🖋Шпаргалка для родителей

2022-10-13 15:00:08 ​В Госдуме хотят закрепить понятие «травля» и обязать школы бороться с этим явлением

Депутаты Госдумы подготовили законопроект, предлагающий обязать школы бороться с буллингом. Кроме этого, документ призывает закрепить в законе само понятие «травля» и определить субъектный состав термина.

«Законопроект предлагает закрепить понятие травли, определяет субъектный состав травли, а также формирует основу для дальнейшего составления государственной программы профилактики травли и единого стандарта профилактики травли. Понятие травли, предложенное в законопроекте, охватывает все варианты психологического или физического агрессивного поведения в отношении обучающегося», — заявила первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова.

Документ предлагает ряд уточнений и предлагает признать отдельными видами травли: бойкот, исключение из формальной или неформальной группы, обращение с использованием оскорбительных прозвищ, обсуждение физических, психологических, интеллектуальных особенностей и недостатков жертвы травли, ее поведения, высказываний, а также кибербуллинг.

Законопроект также оговаривает создание механизма оценки психологической обстановки в школах для выявления случаев травли. В частности, в пояснительной записке сказано, что «независимая оценка психологической обстановки в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должна проводится не чаще, чем один раз в год и не реже, чем один раз в три года».

В документе прописаны и меры воздействия. Законопроект вносит изменения в КоАП, согласно которым «непринятие образовательной организацией локальных нормативных актов, направленных на профилактику там травли и на эффективное применение мер по реагированию на травлю влечет наложение административного штрафа на такую организацию в размере от 50 тысяч до 100 тысяч рублей». Кроме этого, отсутствие мер по профилактике и эффективного применения инструментов реагирования на травлю в школе или колледже также будет караться штрафом в размере от 100 тысяч до 150 тысяч рублей.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-12 16:00:13 ​Ребёнок в саду боится детей, не отходит от воспитательницы: как помочь ему адаптироваться

Такое поведение характерно для детей с ненадежной привязанностью, которая выражается в сомнении ребенка в собственной важности и в любви со стороны родителя. В данном случае мы имеем дело с ненадежным тревожно-протестующим типом привязанности: ребенок борется за внимание воспитателя (который становится для него оплотом эмоциональной стабильности в отсутствие родителей) любыми доступными для него активными способами.

Для воспитателей дети с данным типом привязанности создают высокий уровень напряжения в группе, так как требуют повышенного внимания, их крайне трудно занять и отвлечь. Поэтому со стороны специалистов детского сада требуется организация психолого-педагогического сопровождения — чтобы облегчить адаптацию ребенка к новым обстоятельствам. Причем в процессе работы обязательно должны принимать активное участие родители.

Ставить ребенка в угол — неподходящий метод. Подойдет один из педагогических приемов: присесть на корточки, чтобы оказаться на уровне глаз ребенка, и попросить его не плакать, обнять, объяснить, что у нее сейчас есть дела и что он может помочь, взять одногруппника за руку и пойти вместе с ним. Если ситуация меняться не будет, для родителей лучший вариант — забрать ребенка из сада. Если сделать это не представляется возможным, стоит поднять вопрос о переходе в другую группу. Кроме того, можно сходить с ребенком к детскому психологу, который поможет смягчить процесс адаптации к новому коллективу.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-11 12:00:14 ​Школа требует данные о месте работы родителей: можно ли их не предоставлять

Как правило, классный руководитель просит родителей заполнить анкету с личными данными и согласие на их обработку. Имеют ли родители право не раскрывать место работы? Отвечает Анна Ивлева, юрист-эксперт сервиса «Актион Образование».

Вопрос. В школе требуют данные о месте работы родителей. Можно ли их не предоставлять?

Ответ. Да, можно. Обычно их требуют для социального паспорта — это документ, который школы ведут, чтобы иметь представление о социальном статусе семей своих обучающихся. Цель сбора такой информации — профилактика безнадзорности несовершеннолетних.

На федеральном уровне за школой не закреплено требование вести социальные паспорта, то есть делать это не обязательно. Родитель также не обязан предоставлять школе свои персональные данные, которые не связаны с образованием ребенка.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-10 12:00:18 ​Школа ввела обязательное внеурочное занятие: можно ли ученику его не посещать

Ответ на вопрос зависит от того, хотят ли родители заменить один курс, другим курсом внеурочной деятельности или нет. Внеурочка обязательна, это компонент основной образовательной программы (см. письма Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672, Минпросвещения от 05.09.2018 № 03-ПГ-МП-42216). Школьники не могут отказаться от посещения вообще всех курсов внеурочки, так как добросовестно осваивать образовательную программу — обязанность учащихся (ч. 1 ст. 43 ФЗ «Об образовании»).

Родители и ученики выбирают занятия в формируемой части образовательной программы из тех, что предлагает школа. Если какой-то курс не отвечает потребностям детей, то от него можно отказаться и выбрать другой. Однако совсем отказаться от внеурочки нельзя. Необходимо соблюдать не только общее количество учебных занятий за все время обучения, но и соотношение частей образовательной программы по ФГОС. Поэтому, если ученик отказывается от одного курса внеурочной деятельности, его нужно заменить другим, чтобы сохранить баланс.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-09 15:00:05 ​«Я не знаю, чего хочу». Почему дети не умеют принимать решения и 6 способов научить их этому

Навык принимать решения — очень важный для любого человека. Развивать его нужно с детства, позволяя ребенку самостоятельно делать выбор. Но часто ребенку тяжело выбрать даже в таких ситуациях, которые кажутся взрослым совсем простыми — например, между красным и зеленым рюкзаком в школу.

1. Рассуждайте вслух вместе
Когда вам нужно сделать выбор, и ребенок находится рядом, рассуждайте вслух. Называйте плюсы и минусы решений, проговаривайте, как приходите к ним.
Принимая решения, которые касаются ребенка, вовлекайте его или ее в разговор.

2. Обсудите вопросы, которые помогут принять решение
Расскажите ребенку, что для того, чтобы сделать выбор, нужна информация. Понять, достаточно ли ее, и какая именно информация нужна, можно с помощью вопросов:

Что мне предстоит решить?
Какие минусы и плюсы у каждого решения?
Есть ли какие-то обстоятельства, которые нужно учитывать? (например, правила школы при выборе школьной формы)
Как этот выбор повлияет на других людей?
К какому решению я склоняюсь больше всего и почему?

3. Упрощайте выбор, если ребенку сложно
Иногда у ребенка может не получаться сделать выбор — ему или ей может быть сложно услышать свои желания, тяжело сосредоточиться из-за количества вариантов или страшно совершить ошибку. Это нормально — навык принятия решений закрепляется с практикой.

4. Расскажите, что не все решения одинаково важны
Объясните, что некоторые решения важнее остальных. Поэтому иногда нужно сделать выбор быстро, а иногда можно отложить его или попросить чьей-то помощи.

5. Постепенно доверяйте ребенку более сложные решения
Когда ребенку становится проще делать выбор, старайтесь оставлять некоторые решения без своего участия. Начинайте с небольших и простых вопросов — какое блюдо заказать в кафе и какой фильм посмотреть. Постепенно доверяйте ребенку более важные решения.

6. Помогайте учиться на своих ошибках
Иногда, если ребенок принимает неудачное на ваш взгляд решение, стоит позволить ему или ей совершить эту ошибку. Так можно поступать в ситуациях, когда решение не создает риски для жизни и здоровья. Например, если ребенок хочет потратить накопленные деньги на всякие мелочи, а не на игру, которую давно хотел.

Когда ребенок столкнется с последствиями своего выбора, не ругайте и не осуждайте, а поддержите и скажите, что понимаете, как это неприятно.

Обсудите, что пошло не так и как избежать этого в будущем. Даже если ребенок сожалеет о своем выборе, объясните, что совершать ошибки — нормально, и в следующий раз он или она сможет поступить по-другому.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-08 14:00:06 ​Ученики начальных классов перед уроком физкультуры переодеваются вместе: нормально ли это? Должны ли в начальной школе быть отдельные раздевалки для мальчиков и девочек? Отвечают детский психолог Олеся Верещагина и юрист Александр Князев.

Олеся Верещагина: У детей 7 лет уже есть четкое понимание своей половой принадлежности, они осознают разницу между мальчиком и девочкой. Они способны сами о себе позаботиться без какой-либо помощи учителей (возможно, совместное переодевание в одном помещении было выбрано именно с целью «помочь» детям). Отсутствие отдельных раздевалок не норма для детей этого возраста. Такая ситуация может стать причиной появления чувства стыда у школьников.

Кроме того, совместное переодевание может пробудить нездоровый интерес (не по возрасту) к представителям противоположного пола, особенно если какие-то дети недостаточно осведомлены в плане сексуального образования.

К тому же нельзя забывать о «правиле нижнего белья», которое гласит: раздеваться до трусиков можно только при родителях, врачах или во время плавания. В других случаях это индивидуальное белье, которое не показывают другим людям, поскольку оно необходимо для здоровья и гигиены.

Если нет отдельных раздевалок, самым благоприятным сценарием будет переодевание по очереди с учетом необходимого для этого времени: сначала девочки, потом мальчики. Или наоборот.

Александр Князев: Согласно действующим нормам санитарных правил, для мальчиков и девочек должны быть предусмотрены отдельные раздевалки. Это должно быть учтено уже на стадии проектирования общеобразовательного учреждения. Согласно постановлению Главного государственного санитарного врача, при спортивных и хореографических залах, бассейнах для мальчиков и девочек оборудуют раздельные туалеты, душевые и помещения для переодевания.

Заявление о нарушениях можно написать в Роспотребнадзор, прокуратуру, Минобрнауки и Уполномоченному по правам ребенка.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-07 14:00:07 ​5 способов поддержать ребёнка, который переживает, что он не лучше всех

Случалось ли у вас такое: ребенок пришел из школы подавленный — потому что сделал что-то хуже, чем другие? Не получил пятерку, бегал медленнее остальных

Ребенок с ранних лет начинает сравнивать себя с другими. Уже в дошкольном возрасте дети регулярно участвуют в соревнованиях со сверстниками и узнают о границах своих и чужих возможностей — не только в простых физических действиях. Потом игры усложняются: в них появляется больше правил, во многих из них уже есть победители и проигравшие. Акцент смещается на результат деятельности: теперь я уже не такой молодец, что просто смог что-то вырезать, ведь у другого получилось вырезать лучше.

Важно попытаться донести до маленького школьника, что невозможно всегда и во всем быть первым, и научить его переживать чувства после проигрыша. Вот несколько действий, которые помогут в этом.

1. Попробуйте сместить фокус внимания с результата на процесс.
Безусловно, проигрыш — это неприятно. Если результат вышел не таким, как хотелось бы, абсолютно нормально испытывать разочарование, любой человек тут загрустит. Но есть ли у ребенка другие эмоции, которые возникали в процессе? Интересен ли был сам момент действия, процесс игры?

2. Спросите ребенка: нравится ли ему в целом то, в чем он участвовал?
Если это игра, то хочет ли он попробовать еще? Или он играл просто за компанию? Хочется ли ему научиться играть лучше? Чем вы можете ему помочь? К примеру, вы можете понятнее объяснить правила или потренироваться с ребенком в ловкости.

3. Расскажите, что влияет на результат деятельности.
В целом существует два фактора: исходные данные и среда. Нельзя исключить момент удачи и влияние инструментов. Мы можем проиграть, потому что плохо выспались или потому что кубик выпал не той стороной. Важно, чтобы во время участия мы прикладывали все свои усилия и получали удовольствие. Обратите внимание ребенка и на то, что исходные данные у разных людей тоже разные. Рослый человек скорее достанет вещь с высокой полки (но не потому что старается больше, чем низкий). Объясните ребенку, что единственное, к чему стоит стремиться, — быть лучше себя самого.

4. Хвалите ребенка осознанно.
Если у него не вышло то, к чему он стремился, обратите внимание на полученный опыт, на небольшие улучшения. Когда проиграл в соревновании — на хорошую компанию друзей, на старания в соревновании. Просто так говорить, что он «все равно самый лучший», не стоит: ценность этих слов быстро теряет смысл, ведь для ребенка очевидно, что это не так. Но научиться любить себя за старания очень важно. Сначала помогают родители, но затем ребенок и сам научится осознавать, в чем был хорош.

5. Расскажите, что исход любого дела — лишь один из примеров того, как может быть.
Победитель игры сегодня не является победителем игры навсегда. Любой «абсолютный чемпион» понимает, что со временем это звание перейдет к другому. И принимать участие в соревновании можно сколько угодно раз — пока хочется и есть азарт.

Все объекты реальности подвергаются классификации, а значит, сравнению. На любой параметр есть свой эталон: размер, цена, способность. Стремясь к этому эталону, мы на самом деле ограничиваем себя, потому что исключаем возможность существования всего многообразия вариантов.

Кажется, что победа — это 1, а проигрыш — 0, но на самом деле и от 0 до 1 существует бесконечное множество значений. 0 — это не проигрыш, а скорее бездействие. Желание все время сделать все идеально может привести к нежеланию делать что-то вообще, к синдрому самозванца. Взрослые с такими мыслями боятся повышения на работе, длительных глубоких отношений. Дети отказываются заниматься чем-то новым. Важно поднимать такие темы в разговорах с ребенком, обсуждать многогранность мира.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-05 16:00:07 ​6 шагов к самостоятельной домашке: алгоритм для школьников и их родителей

1. Внесите домашнюю работу в расписание
Первое что нужно сделать, — определить жесткое время выполнения домашних заданий. А для этого надо выписать всё, что отнимает у ребенка время — уроки, тренировки, репетиторы, курсы, занятия в художественной или музыкальной школе. Всё выписали, нашли свободные часы, вписали туда домашку.

2. Подготовьте чистое пространство
Полный порядок — это пустой стол. Максимум, что может быть перед глазами — это подставка для книг и стаканчик с ручками-карандашами. Все остальное входит в список «похитителей времени»

3. Не откладывайте
При выполнении заданий применяем правило день-в-день. Это связано со способностью мозга забывать то, что изучал, в течение времени без повторения. Все, что сегодня проходили на уроке, нужно повторить сегодня же.

4. Раскройте все учебники сразу
Достаем и открываем ВСЕ учебники и тетради на нужных страницах, отмечаем задания. Оцениваем предмет — номера и смысл заданий — наличие необходимых материалов — необходимость внешней помощи для выполнения (например, химию я только с репетитором выполняю) — и примерное время выполнения. Открытые учебники и тетради складываем в одну стопочку по очередности выполнения.

5. Включите диктофон
Заведите привычку использовать диктофон. Вообще заведите привычку пересказывать. Но лучше, если этот пересказ сохранится в виде аудиофайла. Так в любой момент — по дороге в школу, на перемене перед следующим уроком, через месяц перед контрольной по этой теме — можно его переслушать. И обеспечить еще одно повторение информации.

6. Соберите портфель
Закончить выполнение домашних заданий надо сбором портфеля на завтра. Это наша точка в конце предложения. Это то самое «довести дело до конца». Наш мозг очень хорошо помнит то, что мы не доделали. Отложенный на утро сбор мозг будет реализовывать всю ночь.

Можно следовать алгоритму, применять все правила, сделать его своим рабочим ритуалом. Можно постепенно внедрять пункт за пунктом, превращая их в свои новые привычки.
Шпаргалка для родителей Открыть/Комментировать

2022-10-03 18:00:07 ​Школьник стал коверкать слова и капризничать, как маленький: почему он так себя ведёт

Часто дети ведут себя таким образом, если хотят вернуться в безоблачное прошлое, где им было легко и беззаботно. И здесь основная задача — разобраться, что стало причиной регрессивного поведения.

Может быть, нагрузка в школе очень высокая? Или дома говорят много о том, что он теперь «взрослый» и учеба началась «настоящая». И ему страшно просто от этих разговоров, потому что так быстро взрослеть и сталкиваться с трудностями он был совсем не готов. Отсюда — естественное желание опять стать маленьким.

Еще одна частая причина — рождение братика или сестрички. Старшему надо в школу ходить, а малышу — вся родительская любовь и внимание. Чтобы получить свою заслуженную долю всего этого, надо превратиться в беззащитного ребеночка — тогда все наладится.

Также надо понять, все ли хорошо в семье: нет ли обострения отношений между родителями? Даже если все конфликты решаются за закрытыми дверями, дети очень чувствительны к эмоциональной атмосфере в доме. Сами того не осознавая, они начинают бояться, что семья раcсыпется. Страх сковывает их, они эмоционально проваливаются на значительно более ранние периоды развития, что и приводит к поведению, соответствующему тому возрасту, к которому произошел откат.

Но что бы ни явилось причиной такого поведения, первое, что надо сделать, — дать ребенку любовь, внимание и принятие, о которых он так сильно просит. В зависимости от провоцирующей ситуации, обязательно надо сказать ему, что он не является причиной возникших трудностей, что его по-прежнему любят, и волноваться не о чем. Открыть/Комментировать

2022-09-17 12:00:09 ​Как понять, что ребенок готов идти в школу один

Начните с самого простого и очевидного: спросите ребенка, хочет ли он один ходить (ездить) в школу и из школы. И посмотрите на его реакцию: «Если он замешкался с ответом, растерялся, значит, у него это желание еще не до конца сформировалось и не стоит форсировать события. А есть дети, которые сами просят, чтобы их отпустили одних: им хочется почувствовать себя взрослыми, большими, особенно если в семье есть старшие дети, которых уже наделили свободой».

Помимо желания ребенка, есть, конечно, и объективные маркеры, которые могут подсказать родителю, что пока еще рано отпускать ребенка одного и есть над чем поработать. Если вы отметили хотя бы один пункт из приведенного ниже списка, то лучше повременить с самостоятельностью и отработать навык, который у ребенка не очень хорошо отработан.

Ребенок не готов к самостоятельному перемещению по городу, если он:

постоянно забывает ключи/социальную карточку/телефон и т. д.;
постоянно теряет вещи в в школе и возвращается то без учебника, то без сменки, то без пенала;
имеет проблемы с концентрацией внимания;
не знает свое расписание на завтра;
плохо ориентируется во времени;
забывает имена;
не знает своего адреса;
не помнит телефоны родителей и служб экстренной помощи.

Ну, не помнит — и не помнит, слишком торопиться в вопросе самостоятельности ребенка тоже не стоит. Юлия Челышева рекомендует всегда исходить из интересов ребенка и, главное, возможностей. «Загляните к нему в тетрадь, — советует психолог. — Если там все аккуратно и по клеточкам, значит, он уже неплохо ориентируется в пространстве листа и у него все хорошо с концентрацией внимания. А дальше понаблюдайте за тем, как он ведет себя, когда вы идете в школу вместе, — считает ли ворон по сторонам или собран и внимателен».

Сколько времени стоит уделить подготовке ребенка к одиночным походам в школу — вопрос тоже сугубо индивидуальный. В целом, по словам психолога, процесс (как и в случае с любой адаптацией) может занимать от 1 до 3 месяцев: «Это зависит в том числе от типа нервной системы ребенка. Холерикам нужно несколько раз все повторять, потому что они быстро переключают внимание с одного объекта на другой. И сангвиники тоже не отличаются внимательностью. А есть дети, которые долго вникают, слушают — но зато раз и навсегда впитывают информацию».

Отдельно стоит упомянуть детей, которые могут действовать только по стандартной схеме, у которых не развито вариативное мышление. Да, они отлично учатся, они интеллектуалы, они отлично запоминают дорогу, всегда внимательны и сконцентрированы, но если вдруг изменится маршрут автобуса, его отменят или произойдет что-то еще, то ребенок растеряется и не будет знать, что делать дальше. Такие дети, как правило, не умеют подходить к незнакомым взрослым и обращаться к ним за помощью. И вот им, конечно, требуется более длительная подготовка к одиночному выходу в свет. Открыть/Комментировать