Кафедра РКИ

2022-08-23 11:04:21 Открыть/Комментировать

2022-08-23 09:24:04 Скоро начало нового учебного года — время, когда нам так нужны задания для знакомства с новыми студентами, мини-группами и большими группами.

Мы уже писали об этом в прошлому году и обязательно сделаем репост предыдущих публикаций. #кафедрарки_вспоминаем

Cегодня мы расскажем ещё об одном приеме — особенно интересном для очной работы. Суть в том, что каждый учащийся в группе пишет короткий рассказ о себе на листе бумаге по плану, который ему даёт преподаватель. В плане даны предложения, которые нужно завершить несколькими словами. Затем учащиеся получают возможность в течение определенного времени ходить по аудитории и искать одногруппников, с которыми у них есть что-то общее. Когда время для поисков закончилось, нужно обсудить с группой, что они смогли выяснить друг о друге. Например, у вас в группе получилось 2-3 пары студентов, которые одинаково любят фильмы ужасов и кофе. Спросите, почему они любят фильмы ужасов, сравните их «мотивы». Узнайте, какой фильм они рекомендуют посмотреть всем или какой фильм они посмотрели последним, понравился он  им или нет. Затем переходите к другим учащимся, попросите рассказать, какие жанры им нравятся и почему, и назвать примеры лучших фильмов. Параллельно можно составить, например, список фильмов или музыкальных произведений, которые особенно любимы учащимися «нашей» группы.  Аналогично с музыкой, книгами, продуктами (может быть, есть  что-то необычное, что стоит попробовать, чтобы понять всех членов интернациональной группы) и даже характером. Последнее особенно поможет, если вы работаете на курсах, понять, чего ожидают ваши студенты от занятий.

Игра подходит для учащихся, владеющих русским языком на уровне А2 и выше. Вопросы можно заменить или адаптировать. Все зависит от ваших конкретных условий работы. 

Обратите внимание на важные нюансы. 
1. Задание выполняется после классического знакомства, когда каждый учащийся называет своё имя, рассказывает о себе в двух словах. 
2. Сначала с учащимися пройдите по всем пунктам, чтобы все поняли, что надо написать. Заполните анкету сами. Учащимся всегда интересно, кто их преподаватель. 
3. Напомните учащимся, что писать нужно коротко, понятным почерком. Лучше всего выдать заранее сделанные заготовки, чтобы на листе был задан шрифт и размер. Иначе можно столкнуться с ситуацией, когда учащиеся напишут текст не очень аккуратно, что затруднит работу одногруппникам и преподавателю, и удовольствия от выполнения задания будет гораздо меньше.
4. На уровне А2 лучше строже придерживаться заготовки. На уровне А2+, В1 лучше объяснять, что в вопросах 5, 7, 8 можно менять структуру предложения, чтобы ответ был логичным и аутентичным, а студенты не написали что-то вроде «Я люблю книги о фантастике».
5. Объясните, что ответ: «Не люблю кино» или «Не люблю книги» — тоже интересный и требует внимания, обсуждения. Ответ: «Нет любимого жанра, но знаю все фильмы Феллини» — тоже может быть. Ответ: «Я сейчас смотрю только российское кино, потому что я в Москве и учу русский язык» — прекрасная тема для обсуждения и знакомства. Этот студент станет «экспертом по кино» и будет рекомендовать фильм на выходные время от времени всей группе.  Все это важно показать и объяснить. Главное правило: ответы должны быть понятными и лаконичными. 
6. Мотивируйте учащихся на свободное общение, создайте условия для этого: например, попросите встать из-за столов или поставьте столы по кругу. Начните поиск совпадений сами, покажите на своём примере, что нужно делать. Привлекайте во время обсуждения самых застенчивых студентов, помогайте им. Разбивайте заговорившиеся парочки. 

Что важно, это задание можно адаптировать для онлайн-работы: анкеты заполняются на виртуальной доске, а обсуждение ведётся  в программе, где вы работаете со студентами. Но в этом случае вы направляете дискуссию, модерируете её, переключаете внимание студентов. Задание также подойдет для формата, когда часть студентов находится в аудитории, а часть — онлайн. Студенты, которые с вами общаются только по видеосвязи, пишут о себе на онлайн-доске, вы же следите за тем, чтобы обе части взаимодействовали. Открыть/Комментировать

2022-08-10 16:03:18 Метод проектов в обучении РКИ
О лингводидактическом потенциале метода проектов в РКИ мы поговорили с и.о. заведующего кафедрой стажировки зарубежных преподавателей Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина (г. Москва), доцентом, кандидатом педагогических наук Варварой Михайловной Филипповой.

Когда и где зародился метод проектов?
Какова типология проектов, используемых в преподавании РКИ? На каком этапе обучения можно использовать метод проектов?
Любой ли преподаватель РКИ может использовать метод проектов при обучении РКИ?
Есть ли проектные учебные пособия по РКИ? И есть ли они в планах автора?
Можно ли использовать метод проектов при дистанционном обучении?

Со статьей автора на эту тему можно познакомиться здесь.

Слушать можно на всех доступных платформах:
Apple Podcasts
Google Podcasts
Castbox
Rutube
Яндекс Музыка

#подкаст Открыть/Комментировать

2022-08-10 16:03:18 Дорогие друзья!
Этим летом мы стараемся набраться сил перед следующим учебным годом, поэтому материалов выходит пока немного.

Однако у нас есть, чем с вами поделиться - один из авторов нашего канала Варвара Филиппова дала интервью о применении метода проектов в учебной деятельности коллегам из "Поговорим про РКИ". Думаем, что и вам будет интересно! Открыть/Комментировать

2022-06-30 13:10:10 Сегодня предлагаем поговорить о стереотипах в контексте одного из самых стереотипных видов дискурсов — рекламного.

Для введения в тему задайте студентам вопрос: «Что такое стереотипы?» В качестве ответов, скорее всего, вы получите примеры стереотипов, потому что дать определение этому понятию, особенно если вы беседуете с учащимися, владеющими русским языком на уровне А2+/В1, сложно. Предложите студентам подумать о гендерных, возрастных, профессиональных, национальных стереотипах.

Ещё один вариант работы — отобрать примеры стереотипов и попросить в парах или мини-группах прокомментировать эти ситуации: насколько эта ситуация возможна в родной стране учащегося, сталкивались они с такой ситуацией или нет, что они в этой ситуации чувствовали или, как им кажется, почувствуют. Помните, что стереотипы — явление сложное, и они далеко не всегда вредят. Это, в первую очередь, накопленные знания, которые помогают познавать мир, например, наши бытовые представления о том, что лучше не трогать рычащую чужую собаку. Эта мысль пригодится вам при обсуждении и сможет разнообразить его. Чем выше уровень владения русским языком в группе, тем больше ситуаций для обсуждения и тем больше вопросов можно предложить. Для каждой группы ситуации важно отбирать отдельно.
В качестве примера и источника для вдохновения можно подсмотреть ситуации здесь. https://psylogik.ru/39-chto-takoe-stereotip.html (внизу страницы)

Следующим этапом после дискуссии может быть обсуждение рекламы, потому что в ней всегда зашиты те или иные устойчивые ассоциативные ряды и/или стереотипы. Это ещё и хороший способ познакомиться с российскими брендами и немного погрузить учащихся в языковую среду. Предлагаем 2 варианта работы.

1. Учащиеся смотрят и обсуждают ролики одной тематической группы, каждая группа (пара) смотрит, обсуждает и презентует свой ролик. Затем вместе с преподавателем определяются общие рекламные ходы, построенные на стереотипах.
2. Разделите учащихся на группы и предложите каждой из групп обсудить ролики разных товаров и услуг. Например, одна группа обсуждает рекламу банков, другая — конфет, третья — автомобилей. Каждая группа рассказывает о том, какая услуга или товар рекламируется, какие ролики используют какие приёмы, а затем показывает его остальным участникам группы и даёт свой комментарий, «эксперты» по рекламе других товаров и услуг могут задать вопросы или прокомментировать анализ своих «коллег».
Концентрируйте внимание учащихся не только на национальных стереотипах, но и на других типах, чтобы обсуждение было более содержательным и вдумчивым. Интересно в конце обсудить, как одни и те же стереотипные представления работают в рекламе разных продуктов.
Примеры нескольких рекламных роликов — по ссылке.
https://disk.yandex.ru/d/_JOYpV8NXS2B8g

#кафедраРКИ_приемы Открыть/Комментировать

2022-06-15 11:02:33 16 июня в 16.00 (по московскому времени) состоится заключительное занятие «Школы преподавателя РКИ» 2021-2022 учебного года.

Тема итоговой лекции: «Проблемы создания актуальных учебных материалов. Типы учащихся и учебных материалов». На финальной встрече года мы планируем обсудить с ведущими специалистами по преподаванию РКИ проблему создания и адаптации учебных материалов для разных групп учащихся. Стажёры-филологи и студенты подфака, билингвы, мигранты и экспаты – совершим краткий обзор разных типов учащихся и разберём интересные кейсы из практики создания обучающих материалов.

Своим опытом будут делиться:
• к.ф.н., ведущий научный сотрудник лаборатории
когнитивных и лингвистических исследований Мария Лебедева

• к.ф.н., доцент центра
дополнительного образования Екатерина Рублева

• к.п.н., и.о. зав.кафедрой стажировки зарубежных специалистов и автор канала «Кафедра РКИ» Варвара Филиппова Открыть/Комментировать

2022-05-31 20:26:02 3 июня Институт Пушкина проводит научно-методический семинар «Методические основы и практические приемы смешанного обучения в преподавании русского языка как иностранного».

К участию приглашаются российские и иностранные молодые ученые, исследователи, аспиранты, магистранты, преподаватели, руководители подразделений учебных заведений и все желающие!

Участники семинара обсудят следующие вопросы:

* Эффективное смешанное обучение РКИ: опыт и перспективы;
* Обучение русскому языку студентов вузов вне языковой среды в условиях пандемии;
* Работа с теоретическим материалом и терминолексикой при организации смешанного обучения по модели перевернутого класса;
* Приемы повышения мотивации при изучении лексико-грамматического материала при смешанном обучении;
* Лингводидактические аспекты обучения фразеологии в курсе РКИ.

Семинар пройдет онлайн. Начало в 16.00.

Регистрация по ссылке.

Контакты для связи:

Варвара Филиппова, и.о. заведующей кафедры стажировки зарубежных специалистов VMFilippova@pushkin.institute
 
Юлия Кабанкова, доцент кафедры стажировки зарубежных специалистов JYKabankova@pushkin.institute
 
Елизавета Головаха, ассистент кафедры стажировки зарубежных специалистов YGolovakha@pushkin.institute Открыть/Комментировать

2022-05-31 20:26:02 Открыть/Комментировать

2022-05-31 20:26:02 Коллеги, приглашаем вас принять участие в семинаре, на котором будут выступать авторы нашего канала. Открыть/Комментировать

2022-05-26 17:34:24 Важная информация! Лекции теперь будут транслироваться на другой платформе, однако порядок работы не изменился. Вам на почту отправлено письмо с ссылкой для подключения. Регистрации на платформах не требуется, вы просто переходите по ссылке. Если вы будете смотреть лекцию позже, то запись будет сохранена. Мы уже отправили ссылку всем, кто ранее зарегистрировался на встречи Школы. Если вы не получили письмо, если не регистрировались на Школу, но хотите присоединиться к нам и послушать лекции, то напишите нам на shcolaprep@pushkin.institute Открыть/Комментировать