Сегодня немножко расскажу, что представляет собой второй урове | Письменные практики

Сегодня немножко расскажу, что представляет собой второй уровень в программе обучения фасилитаторов письменных практик. Это уровень “Методики”, курсы там рассчитаны на всех желающих, не только на фасилитаторов. Эти курсы — как точки на ободе колеса, начинать можно с любого.


2.1. Многообразие дневниковых практик

Это обзорный курс (лекция + практические задания) позволяющий сориентироваться в том, какие вообще бывают дневниковые практики — из чего мы выбираем, когда подбираем себе (или клиенту) практику для работы с конкретными переживаниями и жизненными задачами. Для фасилитаторов обязателен (ДФО), по итогам они сдают тест и портфолио (2-3 рефлексивных отклика на свои записи плюс анализ записей по предложенному ведущими набору вопросов).

К этому курсу также есть обязательная литература, покрывающая часть материала: книги Кэтлин Адамс “Дневник как путь к себе” и Райдера Кэрролла “Метод Bullet Journal”.

2.2. Знакомство с методикой Пеннебейкера

Лекция + практические задания

Для фасилитаторов обязателен (ДФО), по итогам они сдают тест и портфолио (2-3 рефлексивных отклика на свои записи плюс анализ записей по предложенному ведущими набору вопросов).

2.3. Знакомство с методом Айры Прогоффа

Четыре модуля по 3-4 недели. В каждом модуле — лекция + практические задания

Для фасилитаторов обязателен (ДФО), по итогам они сдают тест и портфолио (2-3 рефлексивных отклика на свои записи плюс анализ записей по предложенному ведущими набору вопросов).

2.4. Основные подходы к работе с автобиографией и семейной историей в контексте английской и американской школ терапевтического письма

(лекция + практические задания). Для фасилитаторов обязателен (ДФО), по итогам они сдают тест и портфолио (2-3 рефлексивных отклика на свои записи плюс анализ записей по предложенному ведущими набору вопросов).
Рассматриваются подходы: Линды-Джой Майерс, Луизы де Сальво, Донны Джексон Наказавы, Айры Прогоффа и Ким Шнейдерман

2.5. Перечитывание дневников

Этот курс направлен на создание условий для изучения субличностей, активирующихся при перечитывании, и укрепление внутренней позиции теплого любознательного принимающего свидетельствования. Для фасилитаторов обязателен (ДФО), по итогам они сдают портфолио (2-3 рефлексивных отклика на свои записи плюс анализ записей по предложенному ведущими набору вопросов).


2.6. Библиотерапия в контексте групповых письменных практик (модель Хайнс и Хайнс-Берри + нарративный свидетельский отклик)

В курсе-лаборатории рассматриваются критерии подбора материалов для тематических групп поддержки, строящихся на письменных откликах на предъявляемый текстовый материал (прозаический и поэтический) и последующем обсуждении откликов, организация групп, подбор вопросов, задающих структуру работы с письменным откликом.

Для фасилитаторов факультативный.


2.7. Поэзия в контексте терапевтического письма

В курсе рассматриваются основные подходы к созданию поэзии в контексте английской и американской школ терапевтического письма (Мацца, Фокс, Спиди, Чевис, Вайсбергер, Лайн), работа с резонансом, переводом чувственно-переживаемых смыслов на язык персональных символов.

Для фасилитаторов факультативный.


2.8. Терапевтический потенциал творческого письма

В курсе рассматриваются основные подходы к письму на основе вымысла в контексте терапевтического письма: встраивание автором себя в текст художественного произведения (фанфикшн и оригинальные произведения), частное в соприкосновении с общезначимым, работа с альтернативными настоящими, работа с жанрами повествования в третьем лице, письмо от первого лица о воображаемой травме и пр.

Для фасилитаторов факультативный.


2.9. “Шестнадцать тем”

Это моя авторская методика, приложение структурированных нарративных практик в письменном виде поочередно к разным жизненным темам и областям. Можно проходить по книге, можно в группе.

Для фасилитаторов условно-факультативный (в зависимости от того, проходили ли “Месяц письменных практик” по книге или в группе).