Дима Горелышев

2021-08-21 10:41:17 Хорошие новости!
Вышел третий тираж моей книги «Простое рисование». А значит ее снова можно купить в книжных, заказать на сайте издательства (https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/prostoe-risovanie/) или в интернет-магазинах типа Озона.

Напомню: это сборник рисовальных упражнений, разработанных в учебных группах Простой школы (https://prostaya.ru). Цель — дать методику для самостоятельного обучения, сделать личную практику структурированной и насыщенной. Упражнения развивают не только технику, но и смотрение, внимание и осознанность в рисовании.

На фото я стою в прекрасной мастерской школы и держу три тяжелые книжки (бумага-то хорошая), как бы намекая на порядковый номер тиража. Фотографировала Дарьяна Брезовская. Открыть/Комментировать

2021-08-21 10:41:17 Открыть/Комментировать

2021-08-18 14:51:06 Открыть/Комментировать

2021-08-18 14:51:02 К слову о трудностях начинающих рисовать: в Простой школе 16-го сентября начнется онлайн-марафон как раз для вас. Четыре недели интересных заданий, поддержки, общения друг с другом и с ведущими. Для начала лучше не придумать.
Все подробности на сайте: https://prostaya.ru/marafon Открыть/Комментировать

2021-08-18 12:59:25 Вопрос: Очень хочу научиться рисовать, но не получается. Не хватает терпения. Сразу сдаюсь. Как заставить себя рисовать, практиковаться, даже если ничего не получается? Есть лекарство?

Возможно вы не так сильно хотите, чтобы платить за это временем и терпеть неизбежные поначалу неудачи. Это нормально, когда что-то кажется необходимым, а когда доходит осознания цены — вроде уже не очень хочется.

Помогает большая цель, например — поступить куда-то или выполнить работу, связанную с рисованием. Вряд ли я в школе занимался бы живописью и рисунком вместо футбола, если бы на горизонте не было поступления в Строгановку. Так все упражнения становятся ступеньками на пути к чему-то большому и ценному, легче регулярно тратить время на практику.

Если не хватает внутренней дисциплины, стоит создать внешние рамки — расписание. Каждый день или через день назначить себе время, когда вы обязательно рисуете. Можно чередовать упражнения и «свободную тему». Сама по себе регулярность поддерживает и помогает видеть прогресс. В какой-то момент работа по расписанию может запустить такой интерес и азарт, что принуждать себя практиковаться уже не потребуется. Как машина, которую сначала нужно толкать, а потом она заводится и едет сама. Открыть/Комментировать

2021-08-14 20:00:29 Вопрос: Имеет ли смысл обучать академическому рисунку. Или сейчас эта дисциплина сродни изучения латыни- полезно для самооценки и в принципе, может пригодится но точно не поможет вам стать востребованным специалистом?

Начну с конца: напрямую на востребованность не влияет, только если вы хотите быть востребованы в самой академической среде: например — преподавать. Для дизайнеров, иллюстраторов и художников это уже давно не критерий.

Академический рисунок налаживает связь между головой и рукой, учит аккуратности и усидчивости, даёт основные средства изображения объема и пространства, учит пространственному мышлению — умению покрутить объект в уме. Я вот рад, что эти навыки у меня есть, они здорово помогают рисовать и объяснять. Думаю, что они будут актуальны пока люди вообще изображают что-то похожее на настоящие объекты,— не обязательно вазу и не обязательно карандашом. А раз так, значит академрисунок точно не латынь, и смысл обучать остается.

Другое дело — постановки, натура и место красоты в академической программе. Это сложные места, из-за которых весьма эффективная система воспринимается сейчас многими как реликтовый зверь. Но это отдельный разговор, еще напишу. Открыть/Комментировать

2021-08-06 13:51:56 Вопрос: Как побороть страх первого занятия с детьми?

А никак не побороть. Если у вас первое занятие, конечно вы будете нервничать. На самом занятии что-то пойдет не так, дети сорвут ваши планы, результат не будет похож на то, что вы представляли. Через это нужно пройти, а после подумать что улучшить уже на основе реального опыта. Принять страх как естественную реакцию и работать параллельно с ним.

Точно так и я волновался перед новыми занятиями и до сих пор бывает волнуюсь, хотя казалось бы. В таком случае просто начинаю, а дальше по ситуации. Открыть/Комментировать

2021-08-05 20:00:24 Вопрос: Как вы относитесь к преподавательским правкам в работе ученика, демонстрации какого-либо приёма на ученическом листе непосредственно руками преподавателя?

Это самый наглядный и быстрый способ донести идею. Поправить фрагмент, который изменит рисунок, покажет на сравнении с окружением как его можно развивать. При этом всегда уточняю, хочет ли ученик, чтобы я вмешивался в его лист. Если не хочет или мнётся — рисую пояснение на отдельном листе. Открыть/Комментировать

2021-08-04 15:25:53 Вопрос: Как преподавателю не перейти грань между собственно обучением и навязыванием ученикам своего мнения? Вопрос интересен не только применительно к преподаванию рисования, но и в целом к любому преподаванию. Считаете ли это проблемой или нет? Может наоборот хорошо, когда каждый отдельный учитель создаёт свою армию клонов?

Грань тонкая, у каждого своя мера того, что называть навязыванием. Я видел все крайности — от студентов, которые хотели, чтобы ими управляли пошагово, до тех, кто и советов не терпит, не то что дать порисовать на их листе, — все хотят делать сами.

Со стороны препода навязывание обычно происходит от желания сделать что-то свое руками ученика (когда придумал и не можешь держать в себе), или от владения одним действенным способом решения проблемы. И то и другое замечал за собой.

Знаю, что не все считают это проблемой. В вузах распространена ситуация, когда слова преподавателя — не повод для подумать, а императив. И для большинства студентов это норм, многие именно за этим и приходят — чтобы научили уму-разуму, продавили знания или навык. Кроме того, преподаватель не так уж часто решает совершенно новую проблему на равных со студентом. Обычно студент приходит именно за тем, что препод умеет хорошо и ждет увидеть его личные приёмы и решения. На этом построены все мастер-классы и учебные мастерские конкретных художников.

Как не перейти грань. Слушать себя в процессе, замечать и запоминать моменты, когда навязываешь что-то, наблюдать реакцию ученика. Даже у наблюдающего за собой преподавателя навязывание будет проскакивать, вопрос в количестве. Не потому, что он желает сломить волю ученика или плодить клонов, а потому что знает как получить результат, имеет личный опыт и палитру решений. Да и просто потому что увлечен процессом.

Мой способ посильной борьбы с навязыванием — сначала спрашивать, потом советовать. Когда задаешь вопросы, ученик сам может дойти до решения, увидеть то, чего не замечал. А ты сам видишь возможность не говорить лишнего. Открыть/Комментировать

2021-07-26 14:12:18 Открыть/Комментировать