Регулярный английский быстрый темп обучения. Эту формулу п | Английский | Борисова Любовь

Регулярный английский быстрый темп обучения.

Эту формулу поддержит, пожалуй, любой учитель. Но как выглядит эта регулярность, какой она должна быть и что делать, если с ней - явно есть проблемы?

Я бы сказала, что регулярность в английском - это еженедельные уроки по подходящей ребёнку программе самостоятельное выполнение заданий.

Последним могут быть домашние задания и повторение пройденного на уроке материала. Отлично, когда к этому добавляется и собственная инициатива ребёнка. Так, наша 15-летняя Маша ежедневно следит за англоязычными блогерами, рассказывая, что таких подписок у неё уже в два раза больше, чем русскоязычных. 11-летняя Лиза делится, что давно перевела телефон и ноутбук на английский язык, чтобы добавить себе ещё больше практики. Такая собственная инициатива ребёнка - отличный показатель того, что работа налажена и ребёнок с удовольствием занимается английским, научился применять его не только в учебе, но и в собственной жизни.

Что делать, если регулярности нет и заниматься английским ребенок вообще не хочет? Я выделяю 5 самых частых причин. Здесь же обсудим, как они эффективно решаются

Негативный опыт в прошлом.
Такое случается, когда у ребенка за плечами есть обучение, которое долгое время не приносило результата. Школьный английский или неудачные дополнительные занятия. Новый английский начался только что, и ребёнок ещё не успел перестроиться на модель «теперь у меня все хорошо» и желание учиться ещё не появилось.
Как решать: перестраивать ребёнка на новую модель «сейчас все по-другому». По нашему опыту, на этот период уходит 1-2 месяца. Хорошо, когда преподаватель и родители почаще подбадривают ребёнка, напоминая, что теперь результат есть, теперь у него все получается. Обычно и школьный учитель подмечает результат спустя 2-4 месяца. Через некоторое время ребенок и сам сможет оглянуться назад и убедиться, что теперь действительно у него всё получается, а неудачный прошлый опыт - это лишь временный момент. На этом фоне у ребёнка появляется желание заниматься английским, делать домашние задания и идти на урок с радостью. Собственные результаты - это лучшая мотивация.

Негативный опыт в настоящем.
Когда дополнительный английский есть, но результата от него никакого. Ребенку не нравится то, чем он занимается.
Как решать: менять систему обучения. Первый шаг — поговорить с нынешним преподавателем и со школой, объяснить, в чем дело, почему вы обеспокоены и предложить что-то решать. Если в течение месяца ничего не изменилось, смело меняйте учителя и школу. Важный момент — после такой неудачи нужно тщательно подбирать действительно настоящих экспертов. Если что-то опять пойдет не так, то ребенок еще больше «закопается» в понимании «у меня не получается» и выйти из этой модели будет ещё сложнее.

Обучение очень скучное, хотя и есть результат.
Часто такое бывает, если преподаватель старой советской закалки или сам по себе как человек скучноват и прямолинеен. Он умеет давать материал, обьясняет его хорошо, но так скучно, что совершенно никому не захочется этим английским заниматься. Скорее всего, у ребёнка есть результат, но ему на занятиях и при выполнении домашних заданий откровенно скучно.
Как решать: опять же, поговорить со школой и с преподавателем, объяснить, что хочется поразнообразнее, поживее, поинтереснее. Следить за изменениями, если нет результата — менять преподавателя.
Мы в нашей школе точно знаем, что даже самая скучная и банальная тема может быть подана живо и интересно, а уж если сам преподаватель - яркая творческая личность, то ученики с удовольствием будут посещать его уроки. Такой формат заряжает энергией не только учеников, но и самих преподавателей, ведь они «в прямом эфире» видят отдачу

Перегруженность ребёнка и отсутствие сил на обучение.
Разные ситуации: от сложного учебного года до переезда в другую страну.
Как решать: объяснить текущему преподавателю, что у ребенка сейчас высокая нагрузка, попросить давать поменьше заданий с заниматься в своём темпе, по силам.

Поддерживать ребенка во всем, адаптировать обучение под нынешние условия.