Все про аутизм

2022-06-23 21:12:26 Очень насыщенный курс двухгодичного обучения позади, до отпуска осталось полторы недели, и впереди будут два месяца не только полного отдыха от всего (это чрезвычайно важно, дорогие специалисты, профилактика эмоционального выгорания — наше всё), но и время, чтобы посмотреть/почитать много отложенных материалов. Потому что в учебно-рабочем цейтноте далеко не всегда получается поучаствовать в вебинарах и прочих интересных активностях. Поэтому я очень надеюсь, что летом буду публиковать много интересного, чтобы и вы тоже использовали это время для своего профессионального роста. Надеюсь, что многое из всего, о чем напишу, будет достаточно полезным, чтобы встретить новый учебный год более уверенно и с набором различных педагогических и тьюторских инструментов.

Для начала мне бы очень хотелось поделиться одним законодательным документом, который на данный момент почти библия для профессии тьютора. Он, к сожалению, московский, не федерального уровня, но там есть очень много информации, которая содержится и в других уже федерального значения документах (тот же Профстандарт тьютора).

Приказ №682 от 12.11.2021 года «Об утверждении стандарта деятельности государственных образовательных организаций, подведомственных Деартаменту образования и науки города Москвы, по созданию специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья».

В этом приказе 138 страниц, и я советую его почитать, как книжку перед сном, потому что там очень много всего прописано о специальных условиях, даны шаблоны характеристик и основные критерии деятельности специалистов разного педагогического профиля в образовательных организациях. Нас интересует, конечно же, тьютор в первую очередь, но каждый, кто работает в образовательной сфере найдет для себя там необходимую информацию для своей деятельности.

Ищем «Положение о тьюторе, сопровождающем образование обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, в образовательной организации ГБОУ Школы №_______» (стр.86). В этом проекте положения полностью прописана нормативно-законодательная база по тьюторству, даны основные понятия, требования к квалификации тьютора, цели и задачи его деятельности. Есть отдельный пункт 4 «Организация деятельности», где прописано, каким образом тьютор вводится в штатное расписание школы (был такой вопрос в комментариях), а также указано, что именно делает тьютор в процессе своей деятельности.

Там же в пунктах 4.8 и 4.9 прописана нагрузка тьютора:
— на дошкольной ступени:
«4.8.1 На каждую группу компенсирующей направленности для обучающихся с нарушениями зрения (слепых) или расстройствами аутистического спектра, или умственной отсталостью (умеренной и тяжелой степени) — не менее 1 штатной единицы тьютора;
4.8.2 В группах комбинированной направленности для организации непрерывной образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей обучающихся в штатное расписание вводится штатная единица тьютора из расчета: 1 штатная единица тьютора на каждые 1-5 обучающихся с ОВЗ»;

— на школьном уровне:
«4.9. При получении начального общего, основного общего и среднего общего образования обучающимися с инвалидностью и ОВЗ в штатное расписание образовательной организации вводится штатная единица тьютора из расчета: 1 штатная единица на каждые 1-6 обучающихся с ОВЗ».

Далее представлен проект положения об индивидуальном учебном плане, об организации обучения на дому и алгоритм действий родителя (законного представителя) обучающегося в случае принятия решения о необходимости создания образовательной организацией специальных условий обучения (прямо пошагово расписано!). Далее представлен образец заявления о предоставлении специальных условий для получения образования, согласие родителя на ППС и так далее. Очень много пошаговых алгоритмов, законодательно подкрепленных. Категорически советую всем работающим в инклюзии, причастным и заинтересованным прочитать этот документ и сохранить его в закладки. Открыть/Комментировать

2022-06-23 21:07:57 Начало в посте выше

4. Разница в оплате труда. По моей информации, тераписты получают гораздо больше, чем тьюторы. Так что, если вы хотите тераписта и тьютора в одном лице, то правильнее будет и оплату труда рассчитать соответственно, а не как одному специалисту. Но зато тьюторы могут быть трудоустроены в образовательные организации, терапистов же пока туда не берут, хотя я бы законодательно их прописала. Знаю одну школу, которая захантила крутого специалиста в АВА с очень высоким уровнем (куратор поведенческих программ), при этом в штате она была оформлена как педагог-психолог, кажется, в общем, на имеющуюся штатную единицу.

5. Совмещать две профессии — АВА-тераписта и тьютора очень ресурсозатратно. Надо быть очень сильно подготовленным и замотивированным специалистом, постоянно проходящим супервизии и занимающимся профилактикой эмоционального выгорания, иначе это история очень недолгая, после которой специалист просто не сможет работать физически. Единственное исключение может быть, если у вас один тьюторант на всё рабочее время, вот тогда это выглядит достаточно подъемным и эффективным.

6. Как уже говорила моя коллега, тьютор — специалист более широкого профиля, чем терапист. И правда, на практике, тьютор может вообще быть всем для ребенка (что неправильно, но таковы могут быть реалии) — педагогом, логопедом, дефектологом и тьютором. И я не знаю, какая ситуация хуже — когда тьютор является всем или никем. Потому что бывают случаи, когда тьютора берут, не понимая, что это за человек и что он должен делать — «кто-то, кто уберет вот этих буйных детей из класса и даст возможность учителю спокойно провести урок с нормой».

Отчасти поэтому у меня и появилась идея этого канала, потому что необходимость просвещения по нашей профессии очевидна для всех — и родителей, и педагогов, и администрации образовательных организаций. Тьютор — это не нянька, которая куда-то уводит неудобных детей за ручку; не измеряющий температуру на входе сотрудник; не человек на подхвате, который будет всех подряд заменять; не человек, который просто пшикает на детей, чтобы сидели тихо, пока основной педагог ведет урок; не человек, на которого можно «повесить» 25 детей с особенностями развития в семи зданиях корпуса образовательной организации, когда всё, что будет такой «тьютор» успевать — это просто перемещаться между ними и заполнять никому ненужные бумажки, и так далее — всё описанное это реальные ситуации, с которыми я сталкивалась.

Про то, что на самом деле делает тьютор в рамках своей профессиональной деятельности я написала вчера, все есть в том самом документе. Тьютор — это педагог, который осуществляет педагогическое сопровождение реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, проектов, организовывает образовательную среду и адаптирует учебно-методические материалы (здесь буквально важно каждое слово), и именно это надо отстаивать в рамках своей профессиональной деятельности. Открыть/Комментировать

2022-06-23 21:07:51 Давайте поговорим о том, может ли тьютор совмещать в своей профессиональной деятельности работу АВА-терапистом. Обратимся для начала к Профстандарту тьютора, там в числе необходимых умений тьютора указано следующее: «Реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения», а также необходимых знаний: «Методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения, с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся». Поэтому знание основ АВА — это часть профессиональной подготовки тьютора, соответственно, применение элементов АВА-терапии должно входить в число используемых методов, приемов и технологий тьюторской деятельности.

С юридической стороной решили, давайте теперь посмотрим на практическую сторону. Далее будет моя субъективная позиция, к которой я пришла в ходе работы, поэтому мнения могут быть совершенно разными по этому поводу, делитесь своими :)

1. Для меня АВА-терапист и тьютор — это просто две разных профессии. Это как бы вы пришли к окулисту и попросили заодно сделать операцию на сердце, ну а почему бы и нет, оба же врачи. Вы так никогда не сделаете, вам даже в голову такое не придет, а вот с тьютором и терапистом почему-то это срабатывает. В тоже время, если попросить любого врача поставить укол или сделать элементарные медицинские манипуляции, которые даются на общем курсе в вузе — он сделает. Также точно, любой врач сможет разобраться в любой медицинской документации, за небольшим исключением, возможно, исходя из специфики надо будет чуть больше погуглить, чем вытащить из памяти. То есть, использовать элементы той или иной специализации в рамках профессии — это ок.

2. У тьютора и тераписта совершенно разные подходы к деятельности. Я поработала и в той, и в другой роли и могу сказать, что у тьютора, например, гораздо больше скорость действий и их количество, для меня работа тераписта слишком медленная, долгая, требующая очень терпеливого подхода, ожидания и ювелирной чуткости. Это просто мега-способность включать такие умения в некоторых моментах, которые требуют именно такого подхода, но целиком работать в нем — надо привыкнуть. К тому же, у терапистов со временем образуется целая база методик, приемов, техник и инструментов, которые могут разнообразить монотонное повторение действий, например.

3. Терапист больше из дефектологии, где надо бы подтянуть ребёнка к «норме», использовать коррекционно-развивающий подход, прорабатывая дефициты. В арсенале тьютора также есть приемы коррекции, но всё-таки тьютор больше про развитие, выявление таких личностных особенностей, интересов и ресурсов, которые бы скомпенсировали дефициты и ограничения тьюторанта или, учитывая их, давали возможность жить максимально возможной полноценной жизнью.

Продолжение в следующем посте Открыть/Комментировать

2022-06-23 17:19:29 #анонс #вебинар
Что делать, если ребёнок не идёт на контакт?

Есть несколько вариантов:

отказаться от работы с «трудным» ребёнком,
пытаться взаимодействовать, рискуя испытать бессилие,
освоить подход, который позволяет специалистам подружиться с ребёнком!

Чудо? DIR Floortime! Во Floortime всегда есть возможность для ребёнка проявить инициативу.

Приходите на вебинар «Как работать с нежелательным поведением ребенка. Стратегии DIR Floortime», который пройдёт 27 июня в 18:00 мск, чтобы узнать:

в чем причины нежелательного поведения ребенка;
что такое концепция DIR и какие стратегии существуют для диагностики;
по какому алгоритму работает специалист с полевым поведением ребенка в подходе DIR Floortime;
как составить план работы по коррекции полевого поведения.

Спикер – Найдина Ирина Вячеславовна:
клинический психолог, эксперт и преподаватель DIR/Floortime.

Зарегистрироваться: https://clck.ru/rd4Gt Открыть/Комментировать

2022-06-23 16:51:22 #Пособие Составляем предложения с предлогами
@d_e_t_y_a_m Открыть/Комментировать

2022-06-23 15:32:28 #дружелюбная_медицина #педиатрия


Открыть/Комментировать

2022-06-23 15:31:10 #дружелюбная_медицина #стоматология


Открыть/Комментировать

2022-06-23 15:29:42 #дружелюбная_медицина #психология #диагностика


Открыть/Комментировать

2022-06-23 15:28:01 #дружелюбная_медицина
#процедурная #забор_крови


Открыть/Комментировать

2022-06-23 15:25:42 #мастер_класс #ЭКГ #дружелюбная_медицина


Открыть/Комментировать