не abи як

2022-01-28 22:54:46 Открыть/Комментировать

2022-01-25 18:10:05 Ничего себе, какие все серьёзные! но у нас на канале все честно,поэтому будем говорить о серьёзном!

Привет также всем новеньким! Будет интересно услышать в комментах, как вы нашли мой канал
На этом канале с контентом,то густо,то пусто, и,обычно,все выходит по ночам,но старожилы уже привыкли.

Как вы знаете я и мои коллеги делаем родительские группы по Денверской модели (если не знаете,то посмотрите пост выше обязательно) и возникает много вопросов,что вообще подразумевает обучение и чем отличается от других курсов. Поэтому сегодня мы поговорим про разные курсы и чего от них ожидать:

1. Курсы-фундамент
Это курсы,где вы получаете базовую теоретическую информацию по какой-либо теме. Вас ещё никто не учит, как это использовать в конкретно вашей практике,вам только рассказывают, как это могло бы быть и показывают на примерах. Благодаря таким курсам,вы осваиваете главные понятия, понимаете хотите ли вы вообще этим дальше заниматься и супервизору не нужно тратить ваши деньги и свое время на объяснение вам теоретических основ.

Примеры таких курсов: дистанционные модули Ю.Эрц, вводный модуль по ESDM, родительский курс по ESDM на helpisinyourhands, 10-ти часовой курс по ПФА/ТОН (Грегори Хенли).

2. Углубление теоретических знаний
Вы продолжаете дальше изучать теорию,но уже на более продвинутом уровне и осваиваете некоторые практические навыки. Обычно,вы изучаете теорию и потом следует практическая часть,где вы стараетесь освоить какие-то конкретные навыки и обучаетесь во многом через наблюдение за работой других,но соединить теорию с практикой и построить логичное вмешательство в полном объёме без помощи супервизора/куратора вы ещё пока затрудняетесь.

Примеры таких курсов: очные курсы Ю.Эрц, основной семинар по ESDM.

3. Теория+обратная связь по практике
Вам рассказывают теорию, сразу после чего вы идёте делать домашнее задание по этой теме снимаете видео/пишете протоколы/разрабатываете чеклисты и т.д. И преподаватель даёт вам персональную обратную связь.

Примеры: сертификация в ESDM, сертификация по ПФА/ТОН, групповые супервизии.

И наш родительский курс (нативная реклама незаметно вошла в чат), который, по сути, тоже групповая супервизия.
Где мы рассмотрим 10 тем по теории с выполнением домашнего задания по каждой теме и персональной обратной связью от куратора (сертифицированного тераписта ESDM).

Ссылка на регистрацию

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffneD5YBjMMQPrL7_ejg78tqrPRlsw5H0K0p-NUKUphIH_Pw/viewform?usp=sf_link Открыть/Комментировать

2022-01-18 22:39:41 Открыть/Комментировать

2022-01-12 21:45:56 Еееее! Мы наконец-то готовы рассказать вам подробнее про наши родительские ESDM группы!

Я, Юлия Алимова и Вера Степанова объединили свои умы и составили очень классную программу,которая поможет родителю учить собственного ребёнка дома по принципам ESDM.

Что же вас ждёт? Рассказываем все сразу, не затягивая и без искусственных интриг

• Начало – 1 февраля 2022 года.
• Продолжительность курса 3 месяца.
• Стоимость: 380 долларов.

Для всех участников :
• 10 онлайн-встреч по теории (продолжительность 1 час)
• 3 практические групповые встречи с куратором(продолжительность 1,5 часа)
• 5 участников в каждой группе
• Группы собраны по уровню навыков детей
• Кураторы группы – сертифицированные ESDM-тераписты: Марина Балганбаева/Юлия Алимова/Вера Степанова
• Домашние задания с обратной связью от куратора группы
• Чат в телеграме

Список тем:

1 онлайн: Стартовый пакет: с чего начать это путешествие.
• Что такое «найти улыбку ребенка» и как это сделать
• Организация обучающей среды

2 онлайн: Игровое партнерство: как играть вместе с ребенком.
• Как стать ребенку партнером по игре
• Конкретные действия взрослого на каждом шаге.

Групповая встреча с куратором

3 онлайн: Оценка навыков ребенка при помощи списка целевых навыков ESDM
• Оцениваем навыки своего ребенка.

4 онлайн: Создание краткосрочных целей для построения учебной программы.
• Научим ставить реальные цели для своего ребенка.

5 онлайн: Сенсорно-социальные игры (ССИ).
• Как обучать ребенка через ССИ.

6 онлайн: Совместные игры и занятия с использованием предметов.
• Развитие имитации в игре с предметами
• Как развивать и усложнять игру (даже стереотипную!)
• Как в одной игре обучать нескольким навыкам сразу.

Групповая встреча с куратором

7 онлайн: Невербальная и вербальная коммуникация.
• Что такое совместное внимание и как его развивать
• Жесты, как базовая начальная коммуникация
• Как работать над развитием речи.

8 онлайн: Работа с нежелательным поведением.
• Научимся работать с нежелательным поведением ребенка.

9 онлайн: Развитие навыков ребенка в домашних рутинах. Развитие навыков самообслуживания, мелкой и крупной моторики.
• Научимся создавать эффективные ситуации взаимодействия в домашних рутинах (кормление, прогулка и т.п.)
• При этом не упасть от усталости и не превратить жизнь в сплошное обучение.

10 онлайн: Дополнительные стратегии поддержки
• Анализ неудач
• Где искать ресурсы родителям.

Групповая встреча с куратором

И сразу же ссылка на регистрацию!

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffneD5YBjMMQPrL7_ejg78tqrPRlsw5H0K0p-NUKUphIH_Pw/viewform?usp=sf_link Открыть/Комментировать

2021-12-31 19:07:56 Последний пост в этом году!

Поздравляю всех,кто читает по ночам мои посты, пишет комментарии, ставит смайлики и пользуется всем,что я написала! Нас уже 1235 человек! Когда делался этот канал я даже представить себе не могла такой масштаб. Это просто разрыв сердечка, какая обратная связь и мотивация для меня!
Пусть в новом году у всех сбываются самые смелые ваши мечты!

Вы же помните,что коллаборация - всё?
Я, Юлия Алимова и Вера Степанова, все втроём сертифицированные ESDM-тераписты, решили сделать онлайн-группы для родителей,которые хотят обучать своих детей дома по ESDM. Мы все разные и у каждого своя сильная сторона, поэтому мы решили их объединить,чтобы сделать пушку-ракету Все подробности - в январе, старт - февраль

Будет пожар!

Спасибо,что были со мной весь этот год! Обнимаю Открыть/Комментировать

2021-12-30 20:02:59 В новый год без долгов!
Обещанный пост про коммуникацию

Вам же надо отвлечься от нарезки оливье или развлечься, пока вы стоите в километровой очереди на кассе *как я*

Нет навыка важнее,чем коммуникация. Потому что если у ребёнка нет коммуникации,то у нас есть два варианта будущего: тяжёлое нежелательное поведение или тотальная пассивность.
Нежелательное поведение у ребёнка появляется от того,что это наиболее эффективный способ объяснить родителям,что же я хочу. А пассивность появляется,когда ребёнка продолжают непонимать. Детей с разным нежелательным поведением я видела часто. На самом деле, ребёнка у которого есть проблемное поведение научить коммуникации будет легче,потому что у него точно есть мотивация. А равнодушного ребёнка я видела два раза. И это,наверное, одно из самых мрачных зрелищ в моей практике. Потому что этот ребёнок вообще не заинтересован ни в чем. Ни в игрушках,ни во вкусняшках, ни в играх со взрослым. Есть -- хорошо, нет ничего -- ну и ладно. И уходят месяцы на то,чтобы расшевелить,заинтересовать и показать,что мне не все равно.

Какая может быть коммуникация? Любая, доступная ребёнку.

1. Ребенок повторяет за вами слова? Учите вокальной речи. Важно! Что ребёнку должно быть легко. Не надо из него по слогу выдавливать фразу из трех слов. Я вспоминаю себя,когда я только начинала учить английский язык: тяжело настолько,что лучше я помолчу. Наша задача упростить ребёнку жизнь, а не напрячь.

2. Повторений слов пока нет/они непонятны никому кроме мамы или специалиста/очень сложно даётся? Используйте жесты. Каждый хороший куратор может ввести ребёнку жестовую систему коммуникации. Жесты простые, они всегда с ребёнком. Навыки имитации значительно упростят введение жестов,но они не обязательны! *сюрприз! !а вот сохранная базовая моторика рук действительно важна.

3. Повторений слов нет/есть проблемы с моторикой рук/родители не хотят жесты/в саду отказываются поддерживать? Вводите карточки PECS. Есть прекрасное руководство,которое можно купить в интернете, написано простым языком, множество видео на ютубе, множество специалистов может помочь и проконсультировать. Важно! Для введения карточек PECS не надо предварительно учить сопоставлению картинка-предмет. *сюрприз 2!*. Параллельно с освоением PECS нужно работать над навыками визуального восприятия, понимания речи и т.д.

Любая АК - альтернативная коммуникация (жесты, PECS, и ещё больше 40 других разновидностей) помогает в запуске вокальной речи у ребёнка. Почему? Потому что она поддерживает мотивацию общаться со взрослым и пока вокальная речь недоступна, ребёнок может пользоваться АК. А как только появляется вокальная речь, ребёнок сразу же перейдёт на неё, потому что в нашем обществе речь наиболее быстро и эффективно приводит к подкреплению поведения,т.е. нужному ребёнку результату.

Это как взрослый, который сломал две ноги сразу и его посадили временно на инвалидную коляску. Пока ходить ногами нет возможности - пользуюсь коляской, как только ноги выздоровели - встал и пошёл. Ни разу не видела людей,которым было бы лень ходить и они остались сидеть в коляске до конца жизни. А что если ноги сломаны,а коляску не дают? То я сижу дома, ничего не вижу,нигде не участвую, вообще выпадаю из реальности.

Работа над навыками коммуникации - это одна из моих самых любимых "работ" с ребёнком. Дети реально расцветают, когда видят,что ты их понимаешь

Самых тёплых слов вам в новом году!

П.с. если вы дочитали до этого места, а очередь на кассу ещё не закончилась. Завтра будет сюрприз! Открыть/Комментировать

2021-12-20 09:43:19 Открыть/Комментировать

2021-12-20 09:42:22 Доброе утро!
Какой пост опубликовать вначале? Открыть/Комментировать

2021-12-17 22:56:29 Коллаборация все! Конкуренция - ничто

И это партнёрский пост от моей коллеги, сертифицированного ESDM-тераписта Юлии Алимовой https://www.facebook.com/iuliia.alimova

Мы обсуждали, что родители часто спрашивают у специалистов и Юлия сказала,что почти на каждой консультации родители интересуются, какие игрушки купить ребёнку. И накануне новогодних праздников и писем деду морозу, этот пост очень актуален. Поехали!

Часто родители спрашивают: А какие игрушки нужны малышу по возрасту?
При приобретении игрушек важно понимать не только возраст ребенка, а также его уровень развития, понимать как с помощью этой игрушки можно улучшить взаимодействие ребенка со взрослым и какие навыки развить.
Слишком много игрушек в доступе рассеивает внимание малыша, поэтому обсудим базовый набор.

Возраст /уровень развития от 9 до 12 мес

Это возраст усложненных действий с предметами: ребенок уже не просто берет предмет с разных положений, трясет им, стучит, бросает и прослеживает, куда он упал, а начинает активно копировать действия с игрушкой за взрослым, и у него появляется первое планирование своих действий: не просто все выкинуть, а сложить в коробку или переложить из ведерка в коробку.

Базовые игрушки:
•Молоточек, и предметы для забивания (шарики, колышки)

•Пирамидка с толстым стержнем – ребенок учится целенаправленно снимать (в основном) и иногда надевать кольца без учета цвета и величины

•Кубики – пластмассовые или деревянные от 5 см сторона. Должны быть устойчивые и удобные для захвата, чтобы рушить построенную взрослым башенку и иногда ставить кубик на кубик

•Мячики от маленьких до больших, разной фактуры – катать друг другу и бросать

•Книжки с толстыми страницами с крупным, единичным изображением. Например, на страничке мишка или машинка, без обилия персонажей и деталей. Хороши сенсорные книжки - пушистые, шерстяные, шершавые вставки.

•Ведерки и набор игрушек в ведерко

•Стаканчики вкладыши ( с начала выдаем 3 стаканчика, не больше; потом добавляем стаканчики)

•Различные емкости с крупой, фасолью, каштанами, шишками для вынимания, вкладывания и перекладывания из емкости в емкость.

•Развивающий центр с причинно-следственными связями: например,определенным образом крутишь, тянешь, нажимаешь и выскакивает зверюшка. Помним, что нам нужно взаимодействие: батарейки вынимаем, чтобы интерес к человеку был выше, чем к сверкающему и поющему центру.

•Машинка – и для девочек, и для мальчиков

•Посудка ( чашка, ложка, тарелка, вилка)
•Кукла-пищалка

•И конечно, пупс – и для девочек, и для мальчиков

•Первые музыкальные инструменты – трещалки, маракасы, ксилофон, бубен, барабан. Очень шумно, но для копирования действий очень эффективно!

•Треки, по которым скатываются машинки или шарики

•Пальчиковые краски

•Набор зверюшек

•Игрушки для ванны

А какие игрушки вы считаете хорошим подарком для малыша?Напишите в комментах

П.с. продолжение следует! Открыть/Комментировать

2021-12-13 18:17:09 И в этот прекрасный вечер понедельника самое время посягнуть на святое. На суп!

Очень часто родители,которые жалуются на детскую избирательность в еде, горюют, что "ребёнок не ест совсем ничего жидкого!", "жидкое полезно для желудка" и все такое. И я их сразу разочаровываю,что есть суп для здорового желудка вообще не обязательно.
Давайте разберемся почему.

Когда мы анализируем рацион ребёнка и смотрим,где же он избирателен,то нас волнуют нутриенты,который ребёнок получает, а уже потом форма этих нутриентов.
Т.е. мы смотрим какие ребёнок ест жиры, какие белки, углеводы, что там у нас с клетчаткой (овощи и фрукты). А суп это уже форма подачи, которая не является обязательной. Суп - это скорее славянская традиция поесть сытно и много, потому что с хлебом Технически, полезнее съесть кусок варёного мяса с картошкой и салатом из свежих овощей, т.к.сохраняется больше полезных веществ, чем в вываренных в бульоне овощах.

За консультацию по нутрициологии спасибо Ольге Дорош https://instagram.com/olhadorosh_?utm_medium=copy_link

Но когда мы говорим про детей с РАС есть ещё и другая проблема с супом. Одна из гипотез, которая анализирует проблему пищевой избирательности у ребёнка с РАС, говорит нам о том,что поедание одинаковой еды закрепляется автоматическими последствиями. Т.е. ребёнку хорошо и спокойно есть всегда все одинаковое. Это одна из форм стереотипного поведения. Йогурт растишка всегда одинаковый ,картошка фри всегда одинаковая , белый хлеб одной марки всегда одинаковый . Яблоко - нет, в одном и том же пакете с яблоками одного сорта, одно яблоко чуть кислее,второе чуть слаще, одно - более хрустящее, второе - чуть мягче. И ещё эта коварная шкурка вообще другая на вкус!

Вот эта разность не вписывается в стереотипное представление ребёнка с РАС о том,какая должна быть еда. Суп в этом плане вообще очень страшный: там куча разных вкусов смешанных вместе, он вообще разный всегда! То солонее,то кислее, то капуста порезана длинными кусочками,то короткими. Картошка то разварилась, то недоварена. И вот это множество разных текстур и вкусов вообще не способствует толерантности к нему.

Поэтому,когда мы учим ребёнка с РАС пробовать, а потом есть новую еду,то мы всегда начинаем с чего-то однокомпонентного и понятного. Вот кусочек огурца, вот варёная куриная фрикаделька без ничего, вот кусочек яблока без шкурки. И тогда наши шансы на успех намного выше!

А как у ваших детей с едой?

В следующих постах поговорим, как решать проблемы с едой! Открыть/Комментировать