Навык «думать со стикерами». Часть 3 Начало ↑ — Представь, ч | Future skills for kids

Навык «думать со стикерами». Часть 3

Начало ↑

— Представь, что ты раскидал одежду по колонкам «рубашки», «брюки» и так далее. А потом подумал, что хочешь попасть в тренд «монохром» — и собрать комплект из разных оттенков одного цвета. Тогда придется перегруппировывать стикеры. Но уже не по предметам одежды, а по цветам. На такие кучки: «сине-голубое», «желто-коричневое» и так далее. А с колонками на бумаге ты это сделать не сможешь, придется все переписывать.
— Получается, главное, почему стикеры переплюнули бумагу — это что их можно отклеивать и переклеивать?
— Я думаю да. Но вообще по совокупности причин. Важна и возможность «цветового кодирования», как ты говорил. И более гибкое «добавление и вычитание». И возможность «перемещения в пространстве». Кстати, «группировка и перегруппировка» это частная выгода от свойства «перемещение в пространстве». Получается, ты сам назвал все причины правильно. Можно я про это пост напишу в наш канал?
— Да, только напиши там, что я молодец и все правильно ответил.
— Хорошо, так и напишу А знаешь, какое свойство стикеров мы забыли?
— Какое?
— Они маленькие и на них много не напишешь. Особенно толстым маркером. Приходится формулировать коротко и понятно, чтобы потом «слизать взглядом» за секунду, а для этого надо додумать мысль чуть точнее. Это тоже помогает мыслить.
— А приведи пример, как это все используется на работе. С одеждой-то понятно.
— Ну например, у нас с Марьяной и Андреем есть много идей, что делать со Школой ченджеров дальше. Надо выбрать, что из этого брать в работу. У нас скоро будет стратсессия. На ней мы сначала выгрузим все идеи на стикеры — например получится 40 штук. Потом подумаем, как их сгруппировать, чтобы получилось 5-9 кучек. Потом подумаем, с какой кучкой мы хотим работать в ближайшее время. Или склеим несколько идей в один проект. Или выберем по одной идее из каждой кучки: одну из кучки «краткосрочная выгода», другую из кучки «долгосрочная выгода», третью из кучки «рискованно, но офигенно» и так далее.
— Это понятно. А еще пример?
— А еще, если мы пообщаемся с 10 учениками школы и у каждого вытащим по 4 инсайта (это важные наблюдения, которые помогут нам развиваться), то всего у нас будет 40 инсайтов. И чтобы их обработать мы тоже выгрузим их на условно 40 стикеров и будем по-разному раскладывать по кучкам, а потом выбирать или комбинировать.
— Ясно, мам.
— Что ты понял?
— Что стикеры помогают думать лучше, чем бумага. В общем, все как я и думал.
— А что работа со стикерами — это офигенный навык будущего?
— Ну и это тоже