Прекрасный фонд «Обнаженные сердца» выпустил очень полезный ма | Тьютор в инклюзии
Прекрасный фонд «Обнаженные сердца» выпустил очень полезный материал, где собрал всё необходимое, что может понадобиться в работе с РАС. В основном это ссылка для родителей, но некоторые статьи могут оказаться очень полезными и для специалистов. Там есть ссылка на опросник M-CHAT-R и скрининговый тест M-CHAT-R/F для тех, кто хочет проверить подозрения об аутизме, надо только помнить, что это не диагностика, а лишь повод по результатам принять решение об обследовании у профильных специалистов. Также чек-листы с ответами на вопросы, которые возникают первым делом. Еще несколько статей о ранних признаках аутизма и его диагностике. Есть интересная статья, раскрывающая вопросы такого характера: «Почему родителям не нужно ждать, что “все пройдет само собой”, верить шарлатанам, изолироваться от социума, соглашаться на домашнее обучение и зацикливаться на академических навыках ребенка?».
И еще один очень классный текст про шесть мифов об инклюзии, которые комментируют клинический психолог Татьяна Морозова и детский невролог Святослав Довбня, эксперты фонда «Обнаженные сердца».
Мифы действительно очень часто встречаются, в тексте аргументированные и грамотные ответы, которые стоит использовать не только специалистам в разговорах, например, с родителями, но и в сети, когда кто-нибудь в комментариях пытается убедить всех читателей в том, что от инклюзии один вред.
Разбираются такие тезисы: инклюзия — это не только помещения с пандусами и шрифтом Брайля; инклюзия — это не только про физическую инвалидность; инклюзия — это не только то, что касается исключительно школы и образования; инклюзия — это не про необоснованную финансово дорогую историю; инклюзия — это не очередной модный тренд, который скоро уйдет и все всё забудут; инклюзия выгодна всему обществу, а не только людям с особенностями.
Хочется еще пару абзацев из текста оставить цитатами, настолько они сильные:
«Термин “инклюзия” чаще всего используется по отношению к людям с инвалидностью, однако это понятие гораздо шире. Главный принцип инклюзивности — создание равного доступа к социальному процессу для всех, в том числе и для групп людей, которые исторически оказались исключены из общественной жизни: по признакам пола, расы, состояния здоровья, благосостояния, наличия инвалидности».
«Если педагоги научатся заботиться об особенных детях, то смогут лучше заботиться обо всех. А если школа в принципе не умеет адаптироваться к особенностям детей — это плохая школа, и она плохая для всех, потому что не может отвечать ни на потребности гениальных детей, ни на потребности тех, у кого проблемы с поведением или с интеллектом».
