Родителям о важном!

2022-04-27 19:00:03 Если хвалить, то правильно

Большое значение в формировании самооценки ребенка имеет заинтересованное отношение взрослого, одобрение, похвала, поддержка и поощрение — они стимулируют деятельность ребенка, формируют нравственные привычки поведения.

Физиолог Д.В. Колесов отмечает: "Похвала для закрепления хорошей привычки имеет большую действенность, чем порицание для предотвращения плохой привычки. Похвала, вызывая положительное эмоциональное состояние, способствует подъему сил, энергии, усиливает стремление человека к общению, сотрудничеству с другими людьми...". Если ребенок не получает своевременного одобрения в процессе деятельности, у него появляется чувство неуверенности.

Однако, хвалить тоже надо правильно! Понимая, какое большое значение имеет похвала для ребенка, ею надо пользоваться очень умело. Владимир Леви, автор книги "Нестандартный ребенок" считает, что не надо хвалить ребенка в следующих случаях:

1. За то, что достигнуто не своим трудом — физическим, умственным или душевным.

2. Не подлежит похвале красота, здоровье. Все природные способности как таковые, включая и добрый нрав.

3. Игрушки, вещи, одежда, случайная находка.

4. Нельзя хвалить из жалости.

5. Из желания понравиться. Открыть/Комментировать

2022-04-26 18:00:07 ​​Ребенок-плакса. Почему и что делать?

Плаксивость - не редкость в детском поведении. Родителей сначала озадачивает такое поведение,а позже-раздражает, злит. За чрезмерной эмоциональностью стоят причины ,часто, они не видны взрослым.

Дети 2-3 лет-их плач может свидетельствовать о наступлении кризиса.Проявление протеста против указаний родителей, первые попытки отделиться от них, желая проявить самостоятельность. В это время осваиваются собственные чувства,родители поддержите это. Отзеркаливание эмоций-«Ты расстроился»,«Тебе страшно»,«Тебе больно»-быстро успокоят ребенка.

Дети 4-6 лет-могут переживать тревогу или быть чрезмерно чувствительной натурой. Ребенок может расплакаться от увиденного фильма, строгого слова, потому что, таковы реакции его организма и психики. Понимание со стороны родителей укрепит нервную систему ребенка и даст понять - он не одинок в своих переживаниях.

Дети начальной школы - чаще,это кризисный этап, связанный с обучением. Возможно, ребенок боится получить «двойку», выходить к доске, учителя, тогда он, избавляясь от напряжения и страха,расстраивается и плачет по каждому поводу.

Подростковый возраст может говорить о наличии инфантильности в поведении. Стоит задуматься: почему подросток ведет себя как маленький? Что не позволяет ему расти? Почему такие эмоциональные реакции до сих пор «выгодны» ему?

Возможно,ребенок пережил стресс,ему не оказали достаточной поддержки и чувства: боль, страх, беспомощность - ищут выход в виде беспричинных слез.

Выясните его тревогу, успокойте.

По разным причинам детям недостаточно внимания родителей и плаксивостью «выводят» взрослых на чувства.

Ребенок может испытывать тревогу (переезд,страх темноты и др.)

Не умея управлять своими чувствами, говорить о них, они не понимают, что с ними происходит. Будьте чуткими, чтобы это заметить и поддержать ребенка. Если увидеть причину не получается-обратитесь к психологу. Специалист проведет диагностику психоэмоционального состояния, выявит причину плаксивости и даст рекомендации.

Чувства имеют право на существование! Покажите как ими управлять и успокаиваться самостоятельно. Дети овладеют этими навыками,если папа и мама будут поддерживать их, при этом, сами испытывая спокойствие и уверенность. Эмоциональная устойчивость взрослых-залог здоровой детской психики и объективного поведения детей. Открыть/Комментировать

2022-04-25 19:00:06 ​​Ребенок боится оставаться в детском саду
 
Страх ребенка посещать детский сад для многих родителей проблема душераздирающая, когда, оставляя его в группе, мы наблюдаем, как маленькие глазки заливаются слезами и лицо начинает выражать панику. Сколько усилий требуется родителям, чтобы не «зарыдать» вместе с ребенком в раздевалке на скамеечке. 

Страх ребенка посещать детский страх с одной стороны это естественный процесс, потому что прежние условия жизни меняются и приходится адаптироваться к новым, а это не всегда сопровождается позитивными реакциями. Следует отметить, что это не повсеместно и многое зависит от индивидуальных особенностей малышей, кому-то очень легко идти в сад и проблем совсем не возникает, а некоторым малышам очень сложно адаптироваться.

Что же тогда делать?

Разобраться в причинах. Причины могут быть самые разные, даже маленькая и на ваш взгляд несущественная деталь может оказаться для ребенка катастрофической. 

Важно замечать такие моменты, когда ребенок пытается уговорить родителей, ищет аргументы остаться дома, так как никакой садик этого не заменит, также ребенок может активно сопротивляется (плачет, кричит), поведение меняется, когда заходит речь о детском садике, наблюдается страх, замкнутость, тревожность, ребенок как будто съеживается, также не желание говорить о садике является тревожным звоночком.

Прислушайтесь, что малыш рассказывает о воспитателях и других детях, и полностью верьте ему, так как даже вымысел бывает не лишен правды. Определенно, дети могут что-то преувеличивать, однако это в нашем понимании, но для них это важный и существенный момент, который требует решения. Если поиграть вместе с ребенком в детский сад, предложив ему роль воспитателя, то вы можете многое узнать о человеке, с которым остается ваш ребенок. Попробуйте приходить за малышом в разное время, не ставя об этом в известность воспитателей, и слушать, как персонал учреждения обращается с детьми, чем заняты дети, как они общаются друг с другом. 

Стоит насторожиться и в том случае, если воспитатели сами жалуются на вашего ребенка. Но не спешите им слепо верить или, наоборот, игнорировать: постарайтесь разобраться с ситуацией. В любом конфликте две стороны, но за вашего ребенка можете заступиться только вы.

Бывают ситуации, когда ваш ребенок очень впечатлительный и чувствительный, который переживает любой выход из дома, а при виде других людей прячется за кого-то из родителей. И тут причиной могут быть личностные особенности самого ребенка. Ни в коем случае не подталкивайте ребенка к какому-либо действию, не говорите «надо», «ты должен», не уговаривайте, не приводите в пример других, а уважайте его права, эмоции и чувства. Да, вам потребуется больше времени на адаптацию, но это будет максимально безопасно для вашего малыша.

Старайтесь в любом случае выражать максимум любви и заботы. Разрешите ему прятаться за вас, грустить, когда вы уходите и разговаривайте с ним, обрисовывая процесс до того, когда вы вернетесь.

Чем больше его потребностей вы удовлетворите, не ставя каких-либо условий, тем раньше у ребенка появится чувство защищенности и тем быстрее он захочет посмотреть, что там происходит в мире и чем заняты другие дети. Открыть/Комментировать

2022-04-22 19:00:03 Похвала и поощрение: за что?
 
1. Важно помнить, что абсолютно все дети талантливы по-своему.

Родителям следует внимательнее относиться к детям, чтобы отыскать талант, заложенный в ребенке, и развить его. Важно поощрять любое стремление ребенка к самовыражению и развитию. Ни в коем случае нельзя говорить ребенку, что ему не стать великим певцом, танцором и т.д. Подобными фразами вы не только отбиваете у ребенка стремление к чему-либо, но и лишаете его уверенности в себе, занижаете его самооценку, снижаете мотивацию.

2. Обязательно хвалите детей за любые заслуги: за хорошие отметки в школе, за победу на спортивных соревнованиях, за красивый рисунок.

3. Одним из приемов похвалы может быть аванс, или похвала за то, что будет. Одобрение заранее внушит малышу веру в себя, свои силы: "Ты это сможешь!". "Ты это почти умеешь!", "Ты обязательно справишься!", "Я в тебя верю!", "У тебя все получится!" и т.д. Похвала ребенка с утра — это аванс на весь долгий и трудный день.

Все получится Открыть/Комментировать

2022-04-21 19:00:04 ​​Советы родителям, чьи дети быстро сдаются
 

Что могут сделать родители

Родители расстраиваются, думая, что ребенок так и привыкнет пасовать перед любыми трудностями и, конечно же, никогда не достигнет успеха. На самом деле это не так: проблема решаема, но для этого родителям нужно изменить свой взгляд на нее.

Анализируйте свои реакции
Как вы относитесь к неудачам? Они могут вас вырвать из привычного фона настроения? Зачастую дети перенимают наше отношение к трудностям, копируя реакцию. Даем ли мы ребенку возможность «копаться» с застежкой, когда мы спешим по важному делу? Принимаем ли желание сделать все по-быстрому, а не достичь идеала, и перейти к чему-то новому и менее сложному? Прислушайтесь к себе, посмотрите, как вы реагируете, что говорите, когда у вашего ребенка возникают сложности.

Наблюдайте и делайте выводы
Когда ребенок спустя пару месяцев бросает музыкальную школу, очень часто родители считают, что это все от недостатка самодисциплины, от нежелания преодолевать трудности. Они как будто исходят из мысли, что любое дело нужно доводить до конца из принципа. Есть даже русская народная пословица: «Взялся за гуж — не говори, что не дюж».

Но, если посмотреть на ситуацию глазами ребенка, вы увидите совершенно иную картину. Ребенок захотел чем-то заниматься, а в процессе понял, что трудности перевешивают бонусы, которые он получает от деятельности. Да, ему нравится петь или пробовать подбирать мелодию на слух. А вот изучать сольфеджио в свободное от учебы время, разбираться в тонкостях записи нот — не нравится. И ехать в музыкальную школу с пересадками — тоже.

Если нет удовольствия от процесса, есть ли смысл продолжать его во что бы то ни стало? Подумайте, почему вообще вы решили отдать ребенка в музыкальную школу, что вас в этом привлекает? Возможно, вы видите, что у него есть выраженные творческие способности. Тогда имеет смысл подыскать другие кружки и секции, где он сможет развивать свои таланты, но с удовольствием.

Уважайте детские чувства
Допустим, у малыша никак не получается освоить езду на двухколесном велосипеде. Больно упав, он расстраивается, злится, кричит от негодования. Не стоит в этот момент читать ему нравоучения о том, как надо было поступить и рассказывать, в чем его ошибка: «Это потому что ты не следишь за равновесием!» В этот момент ребенок погружен в свои эмоции, поглощен своими переживаниями, поэтому попросту не услышит вас. Принять то, что он сердится, и разрешить ему расстраиваться — очень важный шаг на пути к успешному разрешению ситуации. Раздражение — нормальная реакция на неудачу, а не признак слабости.

Говорите по душам
Эмоции утихли, слезы высохли, ребенок успокоился — самое время поговорить с ним и деликатно спросить, почему именно он расстроился.

Обозначьте словами чувства, которые испытывал ребенок: «Ты был очень сосредоточен, ты старался и приложил много усилий, поэтому тебе стало обидно, что не получилось!» Так вы не только покажете ребенку, что понимаете его, но и поможете ему самому разобраться в собственных чувствах. Открыть/Комментировать

2022-04-20 19:00:03 Наказания: правила для родителей

Важную роль в формировании самооценки играет не только поощрение, но и наказание. Наказывая ребенка, следует придерживаться ряда рекомендаций.

1. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психологическому. Более того, наказание должно быть полезным.

2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, — не наказывайте. Даже, если уже поняли, что обычно слишком мягки и нерешительны. Никакой "профилактики".

3. За один раз — одно наказание. Наказание может быть суровым, но только одно, то есть за все сразу.

4. Наказание — не за счет любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка вашего тепла.

5. Никогда не отнимайте вещи, подаренные вами или кем бы то ни было!

6. Можно отменить наказание. Даже если набезобразничает так, что хуже некуда, даже если только что накричал на вас, но при этом сегодня помог больному или защитил слабого. Не забудьте объяснить ребенку, почему вы так поступили.

7. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим.

8. Наказан — прощен. Если инцидент исчерпан, старайтесь не вспоминать о "старых грехах". Не мешайте начинать жить сначала. Вспоминая прошлое, вы рискуете сформировать у малыша чувство "вечно виноватого".

9. Без унижения. Если ребенок считает, что мы несправедливы, наказание подействует в обратную сторону. Открыть/Комментировать

2022-04-19 19:00:04 ​​Упражнения для повышения самооценки у детей

Самооценка — это важный психологический аспект в развитии ребенка и самоидентификации.

Данное качество формируется в первые годы жизни ребенка и влияет на дальнейшее его становление личности. В связи с этим, предлагаем вам упражнения, которые помогут сформировать и сохранить адекватную самооценку у своего ребенка начиная с ранних лет. 

• «Копилка достижений»

Это упражнение нужно выполнять продолжительное время, оно имеет накопительный эффект. Совместно со своим ребенком выберите большую коробку (ящик, шкатулку и т.д.), куда можно складывать вещи, и оформите ее так, как захочет ребенок. Ребенок может даже визуализировать свои мечты на этом предмете. Таким образом, получится копилка достижений вашего ребенка. Теперь, ежедневно ребенку необходимо вспоминать какое-либо достижение дня, все то, что может быть для него значимым. Например, он хорошо ответил у доски, сам оделся в садике и т.д. Записывайте вместе с ребенком этот успех на бумажке и бросайте в копилку. Важно, чтобы ребенок находил какое-либо достижение за день, даже если это будет незначительный успех. Наполняющаяся копилка придаст ребенку уверенности в своих силах, а также значимости своим достижениям и видение того, сколько всего он уже смог сделать.

• «Солнышко»

Попросите ребенка нарисовать на бумаге солнышко. В данном упражнении нет правил или ограничений, можно нарисовать любое солнышко в любой части листа. Затем, расспросите у ребенка о солнышке: какое оно? Например, яркое, теплое, дарит свет и радость и так далее. Далее, скажите ему: «А сейчас представь, что солнышко — это ты. Какие у тебя есть хорошие качества?» Важно подписать рисунок именем ребенка, а каждый лучик солнца подписать тем словом, каким ребенок себя характеризует.

Помогите ему в определении своих достоинств, скажите, каким добрым, отзывчивым, умным, любознательным, ласковым вы его считаете Открыть/Комментировать

2022-04-18 19:00:06 ​​Первые и главные три года жизни. Что нужно знать?

В первые годы жизни рост и развитие малыша происходит стремительно. Каждый родитель, наверно, замечал и удивлялся, что вдруг малыш начал делать что-то новое, например, аккуратно скушал кашу с ложки, не вымазав все вокруг, вдруг сам уже достал игрушки и стал раскладывать по какой-то системе.

Первые три года самые важные, потому что в это время происходит развитие речевого аппарата, развивается тело, малая и большая моторика и другие жизненно необходимые навыки.

Остановимся подробнее на каждом году развития:

Первый год ребенка можно охарактеризовать, как адаптационный. Имеенно в течении первых двенадцати месяцев происходит стремительное развитие всех систем организма, а ребенок из беспомощного комочка превращается в веселого «годовасика», уверенно стоящего на крепких ножках. Это очень важный период для родителей, так как здесь происходит развитие привязанности с ребенком, которое для последнего равносильно понятию «выживание». 

Родителям важно помнить, что ребенок получает информацию об окружающем мире именно через них. Мама/папа – это связь с миром, это безопасность. Если, например, малыш не видит маму/ не слышит ее голос/ не чувствует ее запах/ не осязает, то это равнозначно тому, что ее НЕТ и, следовательно, у него возникает непреодолимый ужас и страх. Ребёнку важно знать, что ему в этом мире рады, что он желанен. У него закладывается доверие к миру.

Второй год жизни малыша характеризуется попытками быть самостоятельным, отстаивать свое мнение в форме, которая им доступна (слезки, крики, топанье ножками и другие). В этом возрасте ребенок начинает догадываться, что родителями можно манипулировать, что тоже является положительным моментом при умелом его проживании родителями, а именно без криков и наказаний, а с объяснениями как действий, так и обязательности своих чувств («мне грусно/радостно/тревожно, когда ты …»)

Важность этого периода заключается в том, что родителям нужно запастись очередной порцией терпения. Если ребенок предпринимает попытки самостоятельно надеть ботинки или элемент одежды, то позвольте ему, не торопите и обязательно важно хвалить за эти попытки!


Третий год жизни, закрепляя развитые навыки первых двух лет, концентрируется на развитие мелкой и большой моторики,а также познавательных навыков. Здесь происходит социальная адаптация и взаимодействие с внешним миром, совершенствуется высшая нервная деятельность. В этот период многие малыши начинают ходить в детский сад и многим приходится не сладко, так как появляется необходимость уже выполнять определенные правила: уметь самостоятельно одеваться, ходить на горшок, спать по расписанию и не болтать в это время. Возникает необходимость ладить и коммуницировать не только с другими детьми, но и чужими взрослыми. Для родителей важно в этот период проявить не только терпение, но и уделить большое внимание именно воспитанию таких аспектов, как сочувствие другим, умение выразить просьбу, попросить или оказать помощь другому ребенку, воспитание культурно-гигиенических навыков и самостоятельности и других аспектов. 

У ребенка возникает так много обязанностей, что ему с ними бывает тяжело справляться, но это нормально – это процесс научения и развития, поэтому в этот период ребенок должен ощущать колоссальную поддержку от родителей и безопасность, что его не наругают за оплошность, а поговорят с ним, помогут и подскажут как исправить.

Роль привязанности в жизни ребенка достойно описана в книге Людмилы Петрановской — «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка» Открыть/Комментировать

2022-04-15 19:00:08 ​​Сверхчувствительные дети. Как наладить контакт?

Высокочувствительный ребенок (ВЧР) – это ребенок, который от природы одарен способностью замечать больше в окружающем мире и глубоко размышлять обо всем перед тем, как действовать. В итоге такие дети, как правило, эмпатичны, умны, обладают интуицией и творческими способностями, заботливы и сознательны. 
 
Однако их легко выводят из строя слишком большой объем поступающей одновременно информации. Они пытаются избежать этого и поэтому часто кажутся застенчивыми, стеснительными или занудными. Когда им не удается избежать чрезмерных раздражителей, они производят впечатление «слишком чувствительных» или «легко расстраивающихся». Просто их мозг обрабатывает информацию более основательно. 
 
Для более глубокого изучения темы рекомендуем книгу американского психотерапевта, клинического психолога, Элейн Эйрон «Высокочувствительный ребенок. Как помочь нашим детям расцвести в этом тяжелом мире».
 
В книге выделяется 4 принципа воспитания благополучного ВЧР:

• Самооценка. Такие дети сами себе первоклассные критики, так как много наблюдают, особенно за собой, в связи с чем у них часто бывает заниженная самооценка. ВЧД обычно стремятся соблюдать правила, и когда им говорят, что они совершили ошибку, они глубоко обдумывают сказанное, чтобы избежать их в будущем. Поэтому помогайте ему находить больше плюсов в ситуациях, при этом не обесценивая его чувства и переживания.

• Меньше стыда. Стыд в целом довольно разрушающее чувство для всех, но особенно для ВЧД. Они не могут вынести чувства «я плох», а ведь именно это внушается стыдом. Человек стыдящийся пассивен и беспомощен. Так что будьте осторожны в сравнении, следите за шутками.

• Мудрая дисциплина. ВЧД, как и все дети, могут нарушать правила. Но они обычно очень раскаиваются после и наказывают себя сами своими сожалениями. Простого разговора о происшедшем бывает достаточно. Иногда родители ужесточают наказание, чтобы привлечь внимание ребенка. Такая тактика с ВЧД выигрывает битву, но проигрывает войну. Гораздо лучше сначала успокоить дитя и только потом подумать о восстановлении порядка. Стоит заниматься предотвращением: пусть ваши правила будут ясны и сообразны возрасту ребенка, удовлетворяйте потребности до того, как о них вам настойчиво напомнят.

• Умение говорить о чувствительности. Помогите ВЧР увидеть эту особенность в позитивном ключе и снабдите необходимой информацией. Объясните, что у каждого человека есть свои особенности характера, темперамента, что у него они таковы, и он не один.
  Открыть/Комментировать

2022-04-14 19:00:07 ​​Застенчивый ребенок. Как преодолеть робость?

Застенчивость – это состояние психики, которое обуславливается неуверенностью в себе, нерешительностью, иногда сопровождается отсутствием социальных навыков. Однако, застенчивость выступает естественной ступенью развития, как один из методов адаптации к новым условиям. 

Причинами застенчивости могут быть сложные семейные отношения, страх неудачи, личностные особенности характера, возможно, психологическая травма и тд. 

Главным образом, робкому ребенку надо помочь стать уверенным в себе и развить позитивное мышление. Предлагаем Вам ряд рекомендаций по построению гармоничных отношений в семье, преодолению застенчивости и неуверенности ребенка:

• Примите его чувства и застенчивость. Никогда не ругайте ребенка за страх и застенчивость. Поощряйте общение, побуждайте его чаще разговаривать.

• Можно создать новые условия и ситуации, которые ранее не были. Например, чаще приглашайте гостей, мотивируйте его ходить в различные секции по его интересам, поощряйте его участие в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях. Будьте для него поддержкой и опорой.

• Застенчивость не является негативной чертой характера, поэтому всегда старайтесь подчеркивать сдержанность и деликатность своего ребенка.

• Можно подарить ребенку домашнего питомца, что может способствовать развитию положительных эмоций и навыков ребенка.

• Покажите ценность мнения вашего ребенка. В бытовых или значимых для вас вопросах советуйтесь с ним, выслушивайте его мнение, просите помочь выбрать варианты решения каких-либо задач. 

Игры и упражнения, которые помогут вашему ребенку преодолеть застечивость.

• Упражнение «Если бы я был смелее» — по очереди с ребенком наводите аргументы в пользу смелости и уверенности в себе, моделируя различные ситуации. В зависимости от смоделированных ситуаций упражнение можно использовать как для младших школьников, так и для подростков.

• Игра «Живая иллюстрация» (для детей 5–12 лет) — родитель зачитывает стихотворение (рассказ, сказку), предлагая ребёнку проиллюстрировать мимикой и жестами услышанные эмоции. 

• Упражнение «У кого больше доводов» (5–12 лет) — участники игры выбирают утверждение (например, «читать полезно, потому что…») и по очереди приводят аргументы его правильности.

Все получится Открыть/Комментировать