2022-02-06 16:26:59
В одном из интервью антрополог Одри Кантли говорит, что современный человек утопает в море текстов. По ее словам, еще в XVII веке ты мог знать почти все, о чем только возможно знание. Тогда Бодлианская библиотека в Оксфорде (самая большая в Европе) насчитывала 1600 томов, сейчас в библиотеке Сенат-Хауса 1,3 миллиона книг. Кто может прочитать 1,3 миллиона книг?
С каждым днем в мире становится все больше текстов. Более того, благодаря интернету, они стали доступны как никогда. Что же теперь означает словосочетание “начитанный человек”? Как в таких условиях понять, что должно быть прочитано?
Может ли классическая литература быть универсальным ориентиром? Ести честно, нет ни одной причины считать, что авторы, которых проходят в школе, писали лучше, чем все, кто писал и будет писать после них. Всем известные литературные имена дошли до наших дней в результате сложного культурно-исторического процесса. Уже несколько десятилетий исследователи-гуманитарии рассказывают, сколько в этом процессе политики, случайностей и потерь.
Литература как школьная дисциплина в глубоком кризисе. С одной стороны, на уроках детям как будто бы должны прививать любовь к чтению (или не должны?). С другой, их постоянно пытаются ознакомить с каноническими именами, названиями и сюжетами. К сожалению, на деле совмещать эти два аспекта получается крайне редко.
Школьный канон совершенно не претендует на репрезентативность по отношению к современной культуре. Что же делать с бесчисленным множеством книг, которые остаются за бортом? Редкие современные тексты закрепляются в массовом сознании, но никогда нельзя быть уверенным, надолго ли.
При этом нельзя недооценивать значимость общих текстов. Общие тексты – это общие коды, которые помогают нам понимать мир, общие темы для размышлений и для диалогов.
Я уверена, что детям непременно нужно предлагать классику. Сказки Пушкина – это связь между поколениями. Только хорошо бы помнить, что даже если такая связь кажется бесценной, вопрос об актуальности классических книг всегда остается открытым.
Не менее важно следить за тем, что дети выбирают, когда на них не оказывают никакого давления. И не просто следить, а впускать в свою жизнь как нечто достойное внимания и обсуждения.
Эта очень сложная проблема требует какого-то нового взгляда на культуру, на молодых людей и детей. Среднее образование давно ждет перемен, но происходить они будут медленно и, скорее всего, болезненно.
На фоне таких дел, семейное чтение кажется мне настоящим спасением. Ведь каждый из нас может создавать общий круг текстов для своих родных и близких. Вот Вы предложите ребенку Толстого, а он вам Геймана, кто-нибудь из друзей принесет домой Мартина, ребенок подрастет, и в университете ему порекомендуют почитать Руссо, и Вы с ним почитайте. Получится лоскутное одеяло из книг. И если в нем не будет, например, романов Тургенева, но будут романы сестер Бронте, то, может, и ладно? Общие тексты помогают людям становится единомышленниками. Разве это не основной успех родительства?
Может быть, пока мы читаем, сведущие люди придумают, как бы разные тексты складывать в разные системы, применимые в школьном образовании. Да так, чтобы эти системы больше рассказывали, чем скрывали, больше объясняли, чем искажали.
#td_мысли_вслух
578 viewsTanya Mesac, edited 13:26
Т
