Как куратору можно было донести ту же информацию, при этом под | ПроКуратор

Как куратору можно было донести ту же информацию, при этом поддержав ученика?

Понимаю вас, когда много новой информации, легко упустить что-то из вида. [Эмоциональная поддержка]
Про шаблон автоподстановки было объяснено в 3 уроке в блоке семантики, на стадии чистки и группировки (в идеале вставить точный тайминг урока).
Подскажите, пожалуйста, что помешало считать эту информацию в уроке? Она не явна донесена?
[Показываем свою позицию. При этом выясняем причину- почему ученик пропустил инфу.
Важно: сделать перенос ответственности за случившуюся ситуацию с ученика во вне - ЧТО помешало вам, а не почему ВЫ не увидели? Так "оборона" не будет развиваться, и вы спокойно можете переходить к конструктивному диалогу.]
Как вы считаете, если в допматериалы к модулю мы добавим итоговой чек-лист для самопроверки перед практикой - это поможет?
[Переводим требовательное "считаю, что нужно" в конструктивное русло. Тем самым показав, что мы принимаем тот факт, что проблема ученика существует и важна, а мы хотим ее решить для будущих учеников.]

Закрепите для себя разбор: что для вас было ключевым отличием в ответе куратора и моим вариантом?