Альберт Сафин

2023-01-29 13:11:01 ЧТО ОБЩЕГО У ВСЕХ СЧАСТЛИВЫХ И ЧТО ОБЩЕГО У ВСЕХ НЕСЧАСТЛИВЫХ?

1 - Все счастливые люди ИЩУТ, НАХОДЯТ и ПОДЧЕРКИВАЮТ в других ХОРОШЕЕ, прикладывая для этого усилия;

2 - Все несчастливые люди игнорируют ХОРОШЕЕ в других и в себе. Они ИЩУТ, НАХОДЯТ и ПОДЧЕРКИВАЮТ в себе и в других ПЛОХОЕ;

3 - ИСКАТЬ - прилагать усилия, так как на поверхности не найти + НАЙТИ - прилагать усилия, так как по умолчанию в глаза лезет плохое + ПОДЧЕРКНУТЬ - прилагать усилия, так как по умолчанию человек думает, что другие способны читать его мысли;

4 - Все счастливые люди ИЩУТ, НАХОДЯТ и ПОДЧЕРКИВАЮТ в других ХОРОШЕЕ, ничего не требуя взамен;

5 - Все несчастливые люди даже если и подчеркивают ХОРОШЕЕ в других, то только для того, чтобы что-то от них получить;

6 - Не следует надеяться, что способность ИСКАТЬ, НАХОДИТЬ И ПОДЧЕРКИВАТЬ хорошее в себе и в других будет активировать себя сама. НЕТ! Она требует приложения сознательных усилий;

7 - Не следует надеяться, что способность ИСКАТЬ, НАХОДИТЬ и ПОДЧЕРКИВАТЬ плохое в других уйдет сама. НЕТ! Необходимы сознательные усилия, чтобы не обслуживать эту старую привычку;

8 - Упражнение: составить таблицу, указав в ней людей, которым вы признательны и которым вы никогда об этом не говорите: кто / причина / слова / сделано. Далее: убедиться в том, что вы можете их сказать вслух или написать. (Проговорить 10 раз эти фразы — присвоить их). И сделать. Ничего не требуя взамен. Просто пожелав потом хорошего дня. (Бывает, что у человека рот не способен говорить хорошее. Следует убедиться, что это не так. А если это так, то тренировать рот говорить хорошее);

9 - Метафора остывающего уголька.

Открыть урок:

Открыть/Комментировать

2023-01-28 20:06:35 СТРУКТУРА ДРЕССИРОВКИ: РАЗБОР 3 СЛОЕВ

Комментарий: давно волшебника не было в кадре. В этом видео он проявился и передает большой привет! Лютый урок! Я вас предупреждал.

1 - воспоминания о рекламе: овладеть вниманием (звук, интрига) + легенда (пух) + внушение что-то делать или не делать (воздействие);
2 - воспоминание о картридже, который я «заполучил», используя легенду (чем больше деталей в этой легенде и чем с более серьезным лицом её рассказывать, тем сложнее в неё не верить) + внушение/команда = дай мне картридж;
3 - воспоминание о браслете = как продать дорого дешевый кусок даже не металла? Овладеть вниманием, используя всеми любимого актера + легенда — волшебный металл, который «исцеляет» + внушение (купить его);
4 - молекулярный состав пуха: страх, дети, жадность, здоровье, вина, стыд, любопытство, зависть.
5 - воспоминания о последних страницах газет с программой передач с астрологическими прогнозами: овладеть вниманием интригой, что это — конкретно про тебя + пух (что есть какие-то звезды на небе, которые о чем-то говорят людям) + команда — купи меня быстро!
6 - пух завершается смещением фокуса внимания на что-то другое (позитивное, например — пример с трогательными отношениями с собакой).
7 - пример истории с тремя слоями: замечать!

Открыть урок:

Открыть/Комментировать

2023-01-27 19:43:04 Понятно. Значит, опаздывающих следует терпеть, жалеть. Следует предложить им помощь, потому что они сами страдают от опозданий. А если я решусь делать известными свои потребности, то это значит, что я люблю себя больше, чем другого. Понятно. Буду теперь знать, как правильно!

На фотографии — пример того, как вам могут выкручивать руки, если вы не будете глотать опоздания других. Открыть/Комментировать

2023-01-27 12:50:20 Ценный комментарий на YouTube к следующему явлению:

Важный аспект подростковой жестокости, который имеет связь с естественными законами возрастной психологии - это жестокость, проявляющаяся в группе. Даже взрослый человек в толпе начинает вести себя несвойственным для него образом, подчас вопреки своим собственным нравственным принципам. В определенных условиях человек, не склонный к насилию, может неожиданно продемонстрировать жестокость.

По закону толпы происходит общее снижение интеллекта, снимается личная ответственность за содеянное. Педагоги знают, что подростку чрезвычайно важно принадлежать группе сверстников, а страх оказаться вне группы, самому стать объектом насмешек сверстников может периодически толкать подростка на соучастие в действиях группы.

При последующем разбирательстве один на один в кабинете психолога участники таких инцидентов зачастую выглядят достаточно растерянно, некоторые действительно не могут понять, как смогли оказаться участниками коллективных жестоких выходок. Открыть/Комментировать

2023-01-27 12:09:47 ВОСХИЩАЕТСЯ вашим умом тот, кто хочет вас ОДУРАЧИТЬ!

1 - манипуляция — это воздействие на картину мира жертвы, чтобы сделать её послушной в выполнении команд;

2 - внутренняя защита от манипуляций:

— Ты самый лучший! Помоги мне, пожалуйста. Тебе жалко что ли? (М)
— ВЗотМ: я слышу манипуляцию, которой меня пытаются заставить думать А, чувствовать Б и делать В. Я — свободный человек, и я выбираю думать Г, чувствовать Д и делать Е.

Пример: я слышу манипуляцию, которой меня пытаются заставить думать, что если я откажу, то я - плохой, чувствовать вину из-за возможного отказа и послушно делать то, о чем меня сейчас попросят. Я - свободный человек, и я выбираю думать, что я имею право отказать, чувствовать спокойствие и я уверенно отказываю.

3 - внешняя защита от манипуляций:

— Ты самый лучший! Помоги мне, пожалуйста. (М)
— Так. Правильно ли я понимаю, что вы назвали меня лучшим, чтобы мне было сложно вам отказать?
— Да ладно тебе! Чего ты такой душный! Я же просто попросил!
— Так. То есть вы пытаетесь заставить меня оправдываться, потому что я вам отказал? И еще называете меня душным?

4 - стоит ли овчинка выделки?

Если надо что-то объяснять, доказывать, доносить, то и не надо это делать, может?

Открыть урок:

Открыть/Комментировать

2023-01-27 07:00:20 Задача этого урока — наглядно показать хотя бы одному классному руководителю, что словами «а ты посмотри, что в твоем поведении их провоцирует» он не только не способствует решению травли, но и усугубляет. Оправдать травлю словами «тебе нравится внимание мальчиков» — это уже чистое психологическое насилие и соучастие в травле. Открыть/Комментировать

2023-01-26 13:03:38 КУРОЧКА РЯБА: лютый разбор сказки

Баба и дед являются заложниками привычного положения вещей: курочка способна нести только простые яйца. Повстречавшись с исключением из правил в виде золотого яйца, они пытаются его понять, но старые рельсы настолько прочны, что им не получается это никак. Они уже готовы плакать и его разбив и его не разбив. Мышка, рядом пробежав, яйцо поглотила. Курочка обещает бабе с дедом не пытать их больше тем, что может не вписаться в их картину мира. Баба с дедом уже не будут прежними никогда. А вы?

Открыть выпуск:

Открыть/Комментировать

2023-01-25 11:57:56 Пишите, пожалуйста, ваши предложения по сказкам для уроков в формате «лютые чтения сказок с Альбертом». И кратко сформулируйте, чем предложеннная вами сказка для выпуска интересна особенно! Буду и далее записывать уроки в этом формате. Открыть/Комментировать

2023-01-24 15:20:39 КРАСАВИЦА И ЧУДОВИЩЕ: лютый разбор сказки

Чудовище манипулирует Красавицей угрозой самоубийства. Красавица из чувства жалости выдавливает из себя слова любви. Родители называют одну из дочерей Красавицей, чтобы помочь её сестрам сильнее её ненавидеть. Красавице достаточно жевать пищу, чтобы ею любовались и дарили богатства.

Открыть урок:

Открыть/Комментировать

2023-01-24 11:07:20 Комментарий к уроку о травле на базе обратной связи от зрителей: травля (буллинг) — это неизбежный эффект подразумеваемых соглашений в коллективе касательно того, что можно/что нельзя. Одна из главных идей урока: необходимость превращения подразумеваемых соглашений в выраженные. Безусловно. Без исключений. Не надеясь, что дети сделают это сами. (Не сделают).

Этот процесс превращения подразумеваемых соглашений в выраженные касательно правил взаимодействия в классе с точки зрения ликвидации систематического и целенаправленного подавления и унижения — ответственность классного руководителя/администрации заведения (взрослых, а не детей).

Разыгрывание (даже из самых благих намерений) треугольника: Спасатель (давайте жить дружно, пожалуйста, я же ради вас стараюсь) - Преследователь (ах какой он/она плохой/плохая, раз так себя ведет) - Жертва (ты делаешь что-то, из-за чего к тебе пристают, и я тебе сейчас помогу) — это то, что озлокачествляет ситуацию.

Данная задача решается превращением подразумеваемых соглашений в выраженные в измерении правил взаимодействия в классе. И далее — обязательное выполнение этих соглашений.

Я вижу комментарии: «это не работает», «это для идеальных условий». И эти комментарии — это норма. Именно так и начинается процесс позитивных изменений! И еще: «исключение травителя из школы невозможно — этот урок не имеет смысла».

Исключение из школы — об этом в уроке идет речь лишь частично. А основная часть мер? Зачастую тема просто замалчивается и не доходит даже до обсуждения важности темы травли / замечания / выговора. И эти комментарии — это норма.

Пребывать лицом к лицу с проблемой, её не избегая; иметь смелость превращать подразумеваемое в выраженное — это вес, который требует серьезной мышечной ткани и крепкий скелет, которые мы с вами и тренируем самым наилучшим образом. Большой привет!

Источники знаний урока о травле:

- Всероссийская деловая платформа «Десятилетие детства»;
- Всероссийский социально-образовательный онлайн-проект «Компетентные педагоги – детям России»;
- Программа «Антибуллинговая компетентность классного руководителя».

Задачи, которые я перед собой поставил: сохранить документ, адаптировать под свой стиль подачи, записать урок со вложенным документом, распространить через свой канал на YouTube. Открыть/Комментировать