2020-12-10 13:28:18
Интересно, что не смотря на наибольшую физическую угрозу COVID-19 для пожилых людей / мужчин /этнических меньшинств / людей с нарушенным здоровьем, в части психического здоровья локдаун сильнее всего затронул психическое здоровье женщин, молодежи и родителей детей в возрасте до 5 лет. Ловите пруфы https://psyjournals.ru/files/116028/cpp_2020_n3_Crisis.pdf Это говорит о необходимости обеспечения для них доступа к службам, работающим, в том числе, с домашним насилием, а также сексуальным и репродуктивным здоровьем. Кроме того, заведения, обеспечивающие уход за детьми, нужны в постоянном доступе, без закрытия.
Кстати, исследование также показало, что взрослые среднего и пожилого возраста отмечали больше положительных событий в своей жизни в этот период, например, позитивно окрашенных дистанционных социальных контактов, и они получали от них больше удовольствия, чем более молодые взрослые.
Сейчас среди исследователей особый интерес вызывает тема влияния дистанционного обучения детей и студентов на результативность обучения, социальную когницию и психическое самочувствие учащихся.
Нашла интересный для меня анализ международной практики дистанционного обучения в условиях пандемии https://firo.ranepa.ru/novosti/105-monitoring-obrazovaniya-na-karantine/803-tarasova-ekspertiza
И что тут мне кажется очевидным:
1. еще большее расслоение общества и образовательные барьеры для слоев населения с низким социально-экономическим статусом: за счет перехода на онлайн обучение, бедная часть населения не может продолжить учиться а) из-за отсутствия техники (компьютеры, планшеты, телефоны), б) из-за отсутствия технических возможностей (интернета и даже телевидения) в более бедных или сельских районах. Многие семьи не могут позволить себе проведение широкополосного телевидения. А некоторые учащиеся для получения стабильного Интернет-соединения вынуждены подниматься в горы в) среди детей, которые воспитываются пожилыми родственниками, подчас неумеющими читать, в то время как родители находятся на заработках в других городах. Как правило, в таких случаях даже телефон один на семью, и родители в случае начала работ забирают его с собой. И это касается не только условного Китая, но и развитых стран, как например Франция, где «около 5%» из 12 миллионов студентов не имеют технического оборудования для домашнего обучения. В Испании это около 10% школьников без доступа к технологиям, необходимым для проведения онлайн курсов. Исследователи в области образования подчеркивают, что «мы рискуем увидеть, как много детей выпадают из системы».
2. увеличение давления на родителей и объема задач. В случае, если нет подключения к сети Интернет, родителей просят оставаться на связи с учителем и школой для получения упражнений, заданий посредством телефонии, инициировать самостоятельное обучение ребенка. Да даже если подключение есть, нагрузка меньше не становится, так как ребенок постоянно дома и за ним нужен присмотр + больше внимания к проверке домашнего задания, ведь для ребенка это новая система получения знаний
Вот такие мысли у меня, мои дорогие.
2.5K views10:28
Л
