2022-06-22 16:12:46
Чтение – восприятие и воспроизведение звуков речи, обозначенных буквой. Прежде, чем знакомить ребенка с буквами, важно чтобы он научился выделять заданный звук из речевого потока, самостоятельно подбирал слова с заданным звуками (т.е. было сформировано фонематического восприятие - ФВ). Несформированность ФВ грозит проблемами в школе – дислексией, дисграфией.
⠀
Механически ребенок читает слова «ма-ма», а смысловой нагрузки у слова для него нет.
Такие проблемы особенно заметны при прочтении арифметических задач: условие ребёнок прочитал, а что прочитал – не понял.
Еще вариант, ребенок додумывает окончание слова. Написано: «Ма-ша», читает «Ма», а в голове «точно, ма-ма». Это со стороны логопедии.
⠀
Теперь нейропсихология.
Наш мозг очень сложная структура. Постараюсь «по-простому» объяснить функциональную структуру головного мозга.
А это поля: первичные, вторичные и третичные.
⠀
С первичными полями мы рождаемся – это наши анализаторы: зрительные, слуховые, тактильные и тд.
⠀
Далее созревают вторичные поля – прием, обработка и хранение информации.
И самые последние, третичные поля – программирование.
⠀
На примере, первичные поля – слышим слово «кот». В мозг поступил импульс.
Вторичные поля – идет обработка импульса по звукам: к-о-т.
Случай: по аудиограмме ребёнок слышит, а в жизни не реагирует на речь (хуже, и на неречевые звуки). Мозг не дифференцирует звуки.
Третичные поля – мозг дифференцировал звуки речи, но не соединил смысл, того, что услышал. Смысловой нагрузки, что это животное кот он не получил.
Случаи: детки повторяет слова за родителями, но самостоятельно говорить не могут.
⠀
Пс. Я вам привожу «тяжелые» примеры, чтобы была понятна картина в общем.
⠀
Вернемся к чтению.
Срок перехода от одного этапа развития к следующему строго ограничен природными законами (а ее не обманешь). Если задача, предлагаемая ребенку, входит в противоречие или опережает актуальную для его мозга ситуацию, происходит энергетическое обкрадывание.
⠀
Для ребенка одинаково вредным является как опережение, так и запаздывание в развитии, так как энергия мозга ограничена в каждый конкретный период, а для развития той или другой функции природой заложены определенные сроки.
⠀
При раннем обучении ребенка цифрам и буквам (до 4-4.5-лет) может произойти искажение нормального развития: один участок мозга начинает развиваться быстрее за счет другого (можно почитать про ММФ).
⠀
В дальнейшем может проявиться в эмоционально-личностных нарушениях, склонности ребенка к частым заболеваниям, аллергических реакциях, нарушении речи, навязчивых движениях и т.д.
Ранняя нагрузка на мозг, которая неизбежна при обучении чтению, письму, счету, в силу энергозатратности истощает подкорковые образования, которые уже завершили свое развитие и утратили возможности восстановления.
⠀
Хотите развивать ребенка – приобщайте его к бытовым ситуациями, ходите с ним в парки, музеи, слушайте классическую музыку.
До 3 лет в мозге руководит правое полушарие (чувства), а только после 3 лет, бразды правления постепенно переходят к левому (тут как раз логика, анализ).
⠀
Научить ребенка читать в дошкольном возрасте, будет куда легче, чем в раннем) Неужели, в раннем возрасте нет более интересных и полезных игр?
#сенситивныепериоды
918 views13:12
А
