Юлия Эрц. АВА Теория и практика

2022-05-20 16:14:10 В работе над коррекцией поведения Никиты (кричать и кусать себя за запястья), Валентина, поведенческий специалист, использует тренинг с опорой на навыки. В 20% случаев, Никита получает подкрепления после первой же реакции функциональной коммуникации. Как только он прикладывает руку к груди ("Я"), Валентина сразу же удаляется и предоставляет Никите играть во все любимые игрушки. В 20% случаев, Никита получает подкрепление после реакции согласия. Валентина говорит: "Пойдем заниматься", Никита прикладывает руку груди, Валентина говорит: "Нет!", Никита кивает головой. Именно после кивка Валентина предоставляет подкрепление. Во всех остальных случаях, Никите нужно выполнить одно или несколько заданий, прежде чем он получит подкрепление. Когда именно и после какой из реакций Никита получит подкрепление - Валентина ему не сообщает заранее.
Какая стратегия генерализации используется Валентиной? Открыть/Комментировать

2022-05-18 09:50:19 Сегодня мы поздравляем Елизавету Алпатову, поведенческого аналитика из Волгограда, с получением квалификации "Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор (CBA-S)"!
Успешной практики, эффективной работы и новых достижений! Открыть/Комментировать

2022-05-17 10:46:27 Ух! Ровно 4 месяца! Начинаем обратный отсчет до начала конференции! Открыть/Комментировать

2022-05-16 09:41:38 Цитата

"Как вы ответите на вопрос: "Что есть важнейший для страны ресурс?" Не уран с нефтью. Не вода и не древесина. Не алмазы, не уголь и не природный газ.
Самый важный ресурс любой страны - это ее люди, в особенности молодое поколение. То, как поведет себя следующее поколение, определит будущее страны более, чем любой иной ее ресурс."

Джулия Варгас (2015). Анализ деятельности учащихся.
https://www.juliesvargas.com/images/J_vargas-small.jpg Открыть/Комментировать

2022-05-15 16:23:34 Как приятно видеть обучающихся и обучаемых педагогов!
Спасибо Оксане Строгановой за чудесный тренинг по базовым методикам АВА в Пятигорске!
Следующий такой тренинг - в Москве, очно. И в дистанционном формате тоже будет! https://aba-kurs.com/services/prakticheskie-treningi/ Открыть/Комментировать

2022-05-13 09:17:24 Обзор весеннего выпуска JАВА 2022 готов! Enjoy!



Открыть/Комментировать

2022-05-12 10:10:49 Давайте обсудим правильные и неправильные ответы!

Правильный ответ у нас - "Сверхгенерализация". По описанию мы видим, что поведение происходит слишком часто, и ребенок не различает (не дискриминирует) условия, в которых нужно здороваться. Поведение происходит слишком часто, и уже начинает приобретать оттенки "нежелательного".

Почему не "Ошибочный стимульный контроль"? При ошибочном стимульном контроле, поведение подпадает под контроль "ошибочного" (не соответствующего) стимула. То есть, проявления поведения наоборот, ограничены. Они происходят ТОЛЬКО тогда, когда появляется данный стимул. Если этого стимула нет, то поведение проявляться не будет.

Почему не "Нежелательная топографическая генерализация"? Топография - это форма поведения. Топографическая генерализация - это проявления поведения в разных формах. Например, "Привет!", "Здравствуйте!", "Хелло!", "Салют", "Салам Алейкум!", и даже нежелательное приветствие "Хайль Гитлер!". Но, в описанном случае не сказано, что Петя варьирует форму своего приветствия.

Почему не "Неэффективная викарная генерализация"? Потому что это заведомо ерунда, которую нужно было добавить, чтобы было 4 варианта ответа Викарная генерализация - это обучение с помощью других. Когда один человек что-то делает и происходят подкрепляющие последствия для его поведения, а другой человек тоже делает это поведение, хотя никто это поведение не подкрепляет, и не поясняет ему, что так нужно делать. Такой вид генерализации не может быть "эффективным" или "неэффективным". Он либо есть, либо его нет! Открыть/Комментировать

2022-05-11 10:44:03 Открыть/Комментировать

2022-05-11 10:42:53 Марина - тьютор, которая сопровождает Петю, ребенка с РАС 5-ти лет в детском саду. Марина научила Петю приветствовать сверстников - говорить: "Привет!", когда Петя утром заходит в группу. Теперь, при перемещении из одного помещения в другое в детском саду (например, при переходе в спортзал), Петя повторяет: "Привет!", вне зависимости от того, видит ли он сверстника в первый раз, или уже здоровался с ним. Похожая ситуация наблюдается и вне сада - в любое помещение, кода заходит Петя, он сразу же начинает говорить всем "Привет!". Какая проблема с генерализацией наблюдается в данном случае? Открыть/Комментировать

2022-05-10 09:37:48 С добрым утром!
Этим прекрасным весенним утром поздравим замечательного АВА-специалиста из Махачкалы - Сабину Акимову, с получением квалификации "Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор (CBA-S)"!
Успешной практики и дальнейшего профессионального развития! Открыть/Комментировать