Галина Боуш | Секреты диссертационного мастерства

2023-06-07 07:12:46 Словарь общенаучных категорий и понятий [Окончание]

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ – организация объектов в систему на базе выбранного принципа (правила).
Если у вас НЕТ принципа, по которому вы можете упорядочить объекты в более крупный объект, не используйте это слово.
Также не является синонимом слова «классификация», имеет более широкий смысл. Включает помимо классификации также типологизацию и другие способы упорядочивания.

КЛАССИФИКАЦИЯ – разделение объектов на разновидности (группы, классы) согласно каким-либо важным признакам, определяемым однозначно.
Не является синонимом слова «систематизация», является его частью.
Если у вас НЕТ возможности однозначно определить разграничительные признаки, применяйте слово ТИПОЛОГИЗАЦИЯ (разделение объектов на разновидности (типы, подтипы) на основе нечётких признаков).

Примеры можно продолжать... Но вы же уже, я думаю, поняли, что я хотела вам показать, верно?

Итак, выводы:
– Используйте только слова, которые несут тот смысл, который вы подразумеваете и хотите донести до читателя или слушателя.
– Для того чтобы НЕ вырыть себе яму, ищите определения общенаучных и частно-научных слов (категорий, понятий и терминов), которые вы собираетесь включить в текст. И даже слов, которые мы часто используем в жизни и наделяем их совсем не тем смыслом, который был присущ им изначально.
– Ищите синонимы, они часто помогают понять смысл категорий и понятий (также ими можно просто пользоваться ))) )

В вашем научном тексте всё должно быть прекрасно! То есть правильно!

И последнее. Чрезвычайного внимания и осторожности требуют следующие места и части текста диссертации:
1) ТЕМА
2) НАЗВАНИЯ ГЛАВ
3) НАЗВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ ПАРАГРАФОВ
4) НАЗВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ

– Все они должны содержать ключевые слова из Паспорта научной специальности или их синонимы (однозначно определяемые в этом качестве).
– Все они должны максимально полно и точно отражать суть того, что они называют (диссертацию, главу, параграф, результат).
Вам нужно максимально уместно использовать категории, понятия и термины, которые вводятся во все эти названия (то есть в соответствии, в первую очередь, с корневым, исходным смыслом).
И вам нужно максимально полно и точно понимать смысл всех категорий понятий и терминов, попавших в перечисленные названия.

Успехов! Открыть/Комментировать

2023-06-07 07:08:36 Словарь общенаучных категорий и понятий [Продолжение]

РАЗВИТИЕ – процесс перехода из одного состояния в другое. И только.
Развитие не может быть просто развитием, оно всегда какое-то конкретное. А именно: а) прогрессивное (когда происходит переход объекта от простого к сложному); б) регрессивное (когда происходит переход объекта к сложного к простому), в) изогрессивное (когда переход объекта из состояния в состояние происходит по горизонтали).
Остерегайтесь применять слово «развитие» в качестве синонима слова «прогресс». Вы видите, что у этого слова более широкое значение?

ЭФФЕКТИВНОСТЬ – соотношение между достигнутым результатом и использованными ресурсами.
Если вы НЕ собираетесь считать результаты и затраты и потом делить первое на второе, у вас нет права использовать слово «эффективность». Замените его, например, на «продуктивность» или «результативность». Это более безопасные варианты. Хотя в этих случаях тоже желательно делать расчёты, но речь будет идти всего лишь об одном показателе, а не о двух, как в случае с эффективностью. Кроме того, при расчётах эффективности могут возникнуть серьёзные затруднения с оценкой нематериальных выгод и затрат, поэтому-то он такой неудобный.

ОЦЕНКА – мнение о ценности, уровне или значении кого-либо или чего-либо. Предполагает наличие критерия.
Если вы НЕ можете или НЕ хотите вводить критерий для оценивания, использовать слово «оценка» никак нельзя.

ФАКТОР – движущая сила, причина какого-либо процесса, явления.
Если вы НЕ подразумеваете этого, заменяйте его на другое слово.

АСПЕКТ – точка зрения, взгляд на объект. Это вовсе не сторона объекта/предмета, как часто подразумевают. То есть «рассмотрим точки зрения на объект», но не «рассмотрим стороны объекта». Так что с этим словом нужно быть осторожным.

Характеристика, качество, свойство, особенность – определяются одно через другое, что как бы неправильно, не научно. Но тем не менее их тоже нужно как-то определить.

ХАРАКТЕРИСТИКА – описание характерных, отличительных КАЧЕСТВ, СВОЙСТВ, достоинства кого-либо или чего-либо.
Если вы НЕ подразумеваете чего-то, что является характерным для объекта и отличает его от других объектов, остерегайтесь использовать это слово.

КАЧЕСТВО – наличие существенных ПРИЗНАКОВ, СВОЙСТВ, ОСОБЕННОСТЕЙ, отличающих один предмет или явление от других. Кажется, что это синоним слова «характеристика», но обратите внимание на то, что в определении слова «качество» есть слово «существенный». Можно сказать, что это что-то фундаментальное в объекте, его суть, сущность, выраженное или отражённое через признаки или свойства (особенности кажутся здесь вообще неуместными).

СВОЙСТВО – КАЧЕСТВО, ПРИЗНАК, составляющий отличительную ОСОБЕННОСТЬ кого-либо или чего-либо. Кажется, что это синоним к слову «характеристика». Не уверена. Почему они тогда пишутся по-разному? Надо в этом разобраться разобраться.

ОСОБЕННОСТЬ – характерное, отличительное СВОЙСТВО кого-либо или чего-либо. Синоним слов «характеристика», «качество»? Скорее это что-то отличающее. Не только свойство, это может быть и признак, и характеристика.

ЧЕРТА – граница, предел. Часто используют в качестве синонима к словам «свойство» и «качество», а также в составе словосочетания «характерная черта». Мне кажется это больше похоже на признак. Но такой взгляд, конечно, ненаучен )))

ПРИЗНАК – показатель, ПРИМЕТА, знак, по которым можно узнать, определить кого-либо или что-либо. То есть тоже какая-то характерная ОСОБЕННОСТЬ, но такая, по которой можно опознать (а по другим нельзя?).

СИСТЕМНОСТЬ – взаимосвязанность элементов, подчиненность общему принципу, упорядоченность, целостность. То есть свойство, присущее системе.
Если вы НЕ подразумеваете наличие внутри объекта частей, которые определённым образом организованы, то применение слова «системность» не уместно, используйте слово «комплексность».

КОМПЛЕКСНОСТЬ – полнота.
Не является синонимом слова «системность», так как не обязательно предполагает структурированность, упорядоченность, целостность.

[Окончание — ниже] Открыть/Комментировать

2023-06-07 07:06:08 Словарь общенаучных категорий и понятий

По вашей просьбе и в продолжение предыдущей статьи, посвящённой категориям, понятиям и терминам, привожу здесь наиболее распространённые общенаучные категории и понятия, а также их суть (содержание, смысл), которые позволят вам применять их в тексте диссертации максимально адекватно и корректно.

Итак, начнём.

НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ – высшая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях исследуемой области действительности.
Научной теории, как видно, свойственна организованность, то есть наличие структуры. В соответствии с одним из научно-методологических подходов к определению научной теории в её структуру должны входить: абстрактная модель объекта теории, аксиоматика, следствия и приложения.
Научная теория имеет свой предмет, свою методологию исследования этого предмета, систему разработанных моделей, которые его описывают и объясняют.
Если вы НЕ подразумеваете всего этого, будьте осторожны со словом «теория».

МЕТОДОЛОГИЯ – организация деятельности, её организованность как совокупность средств, методов, инструментов.
Если вы НЕ применяете методологические подходы, методы, методики и другой инструментарий или иные способы организации деятельности, у вас нет права использовать слово «методология».

ИССЛЕДОВАНИЕ – деятельность, основанная на применении научных методов.
Если вы НЕ используете конкретные научных методов, найдите синоним этому слову.

АНАЛИЗ – рассмотрение отдельных сторон, свойств, составных частей объекта [фактически – расчленение объекта на основе выбранного критерия].
«Анализ» нельзя использовать в качестве синонима к «исследованию» и «изучению», так как они шире и включают его тоже. Анализ – это один из классов научных методов и только. Используйте его исключительно там, где вы планируете расчленение объекта или предмета.

ПРИНЦИП – основополагающее утверждение [фактически – правило].
Если вы НЕ подразумеваете правила, остерегайтесь использовать слово «принцип».

МЕХАНИЗМ – внутреннее устройство машины, прибора, аппарата, приводящее их в действие. И только в переносном значении (!) – система, устройство, определяющие порядок какого-либо вида деятельности. Поэтому в социально-гуманитарных и естественно-научных дисциплинах, как правило, категорию «механизм» используют в форме понятия «механизм функционирования».
Если вы НЕ подразумеваете отражение в модели динамического аспекта: точек входа и выхода, пуска и остановки, процессов перемещения и трансформации ресурсов, элементов объекта, изменения отношений и др. динамики, – то использование слова «механизм» в этом случае не только неуместно, но неправомерно.

СТРУКТУРА – строение, устройство; связь или расположение составных частей [фактически – скелет системы в форме элементов и связей между ними].
Если вы НЕ подразумеваете взаимосвязанное расположение частей объекта, избегайте использовать слово «структура».

ОРГАНИЗАЦИЯ – внутренняя упорядоченность [фактически основанная на структуре].
Если внутреннее устройство и внутренняя упорядоченность объекта остаются скрытыми от вас, НЕ используйте слово «организация» (если, конечно, речь не идёт о синониме слова «предприятие»).

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ – упрощенное подобие реального объекта. При этом нужно помнить, что что-то осталось за пределами восприятия и осмысления.
Если вы НЕ подразумеваете сознательного игнорирования чего-то, присущего объекту, осмысленного его упрощения, не используйте словосочетание «теоретическая модель». Но в то же время почти любая схема, отображающая объект, имеет право называться «моделью».

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ – улучшение. Не имеет ни критериев, ни границ.
Если вы НЕ знаете, как выполнить оценку предлагаемых вами улучшений, например, эффективности, смело используйте слово «совершенствование».

[Продолжение — ниже] Открыть/Комментировать

2023-06-06 06:47:09 А если вы хотите, чтобы я привела вам примеры некоторых наиболее распространённых общенаучных категорий и понятий вместе с их смыслами (определениями), ставьте огонёчки под этой репликой и я дам вам небольшой, но очень важный научный словарь.
И вы сможете правильно использовать все эти слова в своей диссертации. Открыть/Комментировать

2023-06-06 06:44:13 Категории, понятия и термины в диссертации [Окончание]

Приведу примеры, чтобы было понятнее.

КЛАСТЕР как КАТЕГОРИЯ – ключевое слово в научной области, которая изучает кластеры различной природы. Оно является элементом категориальной схемы, которая отражает его суть (Кластер = близость + дополняемость + связанность):
– кластер – объединение нескольких однородных элементов, которое существует как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами (Википедия).

КЛАСТЕР ЭКОНОМИЧЕСКИЙ как ПОНЯТИЕ обозначает кластеры, которые возникают и существуют в экономической среде. Их сущность является сущностью класса «кластеры», но дополненная признаками подкласса экономических кластеров, выделяющими их из класса кластеров и отделяющих от других подклассов:
– экономический кластер – неинституциализованное объединение самостоятельных хозяйствующих субъектов, основанное на близости территориальной, отраслевой, культурной; взаимодополняемости продуктовой, ресурсной, процессной; взаимосвязанности потоками материальными, нематериальными, информационными (Г. Боуш, диссертация).

КЛАСТЕР (ОТРАСЛЕВОЙ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ) как ТЕРМИН обозначает экономические кластеры, которые возникают и существуют в конкретной отрасли (межотраслевом комплексе) и/или на конкретной территории (межрегиональном пространстве):
– агропромышленный кластер – экономический кластер, включающий производителей, переработчиков и потребителей сельскохозяйственной продукции, научные и образовательные учреждения аграрного и аграрно-технологического профиля, поставщиков и обслуживающие организации, экспортёров (пример из головы);
– западно-сибирский нефтехимический кластер – экономический кластер, включающий поставщиков, производителей, переработчиков и потребителей нефтехимической продукции, научные и образовательные учреждения нефтехимического профиля, обслуживающие организации, экспортёров (пример из головы).

Как видите, каждый последующий уровень определяется через предыдущий: категория через другие (уже имеющиеся) категории, понятие через базовую (уже имеющуюся) категорию, термин через базовое (уже имеющееся) понятие.

Таким образом, если в вашей предметной области нет категории, вы не можете предлагать понятие, а если нет понятия, то вы не можете предлагать термин. Значит, придётся принимать на себя задачу поиска подходящих имён для класса (категория) и подкласса (понятие) явлений вашей предметной области.

Примечание. Хочу обратить ваше внимание на один важный момент. В пределах научной области понятия могут играть роль категорий. То есть в общенаучном понимании словосочетание будет являться понятием, но для предметной области – это высший класс понятий. В этом случае словосочетание выступает категорией.

Далее. Культура работы с категориями, понятиями и терминами в диссертации предполагает адекватность и уместность их применения. Эта задача успешно решается, если обращаться к исходным определениям каждого из них. Таким образом

2) Понимайте смысл используемых научных слов и словосочетаний

Для этого я всегда использую определения из словарей (в первую очередь философских) и энциклопедий. В них приводятся уже устоявшиеся формулировки, преодолевшие этап дискуссионности. Учебные издания также могу служить источником определений категорий, понятий и терминов.
В то же время в новых активно развивающихся предметных областях определения категорий, понятий и терминов содержатся в научных трудах, опубликованных недавно. В таких условиях вы можете в диссертации предлагать новые категории, понятия и термины, а также – их определения.

3) Избегайте синонимов при применении категорий, понятий, терминов

Синонимы дезориентируют читателей, а иногда могут даже ввести их в заблуждение. Поэтому определитесь со своим научным тезаурусом и придерживайтесь тех категорий, понятий и терминов, которые вы выбрали для своей диссертации. Для этого удобно использовать картотеку.

Хочу надеяться, что смогла вам просто и доступно объяснить нюансы работы с научным словом. Дайте мне, пожалуйста, обратную связь Открыть/Комментировать

2023-06-06 06:37:48 Категории, понятия и термины в диссертации

Один из важнейших элементов диссертационного мастерства – умение корректно применять научные слова (категории, понятия и термины). Для чего это нужно? – Для того, чтобы оперировать в диссертации этими словами правильно, адекватно передавать смысл того, о чём идёт речь в тексте, с помощью этих специальных слов.

Очень часто я сталкиваюсь в диссертациях с тем, что слова используются авторами не по назначению или не совсем по назначению. А от этого зависит, смогут ли эксперты понять то, что автор думал и хотел сказать.
Я прихожу к выводу, что причина заключается в недопонимании роли слова в передаче смысла, а также – в неразличении разных классов научных слов. Фактически речь идёт о недостатке научной культуры, которая имеет объективные причины.

Если под научной культурой понимать набор образцов научной деятельности, которые передаются учёными из поколения в поколение, то причиной недостаточно правильного отношения к слову следует признать недостаточность или отсутствие правил и образцов использования слов, которые передавались бы диссертантам от представителей старшего поколения.

Можно ли устранить этот пробел? Давайте попытаемся это сделать.

В своё время я сформулировала для себя три правила, которые обеспечили мне адекватность применения научной лексики в моих трудах.
Эти правила помогут вам научиться ясно, чётко и однозначно излагать свои мысли и идеи, существенно улучшить качество своей научной речи и значительно повысить уровень понимания их слушателями, читателями и оппонентами.

Итак, вот эти правила.

1) Различайте категории, понятия, термины

КАТЕГОРИЯ – слово, которое является именем целого класса предметов (явлений). Это самый высокий ранг научных слов, самый высокий уровень обобщения. Её ещё называют родовым понятием.
В диссертации категории предназначаются для осмысления объекта. Нужно помнить, что категории работают только во взаимосвязи друг с другом – в категориальных схемах. То есть категорию можно определить только через другие категории (откуда взялась первая категория и как её определяли, пока не было других, обсуждать здесь не будем :-) ). Разработка категориальных схем делает познание объекта целенаправленным и продуктивным. В диссертации такая работа позволяет получить научную новизну.
Категории являются «родителями» Понятий.

ПОНЯТИЕ – слово или словосочетание, которое является именем подкласса предметов (явлений). В нём отражается представление исследователя о предметах подкласса. Само же представление формируется в процессе мышления, когда исследователь обнаруживает признаки, по которым можно из класса предметов выделить подкласс.
В диссертациях новое понятие и новое научное определение являются результатами, достойными быть вынесенными на защиту.
Понятия являются «детьми» Категорий и, одновременно, «родителями» Терминов.

ТЕРМИН – слово или словосочетание, которое является именем предмета в какой-либо научной области.
Это детализация понятия до того уровня (аспекта), который исследуется в конкретной научной области и его требуется однозначно определить в данном контексте для нужд этой области.
В диссертациях существующее в науке понятие может детализироваться до уровня термина.
Термины являются «детьми» Понятий и «внуками» Категорий.

Ещё раз о родительско-детских отношениях внутри научного тезауруса:
– Категории рождают Понятия;
– Понятия рождают Термины.

[Окончание ниже] Открыть/Комментировать

2023-05-29 10:47:10 Мой комментарий результатов исследования ВШЭ по поводу барьеров на пути к защите кандидатской диссертации. Открыть/Комментировать

2023-05-26 09:45:27 Один из участников нашего Клуба "ДиссерПрофи" поделился вот такой статьёй.
https://issek.hse.ru/news/833286625.html
Мне показалось, что вам будет интересно это исследование.
И давайте сделаем вот что.
Напишите в комментариях, что вам мешает дойти до финиша.
А я потом, если вам будет интересно, расскажу вам, что я об этом думаю. Как я узнаю, что вам интересно моё мнение? По огонёчкам, как в прошлый раз))) Открыть/Комментировать

2023-05-22 08:12:59 Писать или не писать диссертацию? (Продолжение)

Итак, чем я замотивировала себя на работу по докторской, вы уже прочитали.
А что же другие диссертанты? Какие сильные мотивы они нашли для себя?
Да всё те же самые:
– Кандидатская – это круто!
– Докторская – это ещё круче!
– Диссертация – это очень интересно!

Я спрашиваю как-то на школьном субботнем мастер-майнде:
– Вот, вы все пишите диссертации. Вы можете не писать?
– НЕТ, НЕ МОЖЕМ!!! – отвечают мне.
– А почему? – продолжаю я свой допрос…
– Потому что мне хочется это сделать!
– Потому что мне интересно в этом разобраться!
– Потому что во мне это сидит и просится наружу!
И всё остальное – в том же духе)))

Какие из этого всего я делаю выводы:
– если вы НЕ МОЖЕТЕ НЕ ПИСАТЬ, если что-то внутри вас зудит, значит, ответ однозначный – «да, писать»;
– если вы НЕ ОЩУЩАЕТЕ В СЕБЕ ИНТЕРЕС к диссертации, то, наверное, «нет, не писать».

Однако! Если интереса нет, а писать диссертацию надо… то отличный вариант – просто разжечь в себе этот интерес. На время. И на этом интересе написать и защититься.

Мне, например, наука и научное исследование не интересны. Мне больше нравится учить.
Но временно увлечься наукой для меня было отличным способом получить конкретный результат – докторскую степень – без насилия над собой, без уговоров, кнутов и разных пряников.

Резюме.

1) Поищите в себе интерес к самой диссертации.
2) Если он не находится, подумайте, чему новому интересному и полезному вы можете научиться, пока пишите диссертацию. Такому, что вы сможете потом применять. Где? – подумайте об этом тоже.
3) Если сразу не получилось, возвращайтесь к этому вопросу ещё несколько раз.
4) Если получилось, принимайтесь за диссертацию и перестаньте рефлексировать.
5) Если никак, то подумайте: Если вы не напишите диссертацию, то что? И если – «то и ничего!», то просто принимайте решение «не писать!». И тоже переставайте рефлексировать.

Удаётся ли длительное время двигаться на этом ресурсе, ресурсе интереса и увлечённости? – Да.
Подтверждение тому – ученики Школы «ДиссерСам».
Категориальные модели… Статьи в ваковские журналы… Выступления на конференциях… Опять статьи… Авторефераты… Диссертации… Защиты…
И всё это – за достаточно короткие сроки! Всего один–полтора–два года. Не пять! И уж, тем более, не 10 и не 20!!!
Без интереса, увлечённости и азарта вряд ли бы их работа над диссертацией была столь продуктивна.

И это настоящая, искренняя увлечённость!

Они бегут быстрее домой, потому что там их ждёт метод «Порядок следования целей»…
Они отказываются от должности замдекана, потому что «лучше я диссертацию буду писать, это интереснее!»…
Они берут меньше учебной нагрузки, «потому что диссертация сама не напишется» и «потому что это интереснее, чем вести неинтересные дисциплины»...
Они разрабатывают модели, пока ждут детей из кружка или секции…
Они приходят на работу на час раньше, чтобы разработать ещё одну модель…
Они просят меня, чтобы я им объяснила ещё вот это, это и это...

Что это, как не увлечённость? Диссертация на время стала их хобби… захватила их целиком…

Думаю, что и мой пример очень показателен.
Ядро диссертации – примерно за 1,5 года (11 принципиально новых научных результатов, выносимых на защиту вместо 7-ми).
Статей в ваковских журналах – 23 (вместо 11-ти).
От первой опубликованной статьи до приглашения на первую предзащиту – чуть больше 2-х лет.
Защита – в одном из крупнейших вузов страны, в Финэке (без протекции и связей!).

ОЧЕНЬ НЕ УВЕРЕНА, что смогла бы всё это сделать, если бы не искренний, горячий интерес к диссертации,… ко всяким алгоритмам, формулам, технологиям и приёмам… ко всей этой кухне и закулисью...

Ну что, помогла я вам определиться, писать или не писать?
Что стало для вас решающим фактором?

Если же вы давно для себя решили писать, то расскажите мне, почему?
Что для вас стало самым побуждающим мотивом? Открыть/Комментировать

2023-05-22 08:05:35 Писать или не писать диссертацию?

Я часто слышу от диссертантов, что они не приступили к диссертации, потому что не могут решить, нужна она им или нет.
А это — суперважный вопрос!

Я хочу рассказать вам, как и какой я нашла ответ на этот вопрос, когда решала, писать мне докторскую или не писать. А также поделиться тем, почему пишут свои диссертации многие из учеников моей Школы «ДиссерСам».
Надеюсь, что это поможет вам понять что-то про себя и найти наконец-то ответ, который поставит точку в этом вопросе.
Я не буду говорить о «надо, чтобы остаться в вузе» и «надо, потому что заставляют». Мой рассказ – для тех, кто волен самостоятельно принять это решение.

Начну с себя.
Первый довод, который я для себя сформулировала – «Быть доктором наук – это же круто!»
Но никак не находилась тема… и работа над диссертацией всё никак не начиналась… Поэтому я постоянно возвращалась к «Надо или не надо?»
В конце концов, пришло такое решение, которое помогло мне и написать диссертацию, и пройти весь путь до защиты.

Сейчас расскажу, что это было

Давным-давно... В один счастливый день… В один счастливый момент…
Приходит ко мне счастливая мысль… Что диссертация – это же интересно!
И вот эта формула стала для меня «Золотым Ключиком» к успеху.
Потому что если диссертация интересна сама по себе, а не только как средство достижения цели, – то работа, скорее всего, пойдёт.

Сначала я разжигала в себе любопытство:
– А что такое научный метод? А как он работает? А как получается новое знание? Откуда оно берётся?
– А что такое методология? А из чего она состоит? А чем методологический подход отличается от метода?
– А что такое категория? А понятие? А чем они отличаются друг от друга?
– А что такое модель? А как её разработать? А как понять, что получилось?
Такое детское почемучество)))

Потом появился настоящий интерес:
– Что такое исследовательская статья? Как правильно её писать? А какой должна быть статья, чтобы вопросов у рецензентов было меньше? А какой должна быть статья, чтобы её приняли в солидный журнал?
– Как собрать разработанные модели в систему?
– Что такое научная теория? Из чего она состоит?
– Что такое докторская? Чем она отличается от кандидатской?

Попытки разобраться с этими вопросами по-настоящему увлекли меня научным исследованием и (что для меня очень странно и одновременно удивительно!) –методологией.

Работа над диссертаций захватила меня целиком!
Мне было легко садиться за диссертацию каждый день. И сосредотачиваться на работе с методами, на описании моделей, на написании статей.

Исключительно на интересе я разобралась с методологией, с категориальными методами, с научной теорией и прочим…
Исключительно на азарте я писала статьи… искала совет и выходила на защиту…

И уже абсолютно без интереса, если честно, защищалась. Потому что защита – это уже не так интересно, как весь тот путь, который я прошла, чтобы до неё дойти.
Потому что процессом я могла управлять. И это действительно было интересно. А защитой – нет. Поэтому просто пришла и защитилась)))

Это было – обо мне. О других диссертантах — далее. Если вам это интересно. Интересно? Продолжать? Открыть/Комментировать