Кто несет ответственность? Вопрос об ответственности за резул | Добрая Проблема

Кто несет ответственность?

Вопрос об ответственности за результат ученика. На ком? Кто ответственен за неудачу? Кто ответственен за успех? Учитель или ученик или оба?

Это очень не праздный вопрос. От этого зависят принимаемые установки, привычки, действия и, как следствие, результат. А результат - это самое важное.

Ответственность
Уже после написания всего текста я понял, что нужно подробнее остановиться на том, что такое ответственность. Здесь я говорю не про эмоциональную разгрузку, а про конструктивную часть. Т. е. я не про то, что кто-то, обнаружив, что ответственный за результат есть (или был) не он, то можно не переживать и расслабиться. А про то, какие выводы должен сделать ответственный.

Например, ученик совершенно не отвечает за совершенствование методов обучения учителя. Он берет на себя часть ответственности за свой результат. Преподаватель полностью отвечает за свою методику (ему еще ей учить многих) и разделяет ответственность за результат ученика.

Как работают учителя
Каждый учитель работает по какой-то методике. Методика - это и формат занятий, и установка взаимоотношений, и методические приемы, в том числе о том, как рассказывать различные темы, и многое другое. Хорошо, если у преподавателя это осознанно организовано в систему.

Учителя, которые заинтересованы в повышении эффективности обучения своих учеников, совершенствует свою методику. Значит, они находятся в постоянном поиске и, возможно, в некоторые моменты, в соответствии с результатами своих исследований, могут менять свою методику.

Методика учителя может иметь какие-то основы. Учителя могут либо делиться этими обоснованиями с учениками либо нет. Если учитель рассказывает, почему он делает именно так, то у осознанно выбирающего преподавателя ученика (родителя) появляется возможность использовать и эту информацию.

Как ученик выбирает учителя
Когда ученик выбирает учителя, он сравнивает учителей и их методики, даже если он об этом явно не задумывается. Выбор происходит в соответствии с личным опытом ученика или родителя.

Если кто-то считает, что самое главное - это строгость (обычно потому, что ребенок вышел разгильдяем), то он выберет внешне строгого учителя, который ведет себя как строгий. Если опыт показывает, что главное - это прилежность, то и выбор будет соответствующий. Кто-то может при выборе учителя и методологии пытаться проверить логическую обоснованность методики. И сделает это в рамках опять же своего опыта. Кто-то не пытается логически проверить, а выбирает эмоционально.

Для ученика хорошо, если учитель склонен раскрывать свою методику, предоставляя обоснование, почему именно он действует так, а не иначе. Это дает ученику дополнительную информацию по которой он сможет сделать более точный и ответственный выбор.

Что происходит, когда ученик и учитель приступают к занятиям
В момент обоюдного выбора происходит "договор".
Учитель: Вот так я работаю. Я обязуюсь соблюдать свою методологию.
Ученик: Да, это соответствует моему жизненному опыту, я буду честно следовать вашим рекомендациям.

Как определить ответственного за результат ученика
В случае успеха обычно об ответственности все забывают. Обычно ученик в этом случае просто очень доволен, а мог бы вспомнить, что именно привело его к успеху, и пытаться повторить в других начинаниях примененные паттерны. Учитель должен поступить так же, но по отношению к своему методу преподавания.

В случае провала найти ответственного обычно желающих больше. Особенно это важно учителю, потому что он далее будет готовить других учеников. И если его методика дала сбой, то ему нужно ее доработать. Именно так поступают все хорошие учителя, когда кто-то из их подопечных терпит провал. Такие есть у всех. И у меня тоже такие, естественно, были.