Ed vs Tech | Образование и технологии

2022-05-24 21:00:03 Второй год проходит премия CIPR DIGITAL.

Премия основана для популяризации технологий, проектов и разработок в области цифровой трансформации экономики.

В начале мая мы подали заявку на участие в премии с проектом «Большие группы» (уже неоднократно рассказывал здесь про проект и его потенциал).

Отбор был проведен экспертным отраслевым жюри по каждой номинации и по итогам максимального количества баллов в финал вышли первые топ-10. Проект «Большие группы» вошел в шорт-лист финалистов Премии CIPR DIGITAL.

На данном этапе проходит народное голосование. За каждый проект можно отдать 1 голос после регистрации на сайте.

Уверен, что наш проект на 100% заслуживает сильную поддержку и может победить, так как несет в себе инновационные подходы, которые могут повлиять на будущие форматы обучения и образования!

Посмотрите, почитайте, будем рады, если проголосуете! Открыть/Комментировать

2022-05-23 10:00:07 С начала 2022 в мировом EdTech началась странная череда массовых увольнений, сильнее всего заметная в Индии.

Unacademy, Vedantu, Lido увольняли работников тысячами, начиная с февраля. Не в таком масштабе, но это происходит и за пределами Индии, например, в США с компанией Section4 (как пример).

Возможно, это связано с выходом из пандемии и падением интереса к онлайн-образованию. Гибридная модель сейчас выглядит более перспективной, и те, кто изначально ориентировался исключительно на онлайн вынуждены перестраиваться.

Также эксперты говорят, что это может быть связано с так называемой «фазой консолидации», когда вполне ожидаемы сокращения, оптимизации, реструктуризации и слияния.

Как пример, Byju's с 2017 года совершил 16 крупных приобретений, девять из которых были сделаны только в 2021 году. Unacademy, второй по величине стартап в сфере образовательных технологий в Индии, приобрел 11 компаний.

Интересный тренд, будем смотреть, как он будет отыгрываться на российском рынке (частично уже видим это в некоторых местах). Открыть/Комментировать

2022-05-22 19:00:06 ​​А между тем, завтра в понедельник 23 мая с 17:00 до 19:00 состоится лекция «Технологический суверенитет и способы его достижения». Прочитает ее Дмитрий Песков, специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития, генеральный директор АНО «Платформа НТИ».

На лекцию ждут студентов и аспирантов, экспертов НТИ, технологических предпринимателей и представителей компаний, преподавателей вузов, слушателей магистратур НТИ — все, кому интересна повестка технологического развития страны в новых экономических условиях.

Лекция будет проходить очно. Что уже очень интересно!

Дворец культуры МГТУ имени Н. Э. Баумана (Москва, Рубцовская набережная, 2/18)
Для участия необходимо зарегистрироваться Открыть/Комментировать

2022-05-20 19:00:07 Инобр ВШЭ провел исследование, насколько на работу учителей влияют их установки.

Исследование было посвящено "агентности" учителя - возможность учителя повлиять на что-то своей работой. Сами учителя, убеждены, что больше всего влияют на транслирование знаний. Получение знаний, заинтересованность в предметах, школьные навыки (счет, устная и письменная речь, например) — вот на что, по мнению учителей, они сами могут повлиять. При этом некогнитивные навыки, softskills, в сферу влияния учителей не входит. Кроме того, учителя обычно верят, что мотивированность, заинтересованность и активность ученика являются в первую очередь чертой самого ученика, как и противоположные негативные: лень, пассивность, незаинтересованность.

Они массово приходят к выводу, что могут лишь помочь ученикам достичь успеха, раскрыть потенциал, однако никакое образование гарантом успеха не является.

Среди факторов, наиболее важных для образовательных достижений детей, респонденты в первую очередь назвали усилия самого ребёнка (67%), наличие у него интереса к тому, что он изучает (53%), и помощь родителей (46%). То есть вклад самих учителей даже не вошёл в первую тройку ответов. Это показывает низкую агентность учителей. Это, по мнению исследователей, мешает серьезным реформам в образовании.

А ведь на самом деле – именно учитель может из отстающего сделать отличника, влюбить в предмет и профессию, дать смысл жизни.

Результаты исследования в очередной раз приводят меня к мысли о необходимости кардинальной трансформации педагогического образования, формат восприятия своей роли учителями не может привести к улучшению в образовательных процессах, в особенности в текущих реалиях, в которых находятся дети.

Делитесь мнениями Открыть/Комментировать

2022-05-18 21:00:04 Каждый год кто-то поднимает тему – давайте отменим ЕГЭ.

Каждый год делаются опросы, что уж тут говорить – мы тоже делаем, где мы видим, что родители не понимают ценности единого экзамена и хотят вернуться к старой системе.
Очередной опрос от сервиса Superjob, из которого следует, что только 13% россиян в целом положительно относятся к ЕГЭ. Молодежь до 24 лет одобряет проведение Единого государственного экзамена почти в четыре раза чаще, чем люди старше 45 лет.
В целом каких-то супер инсайтов в этом опросе я не нашел, наверное, только тот, что в 2009 году уровень одобрения ЕГЭ был почти вдвое выше, чем сейчас - 25%.
Конечно, опросы сервисов не так точны, как опросы социологов, но все же продолжаю считать, что как ни странно – государство мало делает для создания положительного имиджа ЕГЭ. А между тем, сейчас экзамен выглядит не только препятствующим коррупции, но и действительно качественно и прозрачно показывающим реальные знания учеников на основном уровне. А для того, чтобы продемонстрировать одаренность, есть олимпиады.

Что еще надо сделать, чтобы общество наконец-то признало, что стандартизированный экзамен – точно лучше «прошлой» системы? Открыть/Комментировать

2022-05-17 21:00:04 Метавселенная и образование

Недавно было проведено новое исследование в сфере эффективности VR-обучения в соавторстве с известным в мире исследователем образовательных технологий Richard Mayer.
Суть эксперимента. 100 учащихся средних школ изучали тему «наука о климате». Часть ребят знакомились с материалом через стандартное видео на компьютере, часть – с помощью виртуальной экскурсии или «virtual field trip».
Исследователи предположили, что ученики, изучающие материал в VR, получат большее удовольствии и проявят больший интерес, и что в результате они будут лучше справляться с тестами материала. Что и произошло. Учащиеся из группы виртуальной реальности показали значительно лучшие результаты сразу же после завершения теста и теста, проведенного позже в этом же семестре.

Я честно немного скептически отношусь к таким исследованиям, как будто тоже немного вырванным из реальности. Не спорю, что в отдельных дисциплинах VR-обучение может сыграть неплохую роль с точки зрения повышения качества обучения. Но все же это только инструмент – один из множества. Главное здесь – не сделать излишний фокус, не дать доп ценность, которой нет. Ну и на данном этапе, это еще не масштабируемый инструмент.

Есть ли у вас примеры эффективного использования VR в обучении? Открыть/Комментировать

2022-05-16 21:00:04 Между тем, Byju’s планирует инвестировать 200 млн долларов в офлайн учебные центры в течение 2-х лет. Сейчас у индийского гиганта 100 центров в 23 городах, к декабрю план – 500 центров в 190 городах. Планируется набрать 10 000 учителей.

Фокус на гибридное обучение компанией был озвучен еще в конце прошлого года из-за спада интереса к онлайн-обучению в стране.

Я также считаю, что гибридная модель онлайн-офлайн особенно в школьном образовании будет востребована и на российском рынке.

Вопрос, какая модель может быть использована. Byju’s открывает собственными силами и не использует франчайзи. Но открывать собственные площадки по всей стране (хоть это и наиболее контролируемый подход к росту) – требуется не только большое финансирование, но и значимая операционная поддержка. Не уверен, есть ли игроки на российском EdTech, которые смогли бы и хотели бы сделать такую масштабную региональную экспансию.

Другая история, когда у тебя есть локальные партнеры в городах. Это тот путь, которым идем мы. Партнеры – больше чем просто франчайзи.

Тесная интеграция с компанией, целостность образовательного продукта, единая технологическая платформа для образовательной и коммерческой деятельности, поддержка в клиентском сервисе, маркетинге, GR.

Я бы с большим удовольствием обсудил ваши мнения об образовательных сетях, франшизе, смешанном формате обучения. Открыть/Комментировать

2022-05-06 21:00:03 Роль учителя в EdTech

Думаю, вы не могли не заметить, что для меня в Edtech продуктах история про Ed не менее важна, чем Tech. Скорее, она базисная, обязательная. Также как и роль преподавателя в образовательном процессе. Поделюсь с вами колонкой бывшего школьного учителя, которая продолжила свою карьеру в EdTech.

Отмечу несколько мыслей, которые я разделяю.

Учителя в широком смысле этого слова обладают широким спектром профессиональных компетенций, которые могут быть очень полезны образовательным технологичным компаниям. Они могут руководить, проектировать, управлять, содействовать, направлять, исследовать, писать и многое другое.

Хорошие преподаватели неважно из какой среды они вышли являются образовательными лидерами, они привыкли руководить группами (классами) и делают это аккуратно и эффективно, через построение доверия, поддержки мотивации и укрепляя уверенность учеников в самих себе.

EdTech компании, которые ориентированы больше на технологии и не используют опыт педагогов, часто не понимают реальные болевые точки, c которыми сталкиваются ученики и учителя, и часто не находят оптимального решения для участников процесса.

Буду рад вашим мыслям созвучным или нет Открыть/Комментировать

2022-05-04 19:00:06 На прошлой неделе обещал написать немного про рынок - по следам разговоров с партнёрами, коллегами и интересующимися.

На примере собственной компании я не вижу снижение спроса ни по одной из нашей линейке продуктов. В целом думаю, что спрос на дополнительное образование детей не будет сильно снижаться. Возможно, даже по некоторым продуктам будет расти. Например, программирование - как перспективная профессия сегодня, иностранные языки как возможность найти работу на международных рынках, подготовка к экзаменам как возможность поступить на бюджет
Мы видели в прошлые несколько лет сильный интерес к нашему рынку и как следствие появления множества стартапов. Сейчас ситуация будет корректироваться. С одной стороны, есть уже большие игроки, которые будут скорее всего получать поддержку от государства, c другой стороны, сокращение возможностей найти финансирование на ранних стадиях. Поэтому думаю, что развитие нашего сегмента дополнительного школьного образования будет за счет масштабирования уже существующих игроков
Масштабирование возможно через большее покрытие онлайн-территорий, поддержке государственных институтов, нахождения локальных партнеров в регионах
Небольшие игроки могут идти по пути опять-таки поиска коллаборация и партнерств между собой и с большими игроками, что будет давать возможность развивать собственный бизнес, опираясь на ресурсы большого партнера
Не будем забывать, что на нашем рынке все также огромную роль играют частные репетиторы, но при этом родители все больше доверяют компаниям, которые могут показать и доказать качество своего обучения. А значит потенциал роста компании на самом деле значительный. Да и сами репетиторы часто тоже стремятся к более стабильному доходу и рассматривают образовательные компании как работодателей.

В общем и целом я настроен оптимистично и вижу потенциал роста нашего сегмента, что подтверждается и разговорами с нашими региональными партнерами.

Понятно, что в каждом регионе есть свои особенности, но общая динамика положительная, что и понятно, потому что фактически в регионах наши партнеры конкурируют с местными небольшими образовательными компаниями (чаще всего офлайн).

А какие вы риски или возможности вы сейчас видите на образовательном рынке? Открыть/Комментировать

2022-04-29 21:00:04 Сегодня, как и обещал, расскажу, какие метрики мы применяем для оценки качества нашего образовательного процесса (или продукта - кому как больше нравится).

Итак, во-первых, мы смотрим на то, как ведут себя учащиеся - посещают уроки, участвуют в занятиях, вовлекаются в решения заданий, коммуницируют с преподавателем, доходят до конца курсов. И считаю, что этот критический фактор, потому что без вовлечения нет прогресса, и соотвественно нет результата в обучении.

Во-вторых, важно спрашивать самих учеников, что они говорят после первого урока, после 5 урока, после того, как закончат курс, после того, как увидят свои оценки и результаты.

И, наконец, в-третьих, мы проводим профессиональную внутреннюю оценку. Смотрим, как выполняются задачи методологический, образовательные, как организован сам процесс обучения, насколько мы выполняем те образовательные цели, которые мы поставили, выполняются всеми участниками образовательного процесса.

Это три внутренних метрики, на которые мы опираемся при оценке собственных образовательных продуктов.

Есть еще внешние факторы - оценка и/или трудоустройство. Я знаю, многие игроки оценивают качества и по этим факторам. Я думаю, что это не очень объективные метрики. И вот почему. Результаты (оценка, трудоустройство) очень сильно зависит от точки «0», c чем ученик вошел в образовательный процесс. Сильный ученик пришел подтянуть свои знания, чтобы получить 90+ на ЕГЭ, а слабый может получить 75 после завершения программы. И это не значит, что он учился на более слабой программе.

Если опираться на этот внешний фактор - самый лучший университет в мире, например, Гарвард. Но чтобы туда поступить, уже надо быть лучшим из лучших.

А какие вы метрики используете для оценки качества? Открыть/Комментировать