Детская психология. Воспитание и развитие ребёнка

2021-05-12 18:40:03 Сказка «Вася Задира и озорной человечек»

Автор: Ирис Ревю

Жили-были учитель и ученики. Все своим делом занимались. Учитель обучал своему предмету, а ученики знания приобретали.

Жили учитель и ученики дружно. И все, казалось бы, шло своим чередом. Но вот однажды в классе появился новый ученик. Его звали Вася. А фамилия у него была Задира. Ох, и шумный ученик в классе появился! На перемене кувырком, на улице колесом, а на уроке – петухом! Нет, он не кукарекал, но петушился, шумел громче всех. Никакого сладу с ним не было.

Но вот однажды учитель кое-что задумал… Он задал Василию домашнее задание — сочинить сказку о том, как плохой ученик превратился в хорошего. А главными действующими лицами сказки должны были стать маленькие человечки — ученики.

Василий начал сопротивляться:

— Я не умею сочинять сказки, я неспособный.

Но учитель был непреклонен:

— А ты попробуй! Все когда-то делается в первый раз.

Дома от негодования Вася не мог найти себе места.

— Сочинить сказку?! Я что, Пушкин что ли?

Вася долго бурчал себе что-то под нос, хмурил брови, морщил лоб. Потом начал грызть ручку. Ручка оказалась совсем невкусной, и Вася ее бросил. В голову ему пришла мысль о том, что маленькие человечки, о которых говорил учитель, должны быть веселыми и бойкими, и лишь один, чем-то похожий на самого Василия, неугомонным и беспокойным. Когда такого человечка нарисовал Василий, тот сразу же оторвался от листа бумаги, прыгнул на стол, начал бросаться карандашами, а потом перевернул пенал, из которого сразу все посыпалось. Затем он разрезал на несколько частей стирательную резинку, и начал ими кидаться.

Вася пришел в ужас. Его комната, конечно, не была примером чистоты и порядка, но, благодаря действиям маленького озорника, она превратилась в образец беспорядка и хаоса.

Вася схватился за голову.

— Что ты делаешь? – закричал он.

— А чего ты кипятишься? – посмеиваясь, спросил человечек. – Ты в школе ведешь себя так же. От тебя и учителям и ученикам одна морока.

— Неужели я веду себя так же? – подумал Вася.

Этот маленький человечек был неприятен Василию. Вася решил, что его надо отправить поскорее в сказку. В сказке долго плохим не будешь – под влиянием сказочных обстоятельств быстро придется измениться.

Сказка у Васи получилась неплохой. На следующий день в школе он прочитал ее вслух. Ребята были довольны – наконец-то Вася совершил достойный поступок – сочинил вполне законченное произведение. Этот день стал рождением нового Васи. Мальчик стал сдержаннее, спокойнее и даже немного солиднее.

Сказка изменила Василия. Посмотрев на маленького, склонного к шалостям человечка со стороны, он понял, насколько незавидно выглядит он сам. Потихоньку, помаленьку Вася превратился в прилежного, старательного ученика. Василий понял, что учеба – это большой труд, а учитель, ученики, школа – это его мир, который он должен ценить. Открыть/Комментировать

2021-05-12 16:24:22 Открыть/Комментировать

2021-05-12 16:24:19 Из журналов и газет можно взять все то, что сложно выразить словами, то, что так хорошо иллюстрирует состояние агрессивного подростка. Затем вырезать и скомпоновать под поставленную психологом задачу. Подростки очень любят коллажи. Коллаж, как ничто другое, отражает их внутреннюю задачу: разрушить до основания конструкты взрослых и построить что-то новое, свое, отличающееся от реальности.

Из газет и журналов легко конструируются костюмы, строятся объекты и скульптуры. Рваные газеты могут стать основой папье-маше, из которого затем будет лепиться маска или любой другой объект.

Ткани
Свойства: пластичность, прочность (тонкость).

Ткань может быть использована самая разнообразная: от обрезков до старых штор. С помощью ткани легко организовать пространство, разделив кабинет на зоны. Из ткани можно изготовить различные костюмы. Ткань можно рвать, резать и затем работать с лоскутами (вязка из лоскутов, лоскутные одеяла и пр.). Ткань широко используется при изготовлении кукол-марионеток, служит декорацией.

Агрессивным детям и подросткам особенно нравятся игры с лоскутами, «художественное разрывание» или «художественное разрезание» ткани. Но наибольший интерес представляют игры-манипуляции под тканью, позволяющие почувствовать как свои, так и чужие границы, а также позволяющие пережить депривацию и научиться справляться с ней.

Грим или краски для лица
Свойства: яркость, большая палитра цветов, легкость нанесения и удаления.

Грим позволяет усилить эмоциональное состояние злости или гнева через гримирование лица, через создание на лице маски злости, гнева, обиды, раздражения и последующего проигрывания. Таким образом проигрываются и другие состояния, противоположные агрессивным. Зеркало поможет увидеть изменения, эффект снятия агрессивных состояний. При работе в парах можно с помощью грима отразить на лице партнера его наиболее часто переживаемые эмоции, что помогает подростку осознать, каким видят его другие в моменты гнева и злости или в минуты радости.

Сам процесс смывания с лица маски злости является отличной метафорой удаления излишней агрессивности. В такие моменты с подростком необходимо проводить обсуждение, например: «Что ты чувствуешь, когда количество красной и черной краски на твоем лице уменьшается?», «Как меняется твое состояние, настроение?», «Что в такой момент хочется сделать более всего?».

Использование этих материалов в вашей работе поможет организовать для агрессивных подростков занятия, которые не только научат их конструктивному поведению, но и откроют в них творцов и созидателей.

Продолжение следует..... Открыть/Комментировать

2021-05-12 16:24:19 МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНИКИ В РАБОТЕ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

Эффективно организовать работу по снижению агрессивности и модификации поведения помогут игры и упражнения, целью которых является проявление, переживание и отыгрывание агрессии. Вообще говоря, такие игры должны содержать в себе элементы моделирования, конструирования, трасформации.

Для подобных игр вам понадобятся следующие материалы: краски, кисточки, карандаши, фломастеры, мелки, клей, ножницы, газеты и журналы (для коллажей), магнитофон, различные аудиозаписи, музыкальные инструменты, костюмы (элементы костюмов), краски для тела или грим, парики, зеркало и др. Хотелось бы к классическому арт-набору добавить некоторые материалы, которые представляют особый интерес с точки зрения работы с агрессивными подростками.

Проволока
Свойства: жесткая, гнется, наматывается, пружинит.

Это один из самых любимых материалов агрессивных подростков. Проволока отражает их состояние: жесткости, сжатой пружины, опасности. Сгибая и разгибая проволоку, подростки управляют своим внутренним стальным стержнем. Трансформируя проволоку и создавая из нее различные скульптуры, они изменяются сами. Скульптура перестает быть опасным куском проволоки или сжатой пружиной, готовой выстрелить в любую минуту. Скульптурой любуются, ее фотографируют, ей хотят украсить помещение или подарить кому-нибудь. Возможно, работая с этим материалом, они выходят из-за «колючей проволоки»?

Глина, соленое тесто, пластилин
Свойства: пластичность, гибкость, мягкость, возможность трансформации.

Из этих трех материалов лучшим, конечно, является глина. Вообще, создание чего-то цельного, крепкого из мягкой «грязи», как говорят подростки, является сильной метафорой укрепления «Я», избавления от «лишнего», закаливания. То, что было «грязью», превращается в кувшин, маску, кружку, скульптуру и т.п.

Кроме того, на этапе лепки глину можно рвать, кромсать, резать, ломать изделия, а потом все начинать сначала, создавая желаемый образ. Глина помогает утилизировать злость, гнев, негативизм и другие агрессивные чувства.

Воздушные шары
Свойства: легкость, объемность, тягучесть.

Шары хороши своей многофункциональностью. Во-первых, они актуализируют внутреннего ребенка в каждом подростке, возрождая ощущения праздника, волшебства. Во-вторых, есть очень много игр с шарами на снятие напряжения, в-третьих, воздушные шары в надутом состоянии замечательный строительный материал, который с помощью широкого скотча превращается и в замок, и в корабль, и в монстра. Особо хочется сказать о способности воздушных шаров громко лопаться. Это действие очень способствует снижению агрессивности. (попробуйте надуть и сделать так, чтобы лопнули 10 шаров подряд, и поймете!) Можно, конечно, давить ногой металлические банки от колы, сдавливать руками надутые бумажные мешки, бить стекла палкой и т.п., но шары как-то безопаснее.

Одноразовая посуда, пустые пластиковые бутылки
Свойства: объемность, ломкость, разнообразность форматов, возможность наполнения, звучание.

Этот материал может использоваться как строительный при создании индивидуальных и групповых инсталляций, скульптур и др. Посуду можно облеплять пластилином и расписывать красками, заполнять содержанием, из бумажных тарелок делать маски и многое другое. Кроме этого, из одноразовой посуды получаются интересные костюмы. Из пустых пластиковых бутылок можно создать замечательные музыкальные инструменты, наполняя их различным содержимым, а также скульптуры.

Старые журналы, газеты и плакаты
Свойства: объемность, красочность или бесцветность, горючесть, наличие готовых образов, метафор, букв и слов; кроме того, их можно рвать.

Журналы и газеты – первые помощники при работе с агрессивными подростками. Самое простое упражнение – рвать газеты и журналы всеми возможными способами (руками, зубами, ногами и др). Незаменимы они при работе с подростками, которые имеют низкий рефлексивный уровень, которым сложно понять себя и разобраться со своими состояниями и чувствами. Открыть/Комментировать

2021-05-12 14:13:53 Открыть/Комментировать

2021-05-12 10:23:54 Открыть/Комментировать

2021-05-12 10:23:50 Идеи для разговора с ребенком:
Нам важно рассказать ребенку, что эмоция – это сигнал нашего мозга о том, что происходит. Что каждая эмоция – очень важна. Мы не всегда можем на нее повлиять. А вот поведение – мы можем выбирать.
Злость так же важна, как и радость, и грусть.
От того, что мы испытываем эмоцию – мы не хороши и не плохи.

Когда нашему другу плохо – мы его поддерживаем. А как бы ты поддержал себя, если бы был своим самым лучшим другом? Что бы сказал ему?
Если ты злишься – ты не злой. Ты человек, который сейчас злится.
Иногда, когда злость очень сильна, мы представляем, как бы все разрушили, как бы кого-то ударили или даже убили. А потом чувствуем себя после этого плохо. Можно представить, что внутри нас есть «маленький человечек – я», намного младше, чем мы, которому нужна помощь. Мы же знаем, когда ребенку плохо, его бесполезно ругать, ему нужно помочь. Положи руку на то место, где «он живет», согрей его.
Представь, что солнышком растапливаешь напряжение, которое внутри
Или представь, что ты – океан или море, в котором все-все растворяется

Можно представить внутри пружину, которая сжимается-разжимается и подпрыгивает внутри, положить руку на живот, сделать вдох и резкий выдох

И важно всегда помнить, что все-все-все-ввсе какашечное, грубое, злое, грустное может раствориться в маминой и папиной любви. Открыть/Комментировать

2021-05-12 10:23:50 25 игр и идей для профилактики аутоагрессии, чтобы помочь ребенку «прикоснуться» к выражению агрессии (Светлана Ройз)

Мы много говорим об агрессии, о том, как ребенку, испытывая злость, научиться проявлять ее - так, чтобы не навредить себе и другим.
Но есть дети, которые по разным причинам, злости не проявляют. Невыраженная эмоция превращается, как минимум, в мышечное напряжение, в «симптом», перерастает в то, что называется аутоагрессия. в которой самые легкие, "проявленные формы", когда ребенок начинает грызть ногти, бить себя.
Ниже -25 идей для игр и разговоров с ребенком, которые аккуратно помогают «отреагировать злость».
Все игры подобраны для разных «каналов агрессии» – голос, зубы, руки, ногти, ноги, живот, рефлексия – слова.
Но во все эти игры можно играть, только, если мы сами можем выдержать напряжение злостью.

1. «Докричаться до Луны»: представить, что нужно крикнуть послание космонавтам или инопланетянам. (можно кричать из разных углов комнаты друг другу, можно направлять звук «далеко-далеко»)
2. «Выдохнуть облако» - представить, что вдохнули облако и выдохнуть его со звуком, можно с грозой и молнией (топая ногами)
3. «Погода» - можно идти, можно стучать подушечками пальцев (лучше, ногтями) – вначале солнышко и легкий ветер (идем -стучим – медленно, мягко и тихо), затем ветер усиливается начинается дождь – начинает идти быстрее и топать. Дождь усиливается – топаем сильнее, ливень – прыгаем, гроаз – ураган – прыгаем, дуем и кричим, ветер успокаивается, дождь стихает – постепенно идем тише и медленнее. Заканчиваем «хорошей погодой»
4. «Собаки» – «превратиться» в добрых собачек, виляющих хвостами, затем, злых собак, рычать друг на друга. А затем, опять превратиться в добрых собак, которые принюхиваются, потом обратно в людей
5. «клац-клац» - клацать зубами, будто от холода, затем, показывать зубы, как обезьянки, показывать зубы и рычать, как тигры. Превратиться в людей
6. «РРРРР» - играя с родителями, перетягивать ткань, держа ее в зубах
7. «Плевалки» выплюнуть, выдуть – из трубочки горошину в мишень
8. «Лети!» Дуть друг на друга, как на перо. Позволить себе подуть на родителя, чтобы его «сдуть» с места
9. «Толкалки» «Оттолкнуть воздушной волной» родителя (партнера по игре) – сделав жест руками. Родитель «отлетает» от ребенка
10. «Подушечный бой»
11. «Борцы сумо» - засунуть подушку под футболку и толкаться, подушка будет смягчать удар
12. Рвать бумагу и потом собрать из обрывков коллаж
13. «Шкрябалки и дпряпалки»» – ногтями «прошкрябать» рисунок в тесте, в фольге, в крупе. В закрывающийся пакет залить краску. Ребенок подушечками пальцев и ногтями прроцарапывает узоры
14. боулинг, сбивать любые предметы (позволить нарушить порядок)
15. водяные пистолеты
16. «злой бобер» – придумать злое животное и вести себя, как, мы предполагаем, может себя вести это животное. Потом превратиться в доброе животное. Затем, в человека
17. «Выпустить когти» – показать, как тигренок шипит и показывает когти, когда хочет защититься. (потом превратиться в человека)
18. рисовать каляки-маляки, сжав в кулаке фломастер или карандаш
19. «В цель» – смять в руках бумагу, потом, как мячиком, попасть в цель
20. кричать в «мешочек для крика»
21. «бодалки – да-нет» (бодаться руками или головой, говоря по очереди – да или нет)
22. люблю - не люблю (говорить друг другу – я люблю, когда… я не люблю, когда…
радуюсь-злюсь (я радуюсь, когда, я злюсь, когда)
23. говорить от имени эмоции: моя радость говорит, моя злость говорит
24. Я хочу тебя накормить (ребенок говорит – я хочу тебя накормить (и может назвать, что угодно) . И что бы он нам не предложил, мы говорим. «Спасибо. А я хочу тебя накормить…и кормим съедобным) ( эта игра подходит не всем родителям. Важно быть готовым к тому, что ребенок будет раз 30 к ряду кормить нас какашками, козявками и проч)
25. сделать разрешённым время, когда можно кричать или громко петь Открыть/Комментировать

2021-05-12 09:04:07 Открыть/Комментировать