Категории, понятия и термины в диссертации Один из важнейших | Галина Боуш | Секреты диссертационного мастерства

Категории, понятия и термины в диссертации

Один из важнейших элементов диссертационного мастерства – умение корректно применять научные слова (категории, понятия и термины). Для чего это нужно? – Для того, чтобы оперировать в диссертации этими словами правильно, адекватно передавать смысл того, о чём идёт речь в тексте, с помощью этих специальных слов.

Очень часто я сталкиваюсь в диссертациях с тем, что слова используются авторами не по назначению или не совсем по назначению. А от этого зависит, смогут ли эксперты понять то, что автор думал и хотел сказать.
Я прихожу к выводу, что причина заключается в недопонимании роли слова в передаче смысла, а также – в неразличении разных классов научных слов. Фактически речь идёт о недостатке научной культуры, которая имеет объективные причины.

Если под научной культурой понимать набор образцов научной деятельности, которые передаются учёными из поколения в поколение, то причиной недостаточно правильного отношения к слову следует признать недостаточность или отсутствие правил и образцов использования слов, которые передавались бы диссертантам от представителей старшего поколения.

Можно ли устранить этот пробел? Давайте попытаемся это сделать.

В своё время я сформулировала для себя три правила, которые обеспечили мне адекватность применения научной лексики в моих трудах.
Эти правила помогут вам научиться ясно, чётко и однозначно излагать свои мысли и идеи, существенно улучшить качество своей научной речи и значительно повысить уровень понимания их слушателями, читателями и оппонентами.

Итак, вот эти правила.

1) Различайте категории, понятия, термины

КАТЕГОРИЯ – слово, которое является именем целого класса предметов (явлений). Это самый высокий ранг научных слов, самый высокий уровень обобщения. Её ещё называют родовым понятием.
В диссертации категории предназначаются для осмысления объекта. Нужно помнить, что категории работают только во взаимосвязи друг с другом – в категориальных схемах. То есть категорию можно определить только через другие категории (откуда взялась первая категория и как её определяли, пока не было других, обсуждать здесь не будем :-) ). Разработка категориальных схем делает познание объекта целенаправленным и продуктивным. В диссертации такая работа позволяет получить научную новизну.
Категории являются «родителями» Понятий.

ПОНЯТИЕ – слово или словосочетание, которое является именем подкласса предметов (явлений). В нём отражается представление исследователя о предметах подкласса. Само же представление формируется в процессе мышления, когда исследователь обнаруживает признаки, по которым можно из класса предметов выделить подкласс.
В диссертациях новое понятие и новое научное определение являются результатами, достойными быть вынесенными на защиту.
Понятия являются «детьми» Категорий и, одновременно, «родителями» Терминов.

ТЕРМИН – слово или словосочетание, которое является именем предмета в какой-либо научной области.
Это детализация понятия до того уровня (аспекта), который исследуется в конкретной научной области и его требуется однозначно определить в данном контексте для нужд этой области.
В диссертациях существующее в науке понятие может детализироваться до уровня термина.
Термины являются «детьми» Понятий и «внуками» Категорий.

Ещё раз о родительско-детских отношениях внутри научного тезауруса:
– Категории рождают Понятия;
– Понятия рождают Термины.

[Окончание ниже]