2023-03-23 20:38:51
Сегодня в рубрике
«Педагоги 21 века», посвящённой году педагога и наставника, мы рассказываем о человеке, который внес значительный вклад в современное российское образование
Виктор Федорович Шаталов
– педагог-новатор и автор оригинальной технологии интенсивного обучения. Ему было присвоено звание народного учителя СССР в 1990 г.
Уже в студенческие годы он стал преподавать в школе, а в 1956-м приступил к экспериментальной работе с учениками общеобразовательных школ.
В возрасте 26 лет он стал директором школы. И вскоре весь советский педагогической мир заговорил об уникальной
«системе Шаталова». В своей технологии обучения он применил авторские методические материалы преимущественно в
вербально-графической форме. То есть они имели формат рисунков, схем, благодаря которым удавалось объединить наглядную и смысловую информацию, облегчив как изложение, так и восприятие информации.
В системе этого педагога-новатора
нет привычных домашних заданий – вместо них обширные «предложения». Их объем и уровень сложности зависят от этапа обучения и индивидуальных особенностей детей.
Также предусмотрены разнообразные
необычные способы учета и контроля знаний каждого учащегося. Они применяются на каждом уроке и дают возможность
избежать использования дневников и классных журналов.
Шаталов продумал и собственные методы
взаимной проверки учениками. Благодаря такому подходу освобождается дополнительное время на решение наиболее трудных задач и развитие у ребят продуктивного мышления.
Разработанная методическая система направлена на формирование у обучающихся навыков не только
самоорганизации, но и
самовоспитания, самообучения. Эти навыки рассматриваются в качестве основных факторов развития личности.
Задача учителей в этом случае – дать понять каждому ребёнку, что он
уникальная личность, что у него есть свои достоинства. Это поможет детям поверить в себя, свои силы и способности.
НОВАТОРСТВО МЕТОДИКИ
В.Ф. ШАТАЛОВА разработка специальных схем;
применение схем, включающих в себя вспомогательные сигналы по изучаемому материалу учебника.
По мнению педагога,
абсолютно все дети способны на то, чтобы успешно освоить школьную программу, для этого достаточно грамотно подойти к организации уроков, преподнесению учебного материала, практическим занятиям.
В этом случае работа над учебным материалом должна идти следующим образом:
развёрнутая подача, использование наглядных материалов;
сжатый пересказ материала с применением сигнальной схемы (например, плаката, таблицы и т.д.);
изучение всех опорных сигналов учащимися;
самостоятельная работа с учебным пособием, опорной схемой;
самостоятельная работа над письменным воспроизведением опорной схемы;
устные, также письменные ответы с применением опорных схем;
регулярное повторение пройденного материала, его углубление и расширение.
ПРИНЦИПЫ МЕТОДИКИ
В.Ф. ШАТАЛОВА: Никаких упрощений — только усложняем.
Практически все время школьника должно быть посвящено приобретению знаний. Следует приобщить каждого ученика к ежедневному, если не ежечасному, умственному труду.
Другое дело, что сам процесс этого приобретения, если к нему грамотно подойти, перестает быть обузой. Наоборот, он должен увлекать.
Взаимопроверки — залог успеха.
Главная цель — получение качественного образования, и в достижении этой цели все заинтересованы одинаково. И сам ученик, и преподаватель, и его товарищи по классу. А потому — систематические взаимопроверки. Они идут на пользу не только проверяемому, но и проверяющему — он, посвящая больше времени образовательному процессу, оказывается вовлеченным в него еще в одном качестве и сам лучше усваивает материал.
Образование и игра не отделимы друг от друга.
Там, где может найтись место игре, ее просто необходимо внедрять. А зубрежку, в свою очередь, необходимо сводить к минимуму. Именно увлеченность больше всего сподвигает ученика к новым свершениям. Гарантией же вовлеченности должна быть творческая атмосфера, созданная учителем в классе.
#ГодПедагога
#Педагоги21Века
404 viewsedited 17:38
З
