Кафедра РКИ

2022-05-26 17:34:10 2 июня в 16.00 (по московскому времени) состоится очередная встреча «Школы преподавателя РКИ» на тему: «Универсальные методические приемы работы на офлайн и онлайн-занятиях».

Говорить о приемах, которые можно адаптировать как для работы в аудитории, так и для дистанционных занятий, используя минимум дополнительных цифровых ресурсов, будут преподаватели Института Пушкина и авторы контента канала Кафедра РКИ Регина Шамсутдинова и Дарья Труханова. Лекторы поделятся несколькими зарекомендовавшими себя приемами работы с учащимися разного уровня, построенными на использовании ассоциаций, вопросов и рейтингов. Открыть/Комментировать

2022-05-25 08:59:27 Оптимизировать дискуссию и подготовиться к работе в группах во время онлайн-занятий? Помочь в этом может чат вашей программы.

Работа над текстом по той или иной проблеме нередко стимулирует обсуждение ряда ключевых тезисов, однако подобная дискуссия может оказаться довольно продолжительной. Чтобы сформировать представление о мнении студентов и дать возможность каждому высказаться сначала «заочно», а затем и непосредственно, можно провести голосование в чате программы для дистанционных занятий (если мы говорим о ZOOM, голосование можно заменить опросом или реакциями).

Разберем этот приём на примере тем «Искусство» и «Работа». Начнём с первой. Предварительно проанализированный текст содержит несколько важных для понимания и дальнейшей работы тезисов:
— У каждого свой рейтинг источников удовольствия.
— Искусство надо понимать широко, это не обязательно что-то сложное.
— Способности, интеллект и время определяют наши интересы в искусстве.
— Искусство интересует всех.
Студентам предлагается выразить своё мнение: отметить в чате, согласны ли они с этими утверждениями или нет. Каждый присылает в общий чат сообщение, где тезисы пронумерованы от 1 до 4 и дополнены пометками + / — (если согласен и не согласен соответственно), например:
1. +
2. —
3. —
4. +
Ниже мы приводим скриншоты голосования, проведенного во время занятия.

После этого проводится точечный опрос, цель которого — выборочная аргументация. Так, например, один из студентов отметил, что не согласен с последним пунктом, но считает верным пункт номер 3. Предлагаем ему объяснить свою позицию, а затем задаем вопрос студенту, который поставил пометку «—» к третьему утверждению.

Этот же прием позволяет сформировать команды для дальнейшей работы. К примеру, студентам предлагается ряд утверждений, связанных с темой «Работа»: (1) Хорошо иметь одну надёжную профессию на всю жизнь; (2) Человек должен знать всё; (3) Всё хорошее даётся тяжёлым трудом; (4) Нужно сделать вертикальную карьеру в корпорации. Преподаватель отмечает, что эти тезисы характеризуются как устаревшие, и просит проголосовать в чате, согласны ли студенты с подобной характеристикой или наоборот — данные идеи для них вполне актуальны. Далее также проводится точечное обсуждение, а следующим шагом идёт работа в мини-группах, направленная на подробную аргументацию этих утверждений: почему вы считаете это высказывание устаревшим? Благодаря голосованию мини-группы формируются с учетом мнения студентов: те, кто считает актуальным тезис о построении вертикальной карьеры, не будут пытаться придумать, почему эта мысль устарела, а обсудят другой тезис, точку зрения о неактуальности которого они действительно разделяют.

Этот приём позволяет разнообразить привычное течение дискуссии и отлично подходит для работы с группами уровня В1 и выше.

#кафедраРКИ_приемы Открыть/Комментировать

2022-05-13 18:37:02 19 мая в 16.00 (по московскому времени) состоится очередная встреча «Школы преподавателя РКИ». Четырнадцатая лекция проекта Института Пушкина будет посвящена вопросам развития страноведческой компетенции иностранных учащихся.

Лекцию на тему «Страноведение в курсе РКИ» прочитает к.и.н., доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Института Пушкина, Ирина Анатольевна Третьякова.

Лектор познакомит слушателей с проблемами отбора материала, обсудит способы презентации страноведческих материалов, представит учебные пособия по страноведению и поделится практическими советами по проведению занятий. Открыть/Комментировать

2022-05-08 12:46:54 Майские праздники в России - это длинные выходные. Именно на майские праздники собираются семьями и компаниями друзей, чтобы пожарить шашлыки. Предлагаем обсудить это блюдо (или традицию?) и заодно со студентами уровней А1+ - А2 - А2+ повторить некоторые грамматические темы. Наша разработка может стать частью занятия на более высоком уровне и проводиться на нескольких занятиях на более низком уровне.
Как работать?
1. Покажите фотографии шашлыка и проверьте, знают ли студенты это блюдо. Спойлер - можно услышать как правильные ответы от студентов, которые погружены в культуру, так и ответы вроде «Барбекю», «Кебаб». В последнем случае стоит рассказать, что в современной русской кухне есть блюда разных народов. Шашлык, плов, пельмени - идеальные примеры.
2. Обсудите наши адаптированные инфографики и рецепты шашлыка из Интернета. Работать с ними мы предлагаем с помощью вопросов. Незнакомую лексику в вопросах и материалах семантизируем попутно. Так как сегодня мы работаем со студентами начального этапа, не забывайте отрабатывать глаголы в материалах.
Вопросы для материала 1.
А) Как вы думаете, из какого мяса готовят классический шашлык? А как называются сорта мяса на картинках? Как вы думаете, из них можно делать шашлык? Можно делать шашлык из рыбы? Б) Из чего можно делать шашлык для вегетарианца? Как вы думаете, какие овощи лучше выбрать для шашлыка?
Выбирать-выбрать ЧТО (Повторите спряжение глагола «выбирать-выбрать» и винительный падеж)
Сделать шашлык ИЗ ЧЕГО (Повторите родительный падеж)
Обсуждение материала 2.
А) Как готовить шашлык? Какие есть идеи? Посмотрите инфографику и расскажите, как готовить шашлык. (Возможно, новыми будут слова маринад и мариновать, глагол резать, названия специй. Что касается глаголов, то лучше повторить их спряжение, дать видовые пары).
Б) Сколько мариновать шашлык? (Повторите выражение времени ЧТО делать СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ)
В) Как готовят шашлык? Жарят? Варят? Тушат? (Эти глаголы тоже лучше повторить, для быстрой отработки называйте разные продукты и спрашивайте, что с ними можно делать - варить, жарить или тушить). Как долго нужно готовить шашлык?
Г) Какая посуда нужна, чтобы готовить и есть шашлык? Что такое мангал и шампуры?
Обсуждение материала 3.
А)Вы помните, из чего делают классический маринад? Что ещё можно добавить в маринад?
Добавлять-добавить ЧТО КУДА (Повторите винительный падеж)
Б) Посмотрите инфографику. Расскажите, из чего делают маринад. Какой вариант маринада вам нравится больше? Что вы хотите добавить в маринад? Почему?
Обсуждение материала 4.
Мы замариновали и приготовили шашлык. А) С чем едят шашлык, как вы думаете? Вот любимые варианты в России. Сделайте задание в Learning Apps. Б) Расскажите, с чем едят шашлык русские, с чем будете шашлык вы.
https://learningapps.org/watch?v=phvjeon1v22
3. Попросите студентов рассказать об их традициях – аналогах майских шашлыков. В интернациональной группе это особенно интересно.
4. Время делать собственный шашлык. Предложите студентам выбрать мясо и маринад, а затем обсудить в группе лучший вариант.
Можно попросить студентов написать свои рецепты и разместить на онлайн-доске, а затем попросить проголосовать и оставить комментарии-аргументы. Открыть/Комментировать

2022-04-22 13:31:24 Вам на почту отправлено письмо с ссылкой для подключения. Регистрации на платформах не требуется, нужно просто перейти по ссылке. Запись круглого стола будет сохранена, поэтому вы сможете посмотреть лекцию позже.
Мы уже отправили ссылку всем, кто ранее зарегистрировался на встречи Школы. Если вы не получили письмо, если не регистрировались на Школу, но хотите присоединиться к нам и послушать лекции, то напишите нам на shcolaprep@pushkin.institute Открыть/Комментировать

2022-04-22 13:31:10 Во вторник 26 апреля в 16.00 (по московскому времени) состоится очередная встреча «Школы преподавателя РКИ». В этот раз мы планируем провести круглый стол на тему «Специфика работы с детьми-билингвами», на котором с короткими презентациями по актуальным вопросам выступят два преподавателя-эксперта – основатель и руководитель школы «Билингв», преподаватель РКИ в Институте Пушкина Клаудия Изотова (Вена, Австрия) и методист славянской школы «Карусель» (Утрехт, Нидерланды) Кристина Скворцова.
На встрече будут обсуждаться следующие вопросы: что должен учитывать преподаватель, приступая к работе с детьми-билингвами; какие учебные пособия существуют для детей-билингвов; какие формы работы с детьми зарекомендовали себя с наилучшей стороны; какие цифровые ресурсы и как стоит использовать при работе с детьми-билингвами. Открыть/Комментировать