Получи случайную криптовалюту за регистрацию!

Живое обучение

Логотип телеграм канала @prolearning — Живое обучение Ж
Логотип телеграм канала @prolearning — Живое обучение
Адрес канала: @prolearning
Категории: Образование
Язык: Русский
Страна: Россия
Количество подписчиков: 12.42K
Описание канала:

Обучение как образ жизни. Почему люди не учатся и как это исправить? Почему обучения не достаточно?
#learning #elearning
Автор - @ElenaELC
Сотрудничество - @sol_julia
Про рекламу: https://telegra.ph/Kanal-ZHivoe-obuchenie-pro-reklamu-i-ne-tolko-10-25

Рейтинги и Отзывы

3.00

3 отзыва

Оценить канал prolearning и оставить отзыв — могут только зарегестрированные пользователи. Все отзывы проходят модерацию.

5 звезд

0

4 звезд

0

3 звезд

3

2 звезд

0

1 звезд

0


Последние сообщения 32

2021-03-10 07:00:38 Опыт применения важнее опыта учебного

Учебный опыт бывает разный. Он может быть простым и приятным. Может вдохновляющим и очень ярким. Может быть сложным и даже в чем-то болезненным, особенно в момент осознания, что очень долго что-то делалось неправильно. Но в какой-то момент он заканчивается. И даже забывается, что на самом деле нормально.

Намного важнее, особенно внутри компании, опыт применения полученных знаний. Как применять, как поменять то, что ты каждый день делаешь? Как нужно делать и как использовать знания, которые только что получил? Очень многие учебные материалы на половину этих вопросов не отвечают. Они дают рекомендации общего смысла. Но что на самом деле от меня требуется? С чего начать применение уже завтра (или даже сегодня)? Как понять, что я ошибаюсь? Что вообще делать с тем, что я только узнал?

Можно выучить, отлично сдать тесты и задания. Даже запомнить. Но так и не понять, что теперь с этим делать и как применять это каждый день. И если наша задача в том, чтобы после обучения что-то менялось, то в первую очередь нужно думать не о теории и даже не о практике, а о том, как это применять и использовать. И как помочь это сделать.

И да, тут еще есть повод задуматься о рабочем опыте в целом. Какие бывают сложности? Можно ли на самом деле что-то из изученного применять?
1.1K views04:00
Открыть/Комментировать
2021-03-09 19:01:09 Почему так дорого?

Некоторое время назад я написала небольшой текст о стоимости разработки электронного курса. Потому что я нужно было попробовать ответить на вопрос "Почему так дорого?". Все же так просто - текст на слайды, картинки поставить, кнопочки сделать и все. Думалось мне, что этот вопрос относится только к интерактивным курсам.

Но нет, это касается и вебинаров и видео. Потому что кажется, что раз все просто выглядит с точки зрения пользователя, оно также просто в создании. Тут коллеги из Теорий и практик собрали 4 основных заблуждения про стоимость онлайн курсов и попробовали ответить на вопрос "Почему так дорого?". Хорошие получились ответы.

Почему-то все время кажется, что в Интернете все должно быть если не бесплатно, то очень дешево. Что все электронное - дешевле физического. Оно может быть, где и так. Вот книга печатная дороже, чем электронная. Потому бумага, чернила, логистика. Но только автор не напишет электронную книгу быстрее, не потратит меньше времени, не будет меньше думать. И в электронном курсе все так же. Его может не нужно проводить в аудитории, но работы там меньше не становится. Потому дорого. Даже не так - потому не бесплатно.
1.1K views16:01
Открыть/Комментировать
2021-03-09 07:00:27 После обучения вы сможете...

С утра на глаза попалась книга Designing for Modern Learning. В ней есть прекрасная глава, точное название перевести не просто. Она про владение - чем владеет специалист по обучению, точнее - за что отвечает.

Получается, что чаще всего мы отвечаем только за обучение, тогда как все самое интересное начинается потом. В курсе мы пишем: "Завершив этот курс, вы узнаете...". Это описание нашей зоны ответственности: до конца курса и все. Тогда как на самом деле специалист по обучению должен взять на себя ответственность за то, что происходит в рабочем процессе.

В чем разница?

- Отвечая только за обучение, мы ставим перед собой цель создать и провести учебную программу. И мы думаем про посещаемость, результаты в контролируемой среде, прохождение тестов и про само обучение, как событие. Контролируемая среда - особенно важно. Мы думаем о том, какой результат слушатель покажет внутри системы, которая на реальную не похожа, потому что она безопасна и искусственна.
- Как только мы меняем модель и начинаем отвечать за показатели деятельности и изменение поведения на работе, у нас меняется фокус. Мы начинаем думать о моментах озарения, изменении поведения, изменения перспективы и о том, как слушатель будет себя вести в неконтролируемой среде, в реальных условиях.

То, за что мы отвечаем, определяет фокус внимания и то, что мы делаем. Отвечая за рабочий процесс и поведение на рабочем месте, мы видим, что может стать трудностью и чем можно помочь, как поддержать процесс применения, как подстраховать от ошибок. В этот момент мы перестаем просто создавать курс, мы начинаем создавать среду, в которой слушатель окружен нужными полезными материалами, которые помогают поменять его поведения.
547 views04:00
Открыть/Комментировать
2021-03-03 11:02:20 Про тренды корп обучения и новый ТГ канал

Олег Замышляев, мой дорогой друг и коллега, завел себе канал в телеграме. Вопрос к нему, к Олегу, только один - почему только сейчас? Потому что у Олега есть отличные мысли, очень глубокие наблюдения и рассуждения и очень значимый опыт.

Что почитать:
- Тренды корпоративного обучения. Про доступность экспертов, которые раньше работали только очно, про использование готовых решений и платформ и важности контента и методики (наконец-то). Можно почитать или посмотреть видео с Олегом
- Пост о том, будем ли мы говорить. Пища для размышлений о формате коммуникаций.

И еще много интересных интервью и текстов.
1.3K viewsedited  08:02
Открыть/Комментировать
2021-03-02 07:00:25 Карта кочек (пост не про дороги после зимы)

Есть у нас учебный план или программа обучения. Там расписано все, что слушатель должен сделать, прочитать, выучить, пройти тесты и сделать задания. Или это просто план электронного курса, со всеми мероприятиями и материалами. Это очень хорошо, когда у нас все это есть.

Но обучение процесс непростой. Возникают вопросы, что-то не понятно, что-то сложно перенести в реальную рабочую практику. Это кочки на дороге к новым знаниям и действиям.

Нам нужна карта таких кочек. Составив учебный план, давайте посмотрим, где и как слушатель может споткнуться, какие могут быть затруднения. Вот тут сложный и путаный материал. Вот тут - много развилок. Тут не сразу понятно, как использовать.

Какие-то кочки при составлении карты можно будет убрать. Потому что мы проверим материал, найдем сложность и сразу может пояснить, дополнить, убрать кочку. Какие-то кочки убрать нельзя, просто нужно время и помощь в обучении. И вот тут нам нужно слушателя подстраховать:

- рассказать о том, какие могут быть сложности в данный момент и что с ними делать;
- дать памятки, по которым можно начать делать первые шаги в новой теме;
- рассказать примеры и истории сложностей и как они решались.

Но самое главное, когда у нас есть карта потенциальных сложностей слушателя, мы можем предусмотреть его общение с нами или с экспертами, способы задать вопросы и получить ответы. И мы точно знаем, что вопросы будут и это нормальная часть учебного процесса, по которой слушатель должен пройти.
1.5K views04:00
Открыть/Комментировать
2021-03-01 07:00:23 Learning Monday или про обучение по понедельникам.

У нас в компании есть байка. О том, как мы делаем себе сайты. Мы очень правильные сапожники (большую часть времени) и сапог у нас нет. А потому сайты себе мы делаем долго, все сроки пролетают мимо и было пару раз, что ничего в итоге так и не получается. Это мы клиентам все вовремя, в срок и качественно. К себе у нас такой любви нет. История про переделку сайта у нас обычно начиналась в сентябре, после отпусков и со свежими идеями. Обсуждали и пробовали начать до зимы. В декабре я произносила "Сделайте мне подарок на день рождения - соберите сайт к первому марта". Без подарков меня не оставили ни разу, но ни разу в числе подарков не было сайта.

Компании уже 17 лет и сайты мы переделывали много раз. И каждый раз делали все к первому марта, с одним и тем же результатом.

Но тут случилось невероятное. Подход к переделке сайтов этого сезона завершился еще 2 недели назад и нарушил все наши традиции.

Но к чему я все это? Среди наших новых сайтов вышел тот, который для меня важнее всего. Мы собрали все наши полезные материалы, все посты блога Живое обучение и все, что считаем ценным и сделали один ресурс. Редакция Тихомировой. Там будут все крупные тексты от меня и те, которые мы готовим вместе с коллегами. И еще там будет уникальная рассылка Learning Monday. Уникальность ее в том, что там будет текст, полезный и про обучение, который больше нигде публиковаться не будет. Его я буду готовить тоже сама.

Я очень рада, что все получилось и заработало. Заходите, я вам буду очень рада :)
1.3K views04:00
Открыть/Комментировать
2021-02-25 07:00:04 Писателей немного

Недавно проводили с Сергеем Снегиревым эфир по случаю 20-летия Википедии. Говорили о том, что Википедия теперь страдает от отсутствия авторов. Потому поисковик показывает ключевые строчки из статьи и дальше никто не ходит. Говорили о том, как оценить качество статьи и что источники нужно проверять всегда.

А потом обсуждали управление знаниями (УЗ) в компаниях, по аналогии с Википедией.

И вот вывод, к которому я пришла после эфира. Самая большая ошибка при проектировании корпоративной УЗ - предположение, что все будут участвовать. И что вопрос вовлечения в эту деятельности зависит лишь от мотивации сотрудников. Строится система, создателям она кажется правильной, польза для компании очевидна, но после первичного любопытства и масштабного PR ничего особенно не происходит. Почему?

Потому что все сразу не могут быть ни писателями, ни активистами. В социальных сетях намного больше тех, кто просто смотрит и частично читает. Меньше тех, кто ставит лайки. Еще меньше комментаторов. И на самом деле совсем не много тех, кто пишет и выкладывает фото. То есть пассивных участников больше, чем активных. Это первая часть вопроса.

Вторая часть - про то, что писать и вообще делиться знаниями могут далеко не все. Кто-то боится и стесняется, кто-то не умеет и знает это, кому-то не нравится сам процесс. Список можно бесконечно продолжать. Есть только небольшой процент людей, которые хотят это делать, понимают как и готовы. На них и будет построена УЗ в компании. Скажем, 5%, не больше, остальные будут читать (что тоже отлично).

Этих пишущих людей нужно найти. Чаще всего, это не люди, которые красиво и много могут говорить, которые умеют рассказывать и которых все знают. Скорее это будут достаточно тихие и скромные люди, которые совсем не на виду. Их нужно найти и построить систему, в которой им будет комфортно работать.

Задача состоит в том, чтобы у системы была правильная точка опоры. Кто будет писать и наполнять базу? Почему они будут это делать? Почему будут делать регулярно? Наше заблуждение в том, что для опоры мы можем выбрать "все сотрудники" или полагаться на яркие личности. И вопрос тут совсем не в том, что кто-то плохой или хороший (нет таких, на самом деле), а в том, что не все могут все. Некоторые пишут, некоторые выступают, некоторые наблюдают. Нужно найти тех, кто для задачи УЗ будет изначально делать то, что нужно.
1.6K views04:00
Открыть/Комментировать
2021-02-24 07:00:03 Теории обучения, которые нужны методисту и педагогическому дизайнеру. Часть 3.

Еще один набор теорий, моделей и принципов, которые нужны в арсенале методиста и педагогического дизайнера.

1. Пирамида Маслоу. Всем известная иерархия потребностей человека. Чем поможет?
- Понять, что обучение стоит совсем не на первом месте.
- Помнить, что успех получения новых знаний зависит не только от того, насколько качественное обучение, но и от массы психологических факторов.

2. Модель проектирования обучения ADDIE. Это описанный процесс от анализа до оценки эффективности, со всеми шагами, которые нужно на каждом этапе сделать. Вокруг модели много споров, особенно с появлениям методологии agile. Но основной ценности она не утратила. Чем поможет?

- Всегда помнить, что какой моделью проектирования вы бы ни пользовались, сначала должен быть анализ и чем более детальный, тем лучше.
- Не забывать о цикличности и о том, что не только обучение это процесс, но и проектирование этого обучения - тоже процесс. Один раз сделать, запустить и забыть не получится.
- Начинать разработку только тогда, когда все спроектировано и продумано. Это не только полезно, но и экономически эффективно.

Следующая - специально для e-learning и электронного обучения.

3. Принципы мультимедийного обучения Ричарда Майера и Рут Кларк. Не совсем теория или модель, это хорошая подборка протестированных принципов представления учебных материалов в электронном виде. Майер и потом Кларк взяли основные утверждения ряда теорий обучения, протестировали их на слушателях и на основе этого написали отличную и очень практичную книгу. Она не о том, какие картинки нарисовать и как сделать анимацию, а о том, как сделать так, чтобы материал с экрана воспринимался. Чем поможет:

- Очень полезные рекомендации, применять можно все сразу;
- Помогает не использовать все медиа сразу, а искать каждому инструменту свою роль с максимальной пользой для слушателя;.
- Напоминает о том, что все декоративное и не имеющее отношения к обучению (к цели) из курсов нужно убирать, он там только мешает;
- Помогает проектировать не событие, а процесс, сегментируя информацию и выдавая ее частями.
1.6K viewsedited  04:00
Открыть/Комментировать
2021-02-20 07:00:02 Виктория Болотина, коллега по педдизайнерскому цеху, в своем канале написала очень хороший пост об обучении взрослых и обучении в течении всей жизни. Цифры - это ссылки на источники (очень солидные), которые есть в исходном тексте в канале Learning News

Lifelong learning и обучение на рабочем месте.

После окончания учёбы в школе/проф.учебном заведения или вузе, мы обучаемся чаще всего на рабочем месте (1)
бОльшую часть жизни, мы учимся именно как взрослые, а взрослые обучаются новому с большей вероятностью тогда, когда знают где и как применить новые знания и навыки (2)
Взрослые вовлекаются в lifelong learning, когда в их жизни происходят изменения, которые связаны с работой (56% респондентов), остальные: с личной жизнью, желанием развиваться, желанием получить сертификат и пр (для ревью см. 2)
Логично предположить в таком случае, вовлечение в обучение на рабочем месте тоже следует за изменениями на рабочем месте
Такими изменениями могут быть, (кстати не только сами изменения, но и ожидаемые изменения или ожидание этих изменений): новая роль или должность работника, новые задачи, новые зоны ответственности, покупка компанией нового оборудования, выход на новые рынки или открытие филиалов, возможные сокращения, и тд. (2)
Интересно, что (положительный) прошлый опыт участия в обучении, положительно коррелирует с будущими опытами. Long story short, чем больше мы учились в прошлом и нам понравилось, тем больше (вероятность того, что) мы будем учиться в будущем (3, 4)
1.8K views04:00
Открыть/Комментировать
2021-02-19 07:00:17 Обязательное обучение, но необязательное зло

Есть обучение в каждой компании, от которого нельзя отказаться. Зачастую невозможно изменить его структуру, объем и многие другие моменты. Это обучение обязательно: по закону, по отраслевым требованиям, по нормативам компании. Такое обучение часто регулярное, его нужно повторять даже для тех, кто уже его изучал и сделал это успешно.

И так же часто мы к нему относимся соответствующим образом. Мы ему не рады. Слушатели возмущаются, потому что вроде как все уже знают. И это как раз то самое "купание овец", про которое вчера был текст. Это неизбежная задача, с которой нам придется работать.

Потому в первую очередь важно изменить свое отношение к этому обучению. Это не зло. Отношение организаторов обучения и его создателей слушателям сильно передается, потому что влияет на аргументы, которые мы используем. Отношение также ограничивает нас в том, что мы делаем и как мы преподносим материал.

Возьмем любое обязательно: охрана труда, пожарная безопасность, противодействие коррупции, этика, информационная безопасность. Почти все темы на первый взгляд не самые интересные, достаточно прозрачные и вроде бы всем понятные. Ну правда же, мы же все знаем правила пожарной безопасности?

На самом деле нет. Большинство инцидентов и неприятных ситуаций - это нарушение очень базовых и простых правил, которые вроде бы все должны знать. Чаще всего проблемы не в том, что люди ошиблись в чем-то сложном и редко происходящем. Нет. Чаще всего это много приборов в одной розетке, не умение использовать огнетушитель. Или ответ на самое простое спам-письмо. А дальше большая проблема.

Потому обязательное обучения для сотрудника должно стать страховкой и гарантией безопасности. От простых, мелких и очень явных ошибок. Это спокойствие, это уверенность, это снижение рисков. И ответственные за обучение именно так к нему должны относиться сами. Не зло, не навязанная неинтересная задача, а именно обеспечение безопасности.

Такие аргументы должны быть и в курсах. С этого должно начинаться и этим заканчиваться. Это должно быть в кейсах и в обратной связи. Вот кейс, вот вы так ошиблись и вот так будет в жизни, если вы это повторите в реальности. Если не хотите - обращайте внимание, учите, тренируйтесь.

Это нужно сотруднику, а не компании. Да, компании это тоже важно. Но ошибусь я и последствия будут у меня и у моих близких. Это изменение отношение к вопросу, когда обязательное и казалось бы нежеланное, скучное, обучение, становится важным способом обеспечения своей безопасности.

Это осмысленность. И самое главное - наше собственное отношение. Как с детьми - если родители не обращают внимание на безопасность или правила дорожного движения, то дети никогда не будут настроены все это соблюдать.

Если мы сами будем уверены в том, что это значимо и будет искать правильные аргументы, то и обязательное, повторяемое и не самое интересное обучение, может стать очень значимым для слушателя.
1.6K views04:00
Открыть/Комментировать