Психология Родителям

2022-06-14 08:19:47 Обсудим токсичную позитивность?

Сюда относятся фразы, позитивные по форме, но дающие обратный эффект.

“Попробуй! Все будет хорошо! Ты справишься!” - такой вариант подбадривания я бы рекомендовала использовать с большой осторожностью.

1. Мы как бы сложили на ребенка свои ожидания обязательного успеха.
2. Дали обещание, которое не можем гарантировать: “ Все будет хорошо! Ты справишься!”

Но в комментариях очень правильно написали, что имеет значение и ситуация, и интонация, и отношения ребенка и родителя.

В каких-то семьях и ситуациях такая фраза может быть абсолютно безопасной и поддерживающей. Например, ребенок просто из опыта знает, что если у него что-то не получится, он все равно не встретит кислые, разочарованные лица родителей, а встретит поддержку.

Но, если вы не уверены в том, что такая фраза отзовется у ребенка именно так, как вы хотели бы, то лучше не надо. Фраза содержит риски токсичной позитивности.

“Попробуй! Если не получится, можно подготовиться и попробовать снова” - безопаснее.

Мы сподвигаем ребенка пробовать и этим проявляем свою веру в него: не думали бы, что он способен справиться - не звали бы. Но мы также сообщаем ему, что ошибки могут быть, не надо бояться, конец света не наступит, есть еще варианты. Открыть/Комментировать

2022-06-13 07:33:12 Открыть/Комментировать

2022-06-10 07:55:48 Вот такая история пришла в ЛС.

Тема несправедливых оцениваний, хамоватых учителей и что с этим делать

Тема многослойная и что-то у меня пока не получается текст, который можно разместить в рамках поста, а получается какой-то трехтомник

Поэтому, с разрешения автора, просто выложу вам почитать, а свой комментарий сделаю позже. Может быть по разным аспектам проблемы отдельные посты.

Кстати, а вы сами сталкивались с такими проблемами?

История такая.

“Дочь заканчивает 10-й класс, идет вывод оценок.

Учитель, при выводе оценки по истории, комментирует классу (дочери не было на уроке): «Мне противно(!) и у меня нет желания выводить 4. Она ее не заслуживает(балл 3,9). В 11 классе я этого не допущу».

У них триместровая система обучения. Оценки за первые два триместра 4 и 4.
Учитель часто дает оценку о способностях ученика при всем классе, может обозвать. Хорошо живут любимчики, дочь не в их числе. При разговоре с коллегами и родителями вежлива.

Вопрос: как реагировать дочери и нам на данную ситуацию?

Написала о наболевшем, тк подобное отношение учителя длится на протяжении 3-х лет. В первом триместре разговаривала с классным руководителем, она разводит руками давая понять что знает о ситуации, что жалобы от учеников об унижении поступают ей, но учитель трудный, надо подстроиться.

При встрече (у нас четверо школьников, двое из которых в начальной школе, иногда забегаю) в коридоре с завучем, задала вопрос «должен ли вести себя так учитель?». Завуч пришла на урок, просидела. На этом все. Естественно, педагог вел себя достойно.

И ещё. В классе есть ученики, которым она говорит при ответе «.. ну читай уже» (с учебника) и ставит 3. Дочь она ругает, если подозревает, что она заглядывает.
Ответ принимает «текст в текст», не пересказ.
Не раз говорила дочери, что не понимает, как она может участвовать в региональной олимпиаде по английскому, но так «плохо» учиться по истории” Открыть/Комментировать

2022-06-08 09:22:56 Наступило лето. Дети поедут к бабушкам в деревню, с родителями на отдых, в детские лагеря. В общем - есть шанс завести много новых друзей Давайте им поможем!

Напомню, что больше всего мы вызываем интерес и позитивное отношение к себе у других людей, если сами проявляем интерес к ним.
Способ проявления интереса и дружелюбия простой - задавать вопросы.

Поэтому в прикрепленном файле набор возможных вопросов для общения. Они у нас уже были, дублирую, чтобы вам не искать.

Позадавайте эти вопросы детям сами, послушайте ответы, пообсуждайте, интересно ли ребенку на них отвечать, интересно ли узнавать это о других. Добавляйте свои темы.

Когда я пишу о том, что нужно проявлять интерес к другим людям, то родители мне иногда возражают: “Это же какие-то манипуляции и “подлизывания” к другим””

Не могу согласиться. Не представляю, как можно завязать настоящую дружбу демонстрируя к человеку отсутствие интереса и игнор

Проявлять интерес, который у тебя есть, проявлять желание общаться, быть инициативным в общении - это нормально и правильно. Неправильно - изображать интерес или навязывать свое внимание. Ну так мы и не будем это делать Открыть/Комментировать

2022-06-07 08:31:34 Открыть/Комментировать

2022-06-06 09:04:12 Так что же не так с формулировкой цели “Тебе нужно научится дружить”?

Если вам кажется, что у ребенка проблемы с дружбой, то поставить цель в такой форме недостаточно. Нужна конкретика.

“Уметь дружить” - это сделать что? Что делают дети, про которых Вы и Ваш ребенок готовы сказать “он умеет дружить”?

Умеет знакомиться?
Умеет не бояться отказа в дружбе?
Умеет принимать помощь?
Умеет помогать?
Умеет слушать?
Умеет рассказывать?
Умеет вовлекать?
Умеет отстаивать свое мнение?
Умеет принимать чужое мнение?

Что из этого? Или все это? Или вообще не это, а что-то другое?

А ведь это совершенно разные умения, они состоят из совершенно разных действий, которые ребенку нужно понять, принять и освоить

Конкретизируя цели родитель еще и помогает ребенку навести порядок в голове в отношении его , ребёнка, потребностей, желаний, ценностей.

Формулировка цели должна включать конкретное умение. Или, если у ребенка дефицит нескольких умений, то нужно несколько целей. Отдельных, конкретных. Открыть/Комментировать

2022-06-04 06:32:12 Не по теме канала, но мало ли.
У меня у самой была история, когда я почитала в интернете об одном мошенническом разводе по телефону и буквально на следующий день мне позвонила «Служба безопасности банка» . Но я была готова!
Поэтому вот вам информация. Будьте внимательны.

https://t.me/karaulny_accountant/42763 Открыть/Комментировать

2022-06-03 10:28:18 Открыть/Комментировать

2022-06-02 09:07:15 Начала учить иностранный язык и подумалось, что на примере обучения можно оч хорошо показать, как родители формируют у детей психологические проблемы и почему от них так сложно избавляться (от проблем, не от родителей )

Итак. Выполняю согласование слов в предложении. Сначала перевожу все слова, чтобы выполнять согласование, опираясь и на правило, и на смысл. Но преподаватель говорит ”Не переводите. Потом переведем, сначала наработайте автоматизм”.

Так делать нельзя!

Главное правило качественного обучения - “язык не должен работать быстрее головы”.

В автоматизм должно уходить понятое. Иначе потом, когда в знаниях нужно будет что-то изменять, заученное будет вылетать автоматом и будут ошибки. Нужно будет возвращаться и делать обратную работу - снимать автоматизмы = переучивать.

И точно такую же природу имеют психологические проблемы.

Где-то когда-то без особого участия головы у ребенка образовались реакции на события. Почему без участия головы? Потому что возможностей головы ребенка не хватило, а взрослые не помогли толком проанализировать. Просто сказали как думать/говорить/поступать и потребовали исполнения. И вот мысли/слова/поступки закрепились и выпрыгивают, где надо и где не надо. Их уже и не хочется, они уже неадекватны ни возрасту, ни ситуациям, а они все равно выпрыгивают. А переделать не получается, потому что голова их не делала и как изменить не знает

Главное правило качественного воспитания - “реакции и поступки не должны производиться раньше, чем они осознаны и обдуманы (раньше головы)”. Открыть/Комментировать