Ed vs Tech | Образование и технологии

2021-11-08 17:25:58 Как эти тренды выглядят в контексте России

В продолжение к утреннему посту короткое мнение

Не уверен, что российский рынок будет готов интегрировать международные решения. C другой стороны, наш рынок очень динамично развивается и сам будет генерить и предлагать интересные технологичные решения.

Тренд на «контент + процесс» считаю критически важным для нашей страны. Не только технология в классе, но и технология, которая умно охватывает весь процесс обучения. Развитие технологий, которые будут работать во вне класса - критичен, чтобы поднять уровень школьного образования по всей стране. Эта тенденция уже достаточно ярко проявлена в нашем сегменте и будет дальше развиваться и за счет государственных решений, и за счет частного сектора. Думаю, что и рынок репетиторских услуг в контексте данного тренда будет трансформироваться к более структурированным решениям. Проще говоря, родители будут все больше выбирать не частных репетиторов, а компании/сервисы (не важно частные или государственные, но такие которые внедряют эффективные технологические решения) для решения образовательных задач своих детей.

Можем подискутировать в комментариях, если есть другие мнения Открыть/Комментировать

2021-11-08 09:07:00 Глобальный рынок K12 достигнет $42,5 млрд к 2025

HolonIQ дали свежую оценку рынку мирового школьного образования (K12). Если в 2019 года (до пандемии) правительства и школы по всему миру потратили около $15,5 млрд на цифровое обучение (около 6% глобальных расходов на EdTech), то в 2020 году расходы на поддержку дистанционного обучения выросли до $19,4 миллиарда. Сегодня же виден мировой тренд на масштабную цифровую трансформацию в этом сегменте. По прогнозам, рынок вырастет до $42,5 млрд в 2025 году при среднегодовом темпе роста 17%. Сегодня рынок США составляет более 40% мирового рынка цифрового обучения K-12.

Пять трендов, которые выделяет HolonIQ

1. От печатного контента к цифровому
Конечно, переход начался не вчера, в каких-то странах быстрее, в каких-то медленнее. Он драйвился развитием и проникновением цифровых технологий в нашу жизнь, повышению цифровой грамотности, экономическими факторами. Можно предположить, что совсем скоро мы увидим доминирование цифрового контента с некоторым незначительным печатным дополнением

2. Контент + процесс
Цифровые технологии дают возможность сочетать «содержание» и «процесс» обучения, создавая интегрированный «рабочий процесс» между средой, в которой происходит обучение, и изучаемой темой или содержанием. Школы все больше интересуются интегрированными решениями, которые могут легко работать в качестве инструмента поддержки в классе, так и как виртуальная учебная среда или платформа для домашних заданий. Мы будем видеть все больше таких решений. Здесь, думаю, есть особое место для развития внеклассных технологий, с фокусом значимо более широким чем просто платформа для домашних заданий

3. Переход к промежуточному оцениванию
В последнее время мы уже видели мировой тренд смещения фокуса с итоговых оценок. Цифровой контент упрощает проведение оценки во время обучения благодаря встроенным функциям обратной связи и аналитике для учителей. Это было критично важно во время пандемии, когда учителя не могли наблюдать за обучением в классе или видеть, когда ученики испытывают трудности с усвоением программы. Развитие технологий открывает новые возможности на пути внедрения промежуточного оценивания с возможностью предоставлять обратную связь, проверять и сообщать о прогрессе с помощью аналитики.

4. Интенсивное распространение интернета + рост количества мобильных устройств
Распространение Интернета и различных девайсов сильно различаются от стране к стране, но продолжает расти. COVID-19 явно показал цифровой разрыв в образовании. Правительства по всему миру быстро инициировали различные решения - инфраструктурные и закупку устройств, позволяющие учащимся оставаться на связи

5. От локального к глобальному
Образовательный контент все чаще распространяется за пределы той страны, где был создан. Особенно это заметно в таких фундаментальных областях, как STEM и грамотность. Цифровые материалы с интерактивными компонентами, которые можно легко адаптировать в соответствии с локальным контекстом и местными стандартами, будут широко применяться на глобальных рынках Открыть/Комментировать

2021-11-05 13:42:36 Расцвет эпохи колледжей

Тренд на СПО среди старшеклассников явно набирает силу. Прочитал интересную статью, где он рассматривается с разных сторон.
Вначале немного статистики: в 2017 первокурсников колледжей было 900 тыс., в 2021 - 1200 тыс. Рост обусловлен значимыми реформами этой сферы, например, отменой устаревших требований к программам и появлением современных специальностей. И еще цифры - трудоустройство по специальности у выпускников СПО - 99-100%.

В статье также делается акцент на поколенческой причине тренда. Поколение Z ценят гибкий график, свободное время и готовы отказаться ради них от престижных "корочек" и карьерных амбиций. Вместо кабинетной работы поколение Z находит самореализацию в работе руками, стремится создать что-то. Исследования РГГУ показывают, что Зумеры идеальной работой видят удаленную, платформенную или непостоянную занятость, ценят возможность проживать в родном регионе, а так же возможность совмещать работу с учебой, хобби и путешествиями. Не последнюю роль играет и желание оградить себя от стресса, позаботиться о своем психологическом здоровье. Так что молодежь все чаще выбирает надежную, стабильную и менее требовательную работу, позволяющую им реализовать свои мечты за пределами карьеры.

Не буду рассуждать про поколение, оставлю это исследователям. Но тренд понятен и логичен. Государство поднимает престиж колледжей, учитывая требования рынка. Плюс за последние несколько лет появилось много новых цифровых профессий, которые также колледж позволяет быстро освоить и выйти на рынок труда. И это, конечно, сильно драйвит уход старшеклассников после 9-го класса из школ. И еще есть ощущение, что многим из низ просто не нравится в школе, которая их не воодушевляет (мягко говоря).

Для меня важно другое. Думаю, что текущая ситуация создает возможности создания нового поколения колледжей и техникумов, которые возможно будут работать полностью онлайн или в гибридном формате. Современные цифровые профессии сами собой диктуют такой формат. И опять же это открытая дверь для частного сектора, который может и уже частично предлагает ребятам гибкие возможности быстрого получения современной профессии.

Логично, если мы увидим в ближайшие пару лет рост EdTech стартапов и в этом сегменте. Остается вопрос как всегда с регулированием этой сферы государством. Впрочем, как всегда...

Подробнее в материале Открыть/Комментировать

2021-11-04 17:17:01 На днях наш академический директор Лена Провозен принимала участие в занятной дискуссии «Новые методы преподавания школьникам: что и как рассказывать, чтобы будущее ребенка было успешным?», которая проходила в рамках онлайн-марафона «Дома со знанием».

Участниками дискуссии также были Наталья Царевская-Дякина, директор направления EdTech Сколково, и Михаил Митин, директор онлайн-школы SkySmart.
Не так чтобы я очень любил дискуссии, тем более состав говорил о том, что коллеги скорее будут соглашаться друг с другом, чем оппонировать. Было бы интересно послушать мнение школьных учителей и директоров. Но! Получилось очень живо и интересно.

Успели поговорить и согласиться по следующим мнениям:

1. Cистема образования устарела и не соответствует требованиям времени
2. Ученики перегружены образованием и это не оптимально
3. Учитель перегружен посторонними задачами, которые можно делегировать технологиям
4. Современная система оценок не работает и нужно искать новые систему координат
5. Образование будущего должно быть менее стрессовым, более позитивным и полезным ученику

Поспорили немного:

1. Ученики стали взрослее или инфантильнее?
2. Современному школьнику учиться сложнее или легче?
3. Что мотивирует современного ученика - интерес или преподаватель?
4. Какой формат обучения лучше подходит для современных детей?
5. Готовы ли современные учителя работать эффективно с современными школьниками

Что могу сказать, коллеги из индустрии, несмотря на разные траектории, мыслят в одну сторону - мир меняется, ученики меняются — значит и система образования, и методы преподавания, и роль преподавателя тоже должна меняться. И это логично!

Радует также то, что все участники дискуссии говорили, опираясь на свой опыт. Я часто слышу и читаю похожие высказывания у коллег из формального образования, которые так и остаются правильными словами, но никак не претворяются в жизнь. Ясно, что изменения там проводить сложнее и дольше.
И хорошо, что существует в современном мире множественный выбор - о чем ни раз упомянули коллеги во время дискуссии.
Интересно, как скоро увидим реальные изменения и в государственной школе – они же точно будут? Открыть/Комментировать

2021-11-02 13:24:31 Открыть/Комментировать

2021-11-01 17:40:12 И все-таки гибрид?

Я всегда с большим интересом слежу за глобальным рынком EdTech. Тренды, раунды, бизнес-модели - все это так или иначе можно имплементировать в России уверен. Из новостей последних недель с интересом читал о BYJU’s, которая начинает тестировать смешанный формат обучения. Ну что тут сказать, я всегда говорил, что гибрид - будущее онлайн-образования.

Сейчас у BYJU’s более 100 миллионов пользователей и до этого момента все продукты создавались исключительно в онлайн-формате. Новый пилот - гибрид. Компания уже создала сеть образовательных центров под названием BYJU’s Learning Centre. В пилотный период в новом формате будут обучаться ученики 6-10 классов (аналог российских 7-11) по химии, физике, математике и биологии. Blended формат от BYJU’s будет представлять собой уроки онлайн плюс офлайн-занятия с тьюторами, которые будут помогать ученикам с усвоением материала. Модель BYJU’s взяли у приобретенной ими ранее Aakash, которые не успели ее внедрить. Биджу Равиндран, CEO компании, заявил: "Будущее образования - гибридный формат и наш союз (BYJU’s и Aakash) объединит лучшее от онлайн и офлайн-обучения.

Интересно, что тренд на гибрид мы видим и в России - компании, которые работали только в онлайн, путем покупки других компаний или запуская франшизы, идут в офлайн, например Учи.ру. Наша компания сейчас стратегически фокусируется на увеличении доли онлайн (сейчас 85%), но при этом мы вырастили сеть партнеров, которая уже покрывает 45 городов, и планируем удвоить ее в ближайший год.
В целом кажется, что тренд на гибрид надолго пришел в мировой EdTech.

Конечно, для BYJU’s в текущей ситуации, когда они тоже готовятся выходить на IPO в следующем году, важна эффективная бизнес-модель и высокий темп роста. Кстати, за 2021 они уже провели 9 M&A сделок (около 2 миллиардов долларов), вышли на международные рынки в том числе США, подняли новые раунды инвестиций.

Кстати, что думаете - закончится ли эффективность гибридного формата, когда Мета и VR будут гораздо круче? Открыть/Комментировать

2021-10-29 09:00:18 Если не Китай, то куда?

Намечается тренд на ЛА. В среду стало известно про выход Skillbox на бразильский рынок. Интересно будет изучить эту сделку чуть глубже, покупка 90% на таком этапе компании - интересна. Прокомментировал саму сделку для Forbes, хочу добавить еще пару слов здесь.

Во-первых, большая потребность в рескиллинге во всем мире драйвит этот сегмент невероятно. Пандемия, высокая скорость технологических изменений, экономический кризис, меняющиеся условия работы - все это приводит к тому, что такие платформы как Udemy выходят на IPO. К слову сказать клиентская база компании из Сан-Франциско насчитывает более 44 миллионов учащихся в более чем 180 странах.

Думаю, в ближайшее время мы увидим не один выход на IPO подобных компаний, рост стартапов в этом сегменте во всех странах мира и интерес инвесторов. НО! Мне дает покоя вопрос, правда ли все эти курсы меняют жизнь людей, действительно ли они получают новую профессию, есть ли результат у их обучения, как измерить качество и результат. Думаю, пока не драйвят...но, вероятно это часть прогресса

Наблюдение - быстрый рост сегмента часто ведет к тому, что не происходит конкуренция по качественным критериям только по маркетинговым. К сожалению…но и это меняется с "взрослением" рынка почти во всех категориях.

Еще хотел бы в целом отметить, что сегодня в Латинской Америке наблюдается рекордная активность венчурного капитала. ЛА находится на уровне рекордных показателей по привлечению венчурных долларов и раундов венчурного капитала в 2021 году. Стартапы в регионе уже привлекли 9,3 миллиарда долларов в первые шесть месяцев 2021 года в результате 414 сделок. В Бразилии при этом образовательные стартапы получили 222,5 млн долларов инвестиций в первом квартале этого года, что на 770% больше чем прошлом. Не Азией единой…

Про сделку Skillbox можно почитать здесь, если еще не читали.

И быстрый вопрос - как считаете, кто следующий в Бразилию? Открыть/Комментировать

2021-10-21 17:07:26 Не стихает шум вокруг китайских «реформ», много мнений, статей, предположений, сравнений с нашим российским рынком. Очень много справедливых предположений про возникновение теневого рынка репетиторства, «серой зоны». Расширение запретов ожидается и в сегменте testprep. По мнению экспертов, если правила будут слишком жесткими, то гораздо больше родителей сфокусируют подготовку детей к университетскому образованию за границей.

Одна из причин происходящего в Китае - не только страх потерять контроль над умами подрастающего поколения, отдавая образование в частный сектор. В Китае фиксируется демографический спад, при этом уже сформированный средний класс не спешит увеличивать количество детей в семье, фокусируясь на одном ребенке и его образовании. Ценность хорошего образования высока, конкуренция за места в хорошие вузы Китае огромна. Все это и сформировало тот сумасшедший рост в китайском EdTech, которым мы все восхищались последние годы.

Но что видит государство - демографический кризис и как следствие потенциальную нехватку квалифицированных рабочих, что ставит под угрозу долгосрочную жизнеспособность доминирующей мировой производственной сверхдержавы. Не исключено, что это и часть общего фокуса на ограничение влияния капитала на страну, но на образовании тут конечно особый фокус.

Почему я снова возвращаясь к этой теме. Меня часто спрашивают, зная мой интерес к китайскому EdTech, может ли Россия повторить путь Китая и не вижу ли я эти тенденции сейчас здесь?

Конечно, это тема не на один пост, но чтобы я хотел отметить в рамках сегмента, где работаем мы.
Я вижу несколько трендов.
1. Тенденция к росту популярности колледжей и все большей процент тех, кто не идет в 10 класс.
2. Информационная повестка со стороны государства - школа не должна готовить к ЕГЭ, а должна готовить учеников по школьной программе.
3. Монополизация платформ и контента, который будет доступен в школе.
4. С другой стороны, развитие рынка репетиторства, как частного, так и фокусный интерес государства, который выражается пока в отдельных инициативах и проектах. Тот же проект «Цифровой репетитор», который был реализован во время пандемии, как помощь детям из малообеспеченных семей, доказал свою эффективность и масштабируется в целом в зону «официального репетитора из школы».

Что это значит? При некоторых схожих вводных, не думаю, что государство будет стремится так жестко регулировать всю сферу дополнительного образования школьников, возможно оно захочет стать одним из основных игроков там… Посмотрим

Кстати, думаю, что в отдельных историях, плоскостях и проектах - государство вполне готово сотрудничать с частным сектором, возможно только не слишком гибко

А вы что думаете - будет сотрудничество или нас ждет китайский путь? Открыть/Комментировать

2021-10-19 18:39:43 Почему я был впечатлен

Еще в штатах я вспоминал, как мы делали похожие программа со старшеклассниками на базе российских школ, но в больших группах. И результаты при этом были сопоставимы. Я давно хотел более фокусное работать с темой учеников, показывающих низкие академические результаты. Прежде всего, потому что мы умеем работать не только с мотивированными детьми, а вести к образовательному результату самые разных учащихся. Нам это позволяет делать образовательная система, целостно нацеленная на результат ученика, ведущая его через разные контрольные точки и работающая на всех этапах на сохранение учебной мотивации. На базе многолетней работы с большим количеством учеников накопилось много данных, которые позволяют все более эффективно работать даже с теми, кто изначально не «про учебу».

Мы делали несколько подходов к тому, чтобы свой опыт и практики сделать более доступными и масштабными, искали партнеров среди школ, НКО… По разным причинам - часто из-за отсутствия фокуса или желания работать с подобными группами учеников, мы не находили должного интереса на местах. Пандемия по-своему подсветила проблему детей из зон риска, наверное, даже расширив эту группу.

В этом году я нацелен реализовать пилотный проект по интенсивному обучению при поддержке и помощи Института образования ВШЭ. Благодаря большому академическому и практическому интересу Сергея Косарецкого, директора Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ, к этой теме, мы начнем апробировать пилот проекта «MAXIMUM поддержка» в Якутии.

Поддержка Института не только поможет нам замерить результаты, чтобы оценить значимость проекта на изменение академических результатов детей. Но и понять, как лучше и правильнее масштабировать этот проект у нас на российской почве.

Поскольку мы умеем работать с большими группами учеников (достигая уровень retention >90%), также эффективно, как и с малыми. Мы в качестве эксперимента, но базируясь на западных исследованиях, увеличим группы до 5 человек (максимум). Будем работать со старшими классами в течение 4-5 месяцев. Два мониторинга - входное и финальное, а также наши внутренние контрольные точки и аналитика - надеюсь позволят нам показать эффективность подобных решений и внедрить подобные истории шире. Я верю, что на базе этого эксперимента можно будет построить большую систему поддержки отстающих учеников, в связке со школой.

Как всегда буду рад комментариям, идеям и предложениям Открыть/Комментировать

2021-10-16 13:04:41 Про реально работающие инструменты…

Уже писал - в августе был на конференции в Калифорнии - ASU+GSV Summit - https://www.asugsvsummit.com/
Думаю, что имеет смысл возвращаться к некоторым кейсам, решениям, а также идеям, которые начинаю апробировать на российской почве.

На саммите была сессия, посвященная кейсам High–dosage или High-intensity tutoring. Во время пандемии стало понятно, что слабые ученики из групп риска оказались в сложном положении. Закрытие школ усугубило расслоение общества и неравенство в обучении и успеваемости. Я читал много зарубежный исследований, где анализировались негативные последствия для обучения, отсева учащихся и экономики в целом. Надо сказать цифры ошеломляют. Поэтому логично, что в Штатах применялись системные решения для улучшения ситуации в секторе школьного образования K-12, чтобы все учащиеся могли одинаково преуспеть в учебе в удаленной среде. Не буду подробно останавливаться на этом, хотя это интересная тема особенно, если сравнивать с российскими мерами и результатами.

Сегодня я хочу написать пару слов про высокоинтенсивное обучение. Как пример, программа Match Education в Бостоне, которая потом была масштабирована Saga Education в Чикаго. В рамках программы ученики, не успевающие по математике, занимались индивидуально 50 минут каждый день. Преподаватели работали с двумя учениками (не больше), отрабатывали не только западающие места, но параллельно старались проходить текущую программу. Преподавателями/репетиторами выступили недавние выпускники колледжей, что значительно снизило затраты на программу.

Мониторинг показал, что интенсивное обучение значительно влияло на академическую успеваемость. Не популярный открытый доступ к платформам, не прикольный цифровой контент, не тренажеры. Только сфокусированная программа, с комбинацией преподавателя, технологий и контента приводит к реальному улучшению уровня школьника.

Еще несколько выводов, но не все. Репетиторство, проводимое в школьные часы (или очень близко к ним), более эффективно, чем учеба после школы, а репетиторство с использованием учителей или недавних выпускников более эффективно, чем с помощью волонтеров или родителей. Это если очень коротко.

Если будет интересно пишите в комментариях, поделюсь ссылками на сами исследования и статьи.
Дальше напишу про то, что будем делать с этой концепцией в РФ. Открыть/Комментировать