Неучи ученые

2023-03-27 16:38:53 Поднимать ли стипендии инженерам?

Пока всех занимает вопрос, как сделать инженерные программы в вузах популярнее, в Госдуме уже знают вполне очевидный ответ. Вот на днях Вячеслав Володин предложил увеличить разницу между стипендиями на гуманитарных и инженерных направлениях. По его мнению, если вторые будут больше, то и спрос на специальности резко возрастет. И действительно, что может еще замотивировать абитуриента пойти на конкретное направление, если не повышенная стипендия. Заодно и проблема «перевыпуска» менеджеров, экономистов и юристов решится.

Правда, сейчас на гуманитарных специальностях занимают все платные места, а на инженерных с трудом закрывают КЦП на бюджет. Какой тогда должна быть разница в стипендиях, чтобы ситуация ощутимо изменилась? Сейчас размер всех стипендий очевидно небольшой, но даже он вряд ли заботит студентов гуманитарных направлений, массово идущих на платное.

«Надбавки» за конкретные инженерные достижения — например, участие в целевых студенческих проектах — это бесспорно хорошо. Например, как поощрение реального интереса к исследовательской деятельности. А вот попытка привлечь абитуриентов на программы исключительно разницей в выплатах выглядит совсем уж печально. Да и создает ощущение, что гуманитарные направления в целом государству не нужны и не интересны. Как же тогда быть с теми же педагогами, которых, вроде бы тоже не хватает? Открыть/Комментировать

2023-03-22 10:03:01 Кампус с фокусом на педагогике

В Минпросе предложили создать учебно-педагогические округа. Судя по всему, это объединение разных организаций, ориентированных на педагогику: педвузов, педколеджей, центров повышения квалификации и даже педагогических классов. В центре всего этого дела предполагается один крупный вуз, ответственный за два-три региона.

С точки зрения бюрократии ситуация прозрачная: такие централизованные «кластеры» будет проще контролировать, особенно на легитимность выданных документов. Ту же коррупцию и поддельные дипломы отследить проще, имея дело с десятком крупных организаций, нежели с неясным числом мелких.

Только вот подобное масштабное объединение может и ворох бумажной работы за собой потянуть. При этом пока не понятно, что ждать от этого конкретным педагогам и студентам: поменяется ли инфраструктура и способы взаимодействия внутри системы, появятся ли новые программы? Или все будет точно так же, но с новым названием «помоднее»? Открыть/Комментировать

2023-03-20 09:25:02 Хочется помоложе

Омолаживать ППС последнее время модно и прибыльно. Вот есть такая программа, назваться «Приоритет 2030», и возраст преподавателей в ней — один из критериев успешного финансирования.

Поддержка молодых преподавателей это отлично, но только если без фанатизма. А фанатизму, как водится, всегда есть откуда взяться.

Вот, например, БизнесOnline пишет про показательный случай из КФУ. Там решили, что преподавателей младше 39 лет должно быть не меньше 60%. И это как-то совсем не мало.

Сначала цифра была просто слухом, а затем о ней и официально объявили на заседаниях разного уровня. Правда, 60% относится к ППС вместе с научными сотрудникам. В случае, собственно, преподавателей цифра чуть меньше — 50,3%. До крайности точно… и все еще довольно солидно. Даже тот факт, что показатель рассчитан на 2030 год, а в 2023 году достаточно иметь 41,4 % ППС в возрасте до 39 лет ситуацию не облегчает.

В пресс-службе вуза всех успокаивают, но без конкретики. Вроде как, и жертвовать опытными преподавателями не хотят, а вроде и стандарты уже существуют. Понятно, что такими заявлениями никто не удовлетворился.

Вариантов тут немного. Первый — действительно уволить большую часть сотрудников 39+, а в идеале заменить молодыми. Издержки понятны: минус ценные кадры.

Второй путь несколько «читерский»: никого не увольнять, но переоформить внештатными всех, кто по возрасту не прошёл. Тогда и преподавать будет кому, и процент подкрректируется. Вопрос, конечно, в честности такого предприятия.

И, конечно, не очень понятно, как привлекать молодых сотрудников, если они уже сейчас видят перспективу, если не лишиться работы после 40, то стать не самым желанным элементом системы.

Кстати, о том, как вся эта программа соотносится с наличием степени, никто не говорит. Конечно, условного доктора в 45 поменяют на аспиранта, но такие кадры — большая редкость. Так что как в КФУ собираются «мирить» возрастные ожидания с нужным процентом остепененных — большой вопрос. И это не говоря уже о практиках без степени, о которых тоже забывать не стоило бы.

Желание заработать финансирование понятно, но в самом «Приоритете» никаких конкретных цифр не называют. Так что «перегиб» целиком на стороне вуза. Остается надеяться, что остальные участники программы не подтянутся. Открыть/Комментировать

2023-03-16 13:44:01 И еще раз про ЕГЭ (и КЦП)

Публичная дискуссия о ЕГЭ все продолжается, хотя ясности прибавляется немного. Вот вчера премьер-министр дал по этому поводу максимально расплывчатый комментарий: «Насчет ЕГЭ - отмены или каких-то других вещей - надо все серьезно взвесить. Здесь плюсы или минусы - надо на все серьезно посмотреть». Все в ответ на не самое подкрепленное аргументами требование Сергея Миронова «ликвидировать вредный экзамен» Резюмируя: пока ничего не решили и решать, возможно, не будут.

При этом глава Минобрнауки Валерий Фальков ЕГЭ со счетов не списывает, а напротив, предлагает ориентироваться на него при подсчете КПЦ. Наконец-то прозвучала внятная и простая идея о том, чтобы «количество бюджетных мест с определенным перечнем ЕГЭ соотносилось с тем, какое количество выпускников соответствующее ЕГЭ выбирает и сдает».

При таком подходе, как минимум, будет меньше проблем с невостребованными местами и неоднократным донабором. И это, кажется, сейчас гораздо важнее, чем пытаться починить то, что и так работает (пусть и не идеально). А к корректировке можно приступать прямо сейчас, ведь приблизительные показатели по сдающим тот или иной экзамен в этом году уже известны. Открыть/Комментировать

2023-03-14 15:43:12 Вернуть распределение: теперь медики

Помните недавний разговор про обязательную отработку после вузов, чтобы победить дефицит учителей? Теперь дело дошло и до врачей. Озвучил идею лидер ЛДПР Леонид Слуцкий на встрече с премьер-министром.

Проблема все та же: по данным Госдумы в России «не хватает порядка 35 тысяч врачей и около 50 тысяч человек среднего медперсонала». На что предлагается вернуть распределение советского образца для новоиспеченных медиков — выпускников вузов и колледжей.

Сроки обязательной отработки планируют от 1,5 до 3-х лет в зависимости от региона. Слуцкий добавил, что расширению целевого обучения такая практика не противоречит.

Сложности тут все те же, что и с учителями: уровень зарплат, нагрузка, бюрократия (теперь цифровая)… И улучшать условия для обязанных в любом случае работать выпускников вовсе не обязательно. Предсказуемо, оставаться после отработки будет крайне маленький процент «призванных». Надеемся, что дальше идеи ничего не пойдет. Хотя тенденция на подобные предложения немного смущает. Открыть/Комментировать

2023-03-12 15:49:54 ЕГЭ: будут ли альтернативы?

После громкого отказа от болонской системы (в которую, как выяснилось, Россия и не входила) случился новый раунд критики ЕГЭ. От депутатов Госдумы до респондентовe SuperJob. И, как следствие, рассуждений о том, что будет после вместо. Вот, например, детальный (и на наш взгляд очень правдивый) прогноз от «Науки и университетов» на случай, если решат вернуться к советской системе.

Решили поспекулировать, какие могут быть еще варианты, кроме вступительных в вузах.

Вариант 1а: Вузовские экзамены, но онлайн. Никаких проблем с поездками в другие города и перераспределением абитуриентов в регионы. Да и в тренд «цифровизации» попадает. Из значительных минусов здесь ненадежность всех онлайн-систем (пока), сложность и цена реализации. Да и не все вузы решатся вкладываться во что-то подобное без поддержки государства. Подготовка (честная и не очень) под конкретный экзамен будет процветать, да еще и на удаленке.

Вариант 1б: Все те же вузовские экзамены с филиалами в региональных центрах. Опять же, удовольствие доступное только небедным вузам. Абитуриенты от такого подхода выиграть могут, как и школы в различных регионах, которые будут стремиться стать «базовыми» под конкретный вуз. Правда, есть неприятные бонусы вроде общего неравенства, налаженных потоков и конкуренции (а возможно и коррупции) при поступлении уже в школы.

Вариант 2: Поступление по результатам статистики за время обучения. Тут может быть как просто средний балл, так и наличие всяческих достижений. За здесь автоматизация и единство системы (плюс никому никуда ехать не надо). Против — сложность внедрения и проработки, ответственность, которая ложится на школы, большой потенциал для коррупции (каждую оценку и олимпиаду не проверить)… Да и в целом необходимость сравнивать столичные лицеи с сельскими школами. Нужно ли тогда учитывать рейтинг школ? Но неравенство тут работает в две стороны. Всем ли физически доступен продвинутый лицей? А «4» в таком лицее и «4» в обычной региональной школе — это одно и то же? Да и согласятся ли на такую систему вузы, которым придется брать, что дают — большой вопрос.

Вариант 3: Альтернативный единый экзамен. Эдакий ЕГЭ без теста, который все еще не зависит от вузов (минус потенциал для коррупции). В таком случае существующий остается, меняется содержание.
Но устроит ли это ярых противников ЕГЭ?

Вариант 4: Поступление по проектам и олимпиадам. Так уже заполняют неплохой процент мест в ИТМО и Вышке. Но единого подхода из такой практики не слепить. Хотя абитуриенты, если изменится система, явно станут пользоваться этим вариантом чаще.

Бонус: могут упразднить роль ЕГЭ как выпускного экзамена. И те, кому достаточно аттестата, будут получать его просто по среднему баллу. Хотя, и объективно, и для потенциального работодателя значимость таких бумажек будет невысокой.

Но давайте откровенно: про проблемы с ЕГЭ говорили почти всегда, а Рособрнадзор уверяет, что отменять (как минимум, пока) ничего не планируют. У единой системы , помимо проблем, есть и много плюсов. В частности снижение возможной коррупции при поступлении. Так что, на наш взгляд, совершенствовать стоит исключительно содержание. Открыть/Комментировать

2023-03-06 16:21:05 Что делать с русским языком: о выпускном экзамене в вузах

На днях прошло заседание совета при президенте РФ по русскому языку. Собственно, основные тезисы касаются образования и экзаменов:

Раз. Предлагают ввести выпускной экзамен по русскому языку во всех вузах страны. Что от этого должно измениться в высшей школе, и будут ли выделять больше часов в программе, на подготовку пока не сообщили. И что случится, если выпускник экзамен не сдаст? Ему не дадут диплом? Не могут. Не будут допускать к работе? Тоже странно. Тогда зачем?

Два. “Особое внимание в рамках реализации закона будет уделено вопросам подготовки педагогических кадров”. И вновь вся ответственность на (будущих) педагогах. Тем, кто уже преподает явно светит пачка времязатратных курсов. А педвузам вообще последнее время нелегко. То количество абитуриентов хотят поднять всеми возможными способами, то о “госраспределении” разговоры заводят, то церемонию поднятия флага вводят (видимо, чтобы будущие учителя к школьным реалиям готовились).

Три. Члены совета категорически против отмены ЕГЭ по русскому для будущих инженеров. Но об отмене, вроде как, речи и не шло. Обещали четыре экзамена и поступление без учета баллов по русскому. Идея, конечно, тоже неоднозначная, но совсем другая по сути. Открыть/Комментировать

2023-03-02 16:01:58 О мерах успеха

2023-й стал годом педагога и наставника, и вот на днях утвердили план приуроченных ко всему этому делу мероприятий. Кроме списка из полусотни конференций, форумов и выставок, в документе имеется занимательный раздел с критериями эффективности и продуктивности. И вот как планируют измерять успехи тематического года:

⁃ Увеличить количество позитивных публикаций о педагогах в СМИ. В прошлом году таких было 30 тысяч, в новом нужно 35. Задача уж совсем не сложная, особенно с наличием финансирования.
⁃ Не менее 40% опрошенных должны поддержать новую систему наставничества. Вопрос, конечно, как и кого будут опрашивать, но порог невысокий.
⁃ Уровень удовлетворенности педагогов «мерами по снижению бюрократической нагрузки» должен вырасти на 20%. Опять же, речь про отношение к мерам, а не о снижении самой нагрузки. Очень интересно посмотреть, как именно будут снижать.
⁃ Количество абитуриентов на педагогических направлениях должно вырасти на 10%. Надеемся, вопрос решать будут не только за счет увеличения КЦП, и про средний балл ЕГЭ не забудут. Правда, даже с приростом абитуриентов число учителей не вырастет (если, конечно, никто такими мерами не прельстится).

Конечно, здорово, что правительство знает, как оценить эффективность мероприятий. Хотя есть смутное ощущение, что некоторые цифры берут буквально из воздуха. Да и пока не очень ясно, как перечисленные задачи решат вопросы все с теми же зарплатами, отчетами, размером нагрузки, отношениями с родителями и прочим. Открыть/Комментировать

2023-02-28 19:13:53 Не совсем специалитет

В послании Федеральному Собранию
президент призвал возвращаться
к «традиционной базовой подготовке специалистов с высшим образованием».
Причем речь шла о программах, рассчитанных на 4-6 лет, что на «традиционный» специалитет не совсем похоже.

Вчера помощник Президента РФ Андрей Фурсенко заявил, что дипломы бакалавриата приравняют к «дипломам о полном высшем образовании». Тут возникает несколько вопросов: что вкладывает помощник президента в это понятие? Когда диплом бакалавра считался неполным высшим? И можно ли теперь идти в аспирантуру после бакалавриата?

«Плавающие» сроки обучения и неточные термины соседствуют с другими изменениями, вроде поступления в бюджетную магистратуру после специалитета. Отсюда создается впечатление, что происходит плавная «интеграция» бакалавриата в специалитет.

Если все так, то перемены могут студентов не затронуть вовсе, ведь как программу не назови. Хотя, если вероятность, что признание новых дипломов в международном плане станет сложнее. Или новая практика позволит сэкономить время перед поступлением в аспирантуру (хорошо ли это — отдельный вопрос). Открыть/Комментировать

2023-02-25 12:20:51 Не хватает — обяжем: как предлагают справляться с дефицитом учителей

На днях и.о. министра образования Забайкальского края вновь подняла вопрос о дефиците учителей. В частности, в Забайкалье сейчас не достает около 490 преподавателей. Справляются пока за счет совместителей.

Проблема эта не новая и характерна для всех регионов: в среднем школы укомплектованы учителями на две трети. Особенно проблемными остаются физика, математика и химия.
При этом в столице вместе с вполне приемлемыми оплатой и престижем растут конкуренция и требования к кандидатам. А пополняется московский рынок труда в том числе и за счет педагогов из регионов.

Решать вопрос предлагают добровольно-принудительно: всего-то нужно обязать выпускников бюджетного отделения педвузов отработать в школе 3-5 лет. И действительно, для этого поднимать престиж профессии или хотя бы зарплаты никому не придется. Таким учителям можно давать любую нагрузку за минимальные деньги, да и на техническое оснащение и условия труда они не пожалуются.

Итого за обозначенные 3-5 лет у большинства кандидатов отпадет всякое желание продолжать работу по специальности. А тех, кто уйдет, заменят новые выпускники. Правда, в более масштабной перспективе такая практика снизит конкурс в педвузы еще больше. Но мы же не о качестве здесь говорим…. Открыть/Комментировать