2021-12-12 13:14:18
И на офлайн занятиях, и в онлайн формате преподаватели любят работать с короткими видео: короткометражными фильмами, фрагментами полнометражных кино, рекламой, клипами. Вариантов организации урока с таким материалом много. Мы предлагаем вам одну из возможных схем работы с клипом на занятиях по РКИ, а также разработку-пример, которую апробировали в интернациональных группах, владеющих РКИ на уровне В1 и выше.
Суть приема заключается в том, что мы знакомим студентов с видеорядом без звука, а затем работаем с клипом уже со звуком. Это позволяет развивать навыки прогнозирования содержания текста и даёт возможность организовать обсуждение.
На наших занятиях мы работали с клипом к песне «Айсберг», которую исполняет Алла Пугачёва.
Первый этап работы – демонстрация картинки, на которой изображен айсберг.
Можно задать студентам вопрос о том, какие ассоциации у них возникают, когда они слышат это слово и смотрят на картинку. Самые частые ответы: «Титаник» и проблемы.
Следующий этап – просмотр клипа. Клип продолжительный, поэтому целесообразно смотреть его не весь целиком, а часть. Вы можете демонстрировать клип на своём экране, убрав звук в программе, которая воспроизводит видео, на YouTube, также убрав звук. Есть ещё один вариант – обработать видео в редакторе Clideo (это бесплатный онлайн-сервис, если вам не мешает водяной знак в правом нижнем углу), поделиться им со студентами на Яндекс.Диске или Google.Drive.
После просмотра видео попросите студентов описать, что они видели (Снег? Зиму? Воду? Где происходит действие? Санки? Женщину? Как она выглядит? Во что она одета? Что она делает? Кто рядом с ней? Почему она там оказалась? О чем она говорит/поёт? ).
Чтобы посмотреть клип со звуком и познакомить студентов с песней, повторите необходимую лексику. Задания, которые подготовили мы, вы найдете в конце поста.
Затем предлагаем прослушать со студентами песню в первый раз и задать несколько вопросов (О чем песня? О погоде? О любви? Кого героиня считает айсбергом? Почему песня называется «Айсберг»?). Ответы на все вопросы, вероятнее всего, будут неточными. Идеи, высказанные учащимися, можно записать. После второго прослушивания можно дополнить ответы на вопросы.
Во время второго прослушивания предложите студентам поработать с текстом песни и вставить слова на месте пропусков.
Заключительный этап работы – обсуждение текста и проблем, которые затрагиваются в нём.
К тексту можно составить разные вопросы, расставляя нужные вам акценты. Мы говорили на занятии об отношениях, о безответной любви, о решительных и нерешительных людях.
Считаем, что важно обратить внимание на выражения, использованные в переносном значении:
«А ты такой холодный, как айсберг в океане» (Поговорите о том, что значит выражение «холодный человек»?);
«То замёрзнешь, то растаешь…» (Что значит «человек растаял»?);
«…стань моей судьбою» (Что такое «судьба»? Что значит «стать судьбою»?).
Во время обсуждения текста песни задавайте учащимся вопросы, обращаясь к их опыту (личному, тому, о котором они видели, слышали и читали). Например: Вы можете сказать о себе, что вы холодный человек? Что может заставить растаять сердце ваших родителей? Ваших друзей? Вашего парня или девушки? Мужа или жены? Вы верите в судьбу?
Последний вопрос, как правило, представляет больший интерес для обсуждения, так как его можно трактовать по-разному. Чтобы мотивировать студентов поделиться мнением, расскажите о своем опыте.
Предложенная форма работы подходит для проведения занятий, расширяющих коммуникативную и лингвострановедческую (можно дополнить занятие комментарием и об исполнительнице, и о первых российских клипах) компетенции учащихся, а также развивает механизмы и навыки аудирования.
Аналогичную работу можно провести и с другими клипами. Хорошо зарекомендовали себя сюжетные клипы.
По ссылке можно найти материалы для работы (клип, упражнения в LearningApp, текст песни и др.), которые адаптируются под вашу аудиторию. https://drive.google.com/drive/folders/1rYTCh4iYRiUk2uj4F9qdx6WK0x37cp8s?usp=sharing
#кафедраРКИ_сразунаурок
602 viewsedited 10:14
К
