Проект 500

2022-04-16 10:02:11 Актуальные публикации последних недель

Ожидания учителей и результаты учеников.
ссылка

Что делать, если ученики не слушаются и нарушают дисциплину в классе? (часть 2)
ссылка

Вебинар по обмену опытом среди школ и кураторов проекта «500+» от 7 апреля 2022 года.
ссылка

5 стратегий взаимодействия.
ссылка

МАРАФОН. Школьный климат. Лекция №1.
ссылка

Технология формулировки результатов обучения.
ссылка

МАРАФОН. Школьный климат. Лекция №1.
ссылка

Вебинар по обмену опытом среди школ и кураторов проекта «500+» от 14 апреля 2022 года.
ссылка

Профессиональное выгорание.
ссылка Открыть/Комментировать

2022-04-15 10:00:19 Профессиональное выгорание

Учитель - это профессия, которая требует максимальной эмоциональной вовлеченности. Ежедневно педагоги взаимодействуют с учениками, коллегами и родителями учеников. Такие коммуникации требуют эмоциональной вовлеченности, при этом нередко свои эмоции и реакции учителю приходится сдерживать.

Высокий уровень ответственности за учеников и их будущее, стрессовые ситуации, практически ежедневная необходимость принимать небанальные решения приводят к профессиональному выгоранию учителя - состоянию, когда истощаются физические, эмоциональные, душевные ресурсы. Такое состояние вредит как самому учителю, так и детям - его ученикам.
Поэтому каждому учителю важно сначала "надевать маску на самого себя".

Как распознать первые признаки выгорания, полноценно восстанавливаться после рабочего дня, оказывать посильную помощь коллеге, если такая необходимость возникает, быть внимательными друг к другу? Об этом пойдет речь на третьей встрече методического марафона в рамках погружения в тему "Школьный климат" в понедельник, 18 апреля, в 10:00 по московскому времени на канале ФГБУ "ФИОКО".

В открытом доступе находится множество тестов и анкет, отвечая на вопросы которых вы можете лучше понять свое состояние в данный момент.

Рекомендуем пройти опрос по ссылке. Пройдите тест для себя, чтобы уже на встрече в понедельник более внимательно отнестись к тем рекомендациям, которые нужны именно вам. Открыть/Комментировать

2022-04-14 14:08:01 14 апреля, вебинар участников "500+"

На вебинаре рассмотрели две темы.

Опыт реализации проекта "500+" школой - участницей проекта 2021 года в свете смены руководителя ОО и корректировки антирисковых мер.

Опытом вхождения в проект «500+» в середине его реализации поделился директор средней общеобразовательной школы №90 города Воронеж Сергей Викторович Пышнограев. Он рассказал, что, став директором ОО в середине 2021 года, быстро уловил суть проекта "500+", а диагностированные у школы рисковые направления начал использовать в своих управленческих целях. Так, количество задач и мероприятий было сокращено до реально реализуемого с обязательным наличием показателей. Сейчас в школе налажена работа с социальными партнерами, заработала служба школьной медиации, внесены изменения в программу воспитательной работы. Основной фокус внимания — вовлечение родителей.

Опыт куратора проекта «500+».

Опытом работы в качестве куратора поделилась Людмила Николаевна Орехова — заместитель директора по учебной работе частного общеобразовательного учреждения «Школа-интернат №27 ОАО «РЖД» Еврейской автономной области. Куратор рассказала о трудностях, с которыми сталкивается школа на старте проекта, — это и технические сложности, и нехватка информации. Главное, по словам куратора, управленческой команде школы нужно учиться анализировать причины возникновения рисков. Только так можно определить «болевые точки», на которые следует обратить особое внимание.

Представлена интересная профессиональная позиция коллег и насыщенная дискуссия, предлагаем посмотреть запись встречи.

#банкпрактик
#марафон Открыть/Комментировать

2022-04-14 09:35:06 Сегодня, 14 апреля, в 10:00 по московскому времени состоится еженедельный вебинар проекта «500+».

В ходе вебинара будут представлены:

опыт школы - участницы проекта «500+» 2021 года по реализации антирисковых мер;

опыт куратора проекта «500+».

К участию приглашаются кураторы и директора школ, а также координаторы проекта.

Трансляция вебинара пройдет на канале ФГБУ "ФИОКО" Открыть/Комментировать

2022-04-13 12:28:52 Марафон. «Школьный климат»(вторая лекция)

В среду, 13 апреля, в рамках методического марафона прошла вводная лекция по теме «Школьный климат». Вместе с экспертом тематики Марией Александровной Новиковой участники марафона разобрали техники эффективной коммуникации: обсудили такие техники, как активное слушание, «Я-высказывание» и другие.

Также был представлен разбор проблемной ситуации общения учителя и мамы школьника. На примере диалога был дан образец эффективной коммуникации, позволяющей избежать конфликта.

Ключевой темой лекции стала дисциплина в классе. Эксперт рассказала о возможных правилах, которые могут устанавливаться на уроках, о вариантах решения ситуаций частых опозданий школьников и их проблемного поведения. Кроме того, участникам марафона были представлены стратегии поведения учителя для поддержания хорошей дисциплины в классе, такие как допущение плохого поведения, вмешательство в словесной или бессловесной форме и другие.

Не обошли стороной и тему буллинга. По мнению эксперта, в ситуации буллинга всегда есть распределение ролей - от лидера-агрессора до жертвы. Опасен же буллинг психологическими последствиями для жертв и свидетелей происходящего. Что же может сделать учитель? В первую очередь — обратить внимание на жертву, а не на агрессора.

По итогам второй лекции участники марафона получили второе домашнее задание. Одному педагогу и/или педагогическому коллективу рекомендуется разобрать одну новую кейсовую ситуацию и предложить свое решение.

Для получения обратной связи выполняйте домашние задания, делитесь фото с описанием решений к предложенным ситуациям в чате канала. ( ) Просьба делиться такими материалами под постами, относящимися к марафону. Их можно легко обнаружить по хэштегу #марафон.

Все материалы второй лекции размещены в личных кабинетах участников проекта "500+" в ФИС ОКО. В том числе там размещена вторая анкета обратной связи (по итогам второй лекции), заполнить которую школа может до 21 апреля.

#марафон Открыть/Комментировать

2022-04-13 09:57:06 Методический марафон. Школьный климат

Вторая лекция прямо сейчас по ссылке Открыть/Комментировать

2022-04-12 12:30:06 Технология формулировки результатов обучения.

При планировании отдельного урока, изучении темы или предметного курса каждому учителю важно знать ответы на 3 вопроса:

Чего я хочу добиться от учеников за указанный период времени?

Как я буду это делать?

Как я смогу убедиться в том, что у меня получилось?

Самый важный вопрос — первый. От него будут зависеть ответы на два оставшихся вопроса.

Часто можно встретить обобщенные формулировки целей и образовательных результатов. Например, познакомить учащихся с зимними изменениями в природе или дать учащимся представление о законе Д. И. Менделеева.

Проблема заключается в том, что очень сложно проверить, произошло ли «знакомство» учеников с изменениями в природе или нет, получили они представление о периодической таблице химических элементов или старания учителя не достигли адресата.

Для оптимальной формулировки результатов обучения (формулировки = цели) рекомендуем использовать формулу: видимое действие (глагол) + объект + контекст.

В формулировке необходимо использовать глаголы, которые реально можно наблюдать: перечислять, решать, называть, отличать, давать определение, распознавать, демонстрировать, представлять и т.п.

Приведем примеры:
1. Перечислить (можем увидеть) типы государства (объект) по Платону (контекст).
2. Определять (можем увидеть) принадлежность химических элементов (объект) к металлам и неметаллам по таблице Д.И. Менделеева (контекст).

После таких формулировок становится ясно, как именно можно проверить достижение запланированных результатов. Таким образом, будет получен ответ на третий вопрос и станет понятно, какие учебные действия необходимо запланировать учителю, чтобы достигнуть этих результатов.

Попробуйте в комментариях переформулировать цель «познакомить учащихся с зимними изменениями в природе» по предложенной схеме.

#исследованиенауроке
#формирующееоценивание Открыть/Комментировать

2022-04-11 13:00:06 Марафон. «Школьный климат»(первая лекция)

В понедельник, 11 апреля, в рамках методического марафона прошла вводная лекция по теме «Школьный климат». Эксперт тематики Мария Александровна Новикова рассказала, что такое школьный климат и почему так важно его улучшать. Причин несколько, и вот главные из них:

по некоторым подсчетам, ребенок проводит в школе 15 000 часов с 1 сентября первого класса до выпускного вечера, при этом большую часть времени он проводит не с родителями, а с учителями;
школа - это не просто место получения знаний, но и социальная среда.

Были рассмотрены разные аспекты школьного климата - безопасность, личные отношения, учение и обучение, а также образовательная среда. Все эти факторы влияют на ту среду, в которой находится школьник, и на то, как он в ней себя ощущает.

Важной темой обсуждения стали взаимоотношения с родителями. Эксперт предложила несколько приемов, которые помогут установить контакт и избежать конфликтов.

По итогам первой лекции участники марафона получили первое домашнее задание по разбору кейсовых ситуаций. Одному педагогу и/или педагогическому коллективу рекомендуется разобрать одну кейсовую ситуацию и предложить свое решение.

Для получения обратной связи выполняйте домашние задания, делитесь фото с описанием решений к предложенным ситуациям в чате канала.

ВАЖНО ( ) Просьба делиться такими материалами под постами, относящимися к марафону. Их можно легко обнаружить по хэштегу #марафон.

Все материалы первой лекции размещены в личных кабинетах участников проекта "500+" в ФИС ОКО. В том числе там размещена первая анкета обратной связи (по итогам первой лекции), заполнить которую школа может до 21 апреля.

#марафон Открыть/Комментировать

2022-04-11 09:58:10 Методический марафон. Школьный климат

Первая лекция прямо сейчас по ссылке Открыть/Комментировать

2022-04-09 10:01:20 5 стратегий взаимодействия
(часть 1)

В понедельник начинается новая тема нашего марафона — школьный климат. В связи с этим предлагаем начать разговор о коммуникативных стратегиях, ведь качественные коммуникации — это важнейший элемент школьной атмосферы.

Учитель в ходе своей деятельности должен постоянно выстраивать общение с учениками, коллегами, родителями. Конечно, не всегда такое общение складывается гладко. Особенно бывает проблемной коммуникация с родителями. Но если осознанно подходить к выстраиванию взаимодействия с окружающими, то договориться об общих целях и смыслах общения станет легче.

Рассмотрим основные стратегии взаимодействия, используя пример обращения родителя к учителю: «Вы должны обеспечить моему ребенку дополнительные занятия по своему предмету!»

Стратегия уступки.
Следуя ей, мы соглашаемся с любым требованием и недовольством в нашу сторону со стороны собеседника. Выбирая данную стратегию, учитель игнорирует свои потребности: несмотря на загруженность, жертвует своим личным временем, но назначает дополнительные занятия. Бывает трудно уступить напору собеседника, у учителя не всегда хватает сил, чтобы аргументированно выразить отказ или предложить альтернативное решение. Но иногда такая стратегия вполне применима. Уступайте, если вопрос не принципиален для вас.

Стратегия избегания.
Бывает, что мы стараемся игнорировать вопросы, обсуждение которых нам неприятно. В этом случае в выстраивании общения прибегают к стратегии избегания. В нашем примере учитель, следуя данной стратегии, переадресует вопрос администрации или попросит перенести решение проблемы на неопределенный срок. Сам вопрос не решится, конфликт и непонимание усугубятся. Использование стратегии избегания целесообразно при необходимости выиграть время, чтобы принять решение о дальнейших действиях.

Стратегия противоборства.
В этом случае ответом учителя на требование родителя может быть восклицание: «Да вашему ребенку они не помогут!» — или другие варианты. В такой позиции невозможно выстроить конструктивный диалог: разразится скандал, последует разбор ситуации на уровне администрации. К стратегии противоборства стоит прибегнуть, если вопрос нельзя решить конструктивно и вы уверены, что не будете продолжать отношения с оппонентом. Но в педагогической практике такое случается редко.

Есть еще две стратегии, к которым специалисты рекомендуют прибегать в 80% случаев при общении — это компромисс и сотрудничество. Как правильно выстроить коммуникацию, используя данные стратегии, а также о других технологиях разрешения конфликтов расскажем в наших следующих постах.

#школьныйклимат Открыть/Комментировать