Юлия Эрц. АВА Теория и практика

2022-09-01 17:33:47 ​​Секция «Реализация принципов современного АВА в повседневной практике поведенческих аналитиков»
ПФА/ТОН - треннинг по коррекции нежелательного поведения ребенка через формирования навыков - предполагает такой процесс обучения жизненно важным навыкам, в котором взрослый старается создавать для ребенка контекст наполненный радостью. Этот контекст не предполагает использование гашения, наказаний и запретов. Но всегда ли можно обойтись без запретов и ограничений? Не приведет ли это к тому, что ребенок «сядет на шею родителю», «начнет полностью все контролировать»? Не нужно ли обозначить границы дозволенного?
Наталья Бутузова, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА, логопед, педагог-дефектолог, сертифицированный супервизор (FTF, 6-й уровень) преподаватель нашего проекта (Москва), и
Наталья Поликарпова, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА, (Москва), преподаватель проекта "Азбука АВА" представят доклад о том, как совместить «несовместимое»: тренинг с основой на навыки и запреты, как устанавливать границы/говорить «нет» так, чтобы это соответствовало концепции сострадания, чтобы это помогало детям, их родителям и специалистам, которые включены в работу и взаимодействие с ребенком.
Тема доклада: "Как совместить «несовместимое»: тренинг с основой на навыки (SBT) и установление границ дозволенного".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-09-01 09:49:16 При подготовке доклада на конференцию, Ирина опиралась на статью об изучении эффективности процедуры установления руководящего контроля Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2022). Increasing social time allocation and concomitant effects on mands, item engagement, and rigid or repetitive behavior. Journal of applied behavior analysis, 55(3), 814–831.
В данной статье описывается процедура, применение которой приводит к увеличению времени социального взаимодействия, увеличению количества обращений с просьбами ко взрослому, увеличению игрового поведения и снижению стереотипного поведения у детей с РАС.
Содержание статьи Ирина выложила в синопсисе. Читайте с удовольствием! Открыть/Комментировать

2022-09-01 09:42:20 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Нередко мы сталкиваемся с ситуацией, когда ребенок с РАС избегает взаимодействия со взрослым в рамках занятий. Как родителям, так и педагогам часто бывает сложно привлечь ребенка с сотрудничеству и привести его к выполнению заданий.
В современном АВА-подходе существует ряд процедур, которые используются для формирования навыков сотрудничества. Процедура установления руководящего контроля является одной из них, и многие педагоги и родители применяют данную процедуру, постепенно выстраивая процесс взаимодействия с ребенком. Однако, в некоторых случаях, родителям требуется специальный тренинг, для того чтобы применять эту процедуру и реализовать ее в условиях занятий на дому.
Ирина Гарслян, поведенческий специалист (Москва), представит случай из практики, в рамках которого проводилось обучение прекрасной мамы реализовать протокол сотрудничества (установления руководящего контроля), на занятиях с двумя сыновьями - ребенком с РАС 3,5 лет и его младшим братом с типичным развитием - 2,5 лет.
Тема доклада: "Формирование навыков сотрудничества у ребенка с РАС 3,5 лет посредством процедуры установления руководящего контроля реализуемой родителем".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-31 16:54:58 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Поведенческое вмешательство, выполняемое специалистами, немыслимо без активного участия ближайшего окружения ребенка. Обучая наших учеников тем или иным навыкам мы всегда ожидаем подключения родителей к данному процессу. Включение родителей в процесс может быть разным по интенсивности, но в любом случае включённость родителя — залог успеха наших учеников.
Сталкивались ли вы с тем, что не всегда участие родителя в процессе приносит долгожданные результаты? Задумывались ли вы о том, что может мешать эффективности работы родителя со своим ребенком или эффективности применения тех или иных рекомендаций, данных куратором? Приходила ли вам мысль, что к данному вопросу можно подойти с точки зрения "Организационного поведенческого менеджмента" (OBM)? Ведь OBM помогает нам рассматривать процессы и влиять на них с позиций улучшения эффективности и качества работы. Если мы хотим, чтобы вмешательство, выполняемое родителями, или советы куратора, которые применяют родители, были эффективны- давайте попробуем рассмотреть поведение родителя с позиций OBM.
В представленном докладе будет рассмотрена Модель Шести блоков (Six Boxes model)- модель, используемая для анализа эффективности работы , которая позволит нам рассмотреть факторы, воздействующие на поведение родителя, и непосредственно влияющие на результаты выполняемого вмешательства.
Елена Дудкина, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Москва), представит "Модель Шести блоков" (Six Boxes model)- модель, используемую для анализа эффективности работы, которая позволяет рассмотреть факторы, воздействующие на поведение родителя, и непосредственно влияющие на результаты выполняемого вмешательства.
Тема доклада: "Анализ факторов, влияющих на эффективность вмешательства, выполняемого родителем, через призму инструментов, применяемых в OBM (Six boxes model)".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-31 12:25:31 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Всем детям нужна коммуникация, несомненно и неоспоримо! Но что делать, если ребёнок не владеет тем видом коммуникации, о котором мечтают взрослые вокруг? Как помочь ребёнку овладеть «языком» для ежедневного общения, когда инициировать контакт должен он сам? Что может сделать ребёнок, чтобы заинтересовать родителей?
Елена Лебедева, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Тюмень), в рамках своего доклада представит руководство, каким навыкам обучать ребёнка, когда процесс обучения навыку просьбы заходит в тупик
Тема доклада: "Продолжаем работать, когда казалось бы работать невозможно. Как преодолеть практические сложности реализации АВА программы на дому".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-30 19:53:00 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
В настоящее время не у всех семей детей с интеллектуальными нарушениями есть доступ к ежедневной коррекционной терапии, в частности к терапии АВА. Возникает вопрос, может ли прикладной анализ поведения предложить эффективную систему вмешательства на основе обучения родителей и применения ими методик прикладного анализа поведения. Достаточно ли родителю прослушать лекцию? В каком формате и с какой периодичностью необходимы встречи с куратором? Достаточно ли навыка родителя как АВА-инструктора, чтобы добиться существенного прогресса в навыках ребенка?
Алла Москалец, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА, CBA-S, IBA (Мариуполь), президент Украинской Ассоциации Поведенческого Анализа, представит свое исследование, которое она проводит в рамках сотрудничества с Masaryk University (Брно, Чехия) и расскажет, как в рамках исследования изучаются вышеизложенные вопросы.
Тема доклада: "Исследование эффективности модели обучения родителей применению методов прикладного анализа поведения со своим ребенком".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-30 12:33:56 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
В последнее время возрос запрос к русскоязычному АВА-сообществу на предоставление услуг по сопровождению ресурсных классов и групп детских садов.
Основной упор со стороны родителей при подборе команды сопровождения при этом делается на фигуры куратора и супервизора. Очень часто АВА-специалисты испытывают большие трудности при построении командной работы в классе или группе. Где таятся подводные камни и какие функциональные навыки должны быть сформированы у членов команды сопровождения, включая куратора и супервизора? О чем обязательно должны знать и к чему быть готовы поведенческие специалисты, пытаясь сделать так, чтобы ресурсный класс или группа заработали как слаженный механизм?
Наталья Фощунова, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Москва), и
Кира Иванова, поведенческий специалист (Великий Новгород), в своем докладе поделятся опытом совместной работы по организации сопровождения 6-ти детей с РАС в ресурсной группе детского сада №24 города Великий Новгород.
Тема доклада: "Где водятся волшебники или всемогущи ли АВА-супервизор и АВА-куратор".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-29 19:53:00 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Для того, чтобы АВА-центр функционировал эффективно и предоставлял качественные услуги необходимо, чтобы сотрудники центра получали плотное профессиональное сопровождение, проходили тренинги, и чтобы рабочая обстановка способствовала повышению мотивации к работе.
Мария Ивонина, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Санкт-Петербург),
Анастасия Шитикова, сертифицированный поведенческий аналитик CBA-S (Киров), и
- руководители сети центров HappyABA поделятся опытом обучения сотрудников с применением поведенческих технологий, расскажут, как проводится оценка базовых навыков инструктора, предоставят пример таблиц и материалов для оценки, протоколы обучения и инструменты для отслеживания прогресса сотрудников, а также представят систему мотивации и поощрения сотрудников.
Тема доклада: "Программа тренинга персонала с применением обучающих поведенческих технологий с использованием взаимозависимого группового договора".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-29 13:26:41 ​​Секция «Применение АВА «За пределами аутизма»: работа с родителями, учителями, терапевтическим персоналом и учениками с другими нарушениями развития»
Одной из определяющих характеристик расстройств аутистического спектра (РАС) является нарушение социальной коммуникации (American Psychiatric Association, 2013). Исследования показывают, что без надлежащего социального вмешательства учащиеся с РАС ограничены или вообще не проявляют инициативы и в целом испытывают трудности в поддержании социального взаимодействия с типично развивающимися сверстниками (Humphrey & Symes, 2011; LK Koegel, Koegel, Frea, & Fredeen, 2001). Это часто приводит к тому, что учащиеся с РАС тратят меньше времени на общение со сверстниками и развивают меньше прочных отношений со сверстниками по сравнению с их обычно развивающимися сверстниками (Bauminger & Shulman, 2003).
Инклюзивные классы для детей младшего возраста являются идеальной средой для учителей и тьюторов, которые могут использовать методы, способствующие социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них. Овладение методами, способствующими социальному взаимодействию между детьми — это важные навыки, которым должны научиться учителя дошкольного и младшего школьногообразования.
Для поддержки детей с аутизмом в инклюзивных классах школы все чаще привлекают парапрофессионалов (тьюторов). Однако исследования показывают, что парапрофессионалы часто не имеют достаточной подготовки и могут непреднамеренно препятствовать социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и их сверстниками. Исследования показывают, что тьюторы могут непреднамеренно негативно влиять на социальное развитие детей, которых они поддерживают, либо задерживаясь и вмешиваясь в ход игры, либо оставаясь безучастными, несмотря на отсутствие взаимодействия со сверстниками (Giangreco, Edelman, Luiselli, & MacFarland, 1997).
Оксана Строганова, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА (Ставрополь) представит обзор исследований, изучающих пробелы в обучении социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них в инклюзивных условиях с использованием натуралистических методологий.
Тема доклада: "Роль подготовки учителей и тьюторов в формировании инклюзивной образовательной среды, способствующей социальному взаимодействию между детьми с ограниченными возможностями и без них".
Регистрация на конференцию продолжается! Участие - БЕСПЛАТНОЕ! Открыть/Комментировать

2022-08-28 17:05:14 Для своего доклада в рамках конференции, Дарья Раздобудько подготовила синопсис статьи Silva, R. A., & Debert, P. (2017). Go/no-go procedure with compound stimuli with children with autism. Journal of applied behavior analysis, 50(4), 750–755 о применении процедуры "Подходит / Не подходит", которая использовалась для формирования симметричности (эквивалентности стимула) у детей с РАС. Enjoy! Открыть/Комментировать