Получи случайную криптовалюту за регистрацию!

PRO elearning

Логотип телеграм канала @howwelearn — PRO elearning P
Логотип телеграм канала @howwelearn — PRO elearning
Адрес канала: @howwelearn
Категории: Образование
Язык: Русский
Количество подписчиков: 4.25K
Описание канала:

Этот канал --- база знаний про онлайн-обучение. Рекламы нет. Коллаборации не рассматриваю. Контент авторский, указание ссылки на канал обязательно. Марина Литвинова.

Рейтинги и Отзывы

3.33

3 отзыва

Оценить канал howwelearn и оставить отзыв — могут только зарегестрированные пользователи. Все отзывы проходят модерацию.

5 звезд

1

4 звезд

0

3 звезд

1

2 звезд

1

1 звезд

0


Последние сообщения 5

2022-01-26 10:20:33 “Учиться значит строить архитектуру знаний”

Рекомендую посмотреть короткое интервью с Барбарой Оакли, за одно можно и английский потренировать. Есть субтитры. Ссылка на видео:



Мысли, которые мне запомнились:

Учиться значит строить архитектуру знаний, регулярно укреплять нейронные связи и перемещать информацию из кратковременной памяти в долговременную.

Чтобы эффективно что-то запомнить, нужно регулярно подталкивать себя к вспоминанию новой информации, потому карточки для запоминания, пересказывание кому-то, обучение других хорошо работает.

Если хотите чему-то научиться, смотрите на людей, которые вас вдохновляют. Находите лучших учителей, у которых вам хочется учиться. Даже видео-урок от прекрасного эксперта может быть эффективен, не смотря на отсутствие прямого взаимодействия.

Чтобы закрепить полученные знания, ученику важно не только 1) поглощать и 2) вспоминать информацию, но и 3) регулярно практиковаться.

Наилучшая структура обучения это когда мы можем комбинировать активное и обучение с лекциями.

Все мы учимся по-разному. Есть ученики рейсеры и ученики хайкеры, первые схватывают очень быстро, вторые учатся гораздо медленнее. Первые нацелены на результат, вторым важен не только результат, но и сам процесс и рефлексия, погружение в тему. Чтобы помочь им учиться быстрее, можно разбить обучение на небольшие фрагменты. У каждого из способов обучения есть свои плюсы и минусы.

Еще на эту тему:
Подборка постов о том, как научиться учиться онлайн, как мотивировать себя непрерывно развиваться, а также об умении принимать обратную связь и ошибаться, и о работе мозга https://t.me/howwelearn/610
684 viewsedited  07:20
Открыть/Комментировать
2022-01-24 12:41:48 Как научиться говорить и взаимодействовать со своим руководителем

Нашла статью, которую давно писала, но все еще она актуальна. Оставлю тут постом, чтобы добавить в общую подборку про удаленную работу.

Всегда уточняйте поставленную задачу
Без необходимости не погружайте руководителя в детали
Берегите время руководителя, если нужно берите время для ответа на вопрос, но не сочиняйте на ходу
Приходя к своему руководителю, предлагайте варианты решения проблемы, особенно если вы сами уже руководитель
Предоставляйте руководителю не только информацию, но и выводы, сравнительные данные, помогите понять что есть "хорошо" или "плохо"
Будьте конкретны и не заставляется руководителя "вытягивать" из вас выводы
Воспринимайте обратную связь от руководителя как оценку действий, конкретной проделанной работы, а не вас самих
Давайте свой ответ, продублировав полную формулировку исходного вопроса или вводные данные, чтобы не пришлось искать где это было ранее
Фиксируйте ЧАВО от руководителя и знайте свои KPI, обычно рук-ли имеют свой список любимых вопросов и метрик к каждому сотруднику
Старайтесь давать ответ в том канале коммуникаций, в котором был задан вопрос

Детали тут: https://edmarket.ru/blog/leader-vs-subordinate
453 views09:41
Открыть/Комментировать
2022-01-24 10:39:02 Вопрос: Какой проходной балл установить по тесту?
Самый распространенный ответ: 80%, но это не обязательно так.

Почему 80% для многих загадка. Возможно, потому, что принципу Парето “20 % усилий дают 80 % результата, а остальные 80 % усилий — лишь 20 % результата”, хотя как это применить к оценке знаний после прохождения обучения сложно пояснить. И тем не менее это самый частый показатель проходного балла, который я встречала в своей практике. Бывает и выше. Ведь порою организаторам обучения хочется, чтобы все, кто учился, сдали тест на “отлично”, в идеале набрали 90%, а то и 100%. Так кажется, мы будем уверены, что каждый из выпускников знает ответ на каждый из значимых (по мнению разработчика тестов) вопросов. И этот аргумент можно понять.

Если вы делаете свои первые тесты, предлагаю ориентироваться такими подходами к установлению проходного балла и времени тестирования:

Сам тест должен быть грамотно сформулирован (база про то, как делать тесты):
- банк вопросов с выборкой для конкретной попытки тестирования,
- дистракторы/неправильные ответы сформулированные на основе типичных ошибок
- в целом грамотные формулировки вопросов,
- установление оптимального кол-ва вариантов ответов к вопросу
- по возможности определения веса/уровня сложности и оценки для каждого вопроса

Проходной балл по тесту вначале можно установить на уровне от 60 до 80% и посмотреть, насколько ученики справляются с этим решением. Набрав несколько десятков попыток, можно посмотреть на то, как выглядит распределение по баллу и насколько это похоже на кривую Гаусса (нормальное распределение). Если видим, что есть перекос (значительное кол-во учеников, то есть где-то более половины, набирают выше 80% или ниже 60%), то корректируем тест, чтобы он не был в первому случае слишком простым, во втором слишком сложным.

Время тестирования можно установить, засекая время на реальное решение вопроса/задачи учениками из целевой группы. А можно и экспертно установить, скажем, 1 минуту на 1 вопрос (взвесив, что этого времени действительно достаточно на наш взгляд, как экспертов и разработчиков курса). Далее снова, набрав несколько десятков попыток, можно посмотреть на то, как выглядит распределение по баллу и насколько это похоже на кривую Гаусса (нормальное распределение). Если видим, что есть перекос (значительное кол-во учеников, то есть где-то более половины, сдают тест очень быстро, или, наоборот, не успевают ответить на все вопросы), то корректируем тест, чтобы он не был в первому случае слишком простым, во втором слишком сложным.

Чем больше у вас данных, тем более точные выводы можно делать. Углубляясь в тему нормального распределения можно найти более четкие рекомендации о том, как работать с тестами и аналитикой, особенно если вы делаете сертификационные курсы и важно четко установить критерии оценки.
564 viewsedited  07:39
Открыть/Комментировать
2022-01-23 13:23:58
732 views10:23
Открыть/Комментировать
2022-01-23 13:23:48 Про "яму страданий" у аматоров, которые решили системно подойти к изучению того, что делали интуитивно, и у профессионалов, которые зашли на освоение пока незнакомой сферы.
(фрагмент из лонгрида о синдроме самозванца)

Аматором можно считать того, кто в данный момент решил системно учиться чему-то, уже имея практику в выбранной сфере, но НЕ имея предварительной подготовки.

В онлайн-образовании, как впрочем и в других молодых сферах рынка, нередко можно встретить аматоров - людей, которые искренне любят то, чем занимаются, но нигде этому не учились. Интуиция и собственный опыт проб и ошибок приводят их в текущее состояние практика, у которого, впрочем, может и очень хорошо что-то получается.

Вы наверняка встречались с талантливыми фотографами, которые нигде не учились, но делают прекрасные снимки. Или с друзьями-поварами, которые готовят прекрасные блюда, не имея соответствующего образования.

У таких аматоров редко встречается синдром самозванца, потому что на кривой Даннинга-Крюгера их уровень уверенности гораздо выше, чем уровень компетентности. И как следствие, нет четкого осознания своих ошибок и нет ощущения объемов еще неизученной информации или ненаработанной практики. Это ощущение возникает только когда мы начинаем учиться и условно идентифицируем то, что уже известно и то, что еще предстоит изучить.

Аматоры, у которых что-то здорово получается, ориентируются чаще на свое ощущение от занятия любимым делом, и на обратную связь от друзей, коллег и в целом окружения, с которым можно поделиться. Надо отметить, что тут редко речь о заработке, скорее аматор занимается тем, чем занимается, ради удовольствия.

В состоянии аматора могут оказаться и профессионалы, которые решили попробовать свои силы в соседней сфере, научиться использовать незнакомый для себя инструмент или прокачать новый навык. Таким людям сложнее, и эффект Даннинга-Крюгера (картинка ниже) на них оказывает сильное давление. Уже пройдя через "яму страдания" в других сферах, такие профессионалы с временным состоянием аматора быстро переходят из зоны бессознательной некомпетентности в зону сознательной некомпетентности (картинка ниже) и расстраиваются. Тут может проявляться синдром самозванца, связанный с тем, что человек, даже имея хороший бекграунд, неуверенно чувствует себя в новой сфере, и потому может занижать свои достоинства и недооценивать прежние достижения.

Совсем исключить состояние аматора нельзя, ведь невозможно продолжать быть профессионалом, если ты не готов периодически обнуляться и включать в себе состояние ученика и новичка.

Во время системного обучения аматоры, как "самоучки", так и профессионалы в близких сферах, могут оказаться под влиянием страхов коммуникации с участниками и экспертами курса. Проявляется это такими цитатами нашего внутреннего голоса: "Начинаю переживать, что мне не дорасти до такого же уровня экспертности и методичности, не наработать столько кейсов разных" или - "Как перестать переживать выглядеть глупо со своими неумными вопросами на фоне более продвинутых учащихся?"

В подобных диалогах со своим внутренним голосом люди могут впадать в состояние прокрастинации и долго откладывать выполнение каких-то задач. Бывает сложно сделать первый шаг: прийти на первый вебинар и написать приветствие, выполнить и сдать первое задание, сделать первый пост в учебном чате. Тут очень важно разрешить себе задавать вопросы, ведь ответы на них помогут точечно закрыть пробелы в знаниях. А выполнение ДЗ должно быть нацелено не на "зачет", а на желание отработать практику и поскорее набраться опыта, если говорить о смене профессии. Да и в целом, гораздо продуктивнее сравнивать свои достижения со своими же год назад, а может даже месяц или неделю: признайтесь себе, почему вы молодец?

Как только человек, осваивающий новую сферу, решился задавать вопросы, научился это делать, принял текущий уровень знаний и опыта, а также научился принимать обратную связь, он выбирается из "ямы страдания" и двигается дальше к повышению уровня своей компетентности.

Лонгрид полностью
739 views10:23
Открыть/Комментировать
2022-01-21 22:06:53
Где "обитают" методологи, какие роли они совмещают, как развивать методологическое мышление?
Skills Puzzle 17
321 views19:06
Открыть/Комментировать
2022-01-21 22:05:11 Когда онлайн-школе пора выделить роль методолога в продуктовой команде?

нет единых требований к онлайн-курсам
нет критериев оценки качества образовательных продуктов
не описаны процессы создания и обновления курсов
нет стандартов: занятия, практики, сопровождения, оценки, обратной связи и т.д.
растет линейка образовательных продуктов, разработка ускоряется, не успеваем следить за качеством, растет количество недовольных студентов
в курсах снижается CSI, NPS, COR, % возвратов, а методист не может разобраться, в чем дело
нет единых требований к методистам, которые создают онлайн-курсы
запускаются курсы нового формата, и нужно задать новые правила, предложить другие методики сопровождения

и ряд других причин
311 views19:05
Открыть/Комментировать
2022-01-21 21:53:15 Методист и методолог: кто теоретик, а кто практик?

Этот вопрос задали мне вчера на конференции. И вряд ли на него можно дать точный ответ. На данный момент полагаю, что это зависит только от задач конкретного специалиста. Не стоит категорично называть кого-то теоретиком, а кого-то практиком только по наименованию "методист" или "методолог". Нет таких четких требований на рынке EdTech к функционалу и компетенциями, чтобы можно было об этом говорить.

Если говорить о работающих онлайн-школах, корпоративном онлайн-обучении, детском дополнительном онлайн-обучении, то теоретиков здесь крайне мало. Тут работают практики, как бы они не назывались (методисты, методологи, пед дизайнеры, архитекторы образовательного опыта, разработчики курсов и т.д.). Потому что эти люди занимаются разработкой онлайн-курсов под конкретные запросы, а значит работают над реальными задачами.

В целом, от методолога (в отличие от методиста) работодатели/заказчики закономерно могут ожидать бОльшего погружения в основы методологии, исследования новых трендов, анализа различных образовательных экспериментов и всевозможных новинок в EdTech, погружения в теоретические концепции. Но это не делает методолога автоматически теоретиком. Все зависит от частоты погружения в реальные задачи.

Если говорить о своем почти 15-ти летнем опыте работы в сфере онлайн-образования, то я не встречала теоретиков ни в корпоративном онлайн-обучении, ни в B2B разработке курсов на заказ, ни в B2С-проектах (образовательных стартапах, работающих на конечного клиента). Также крайне редко встречаются вакансии, в которых от методиста или методолога ожидают решения теоретических задач и погружения в фундаментальные науки.

Люди, которые занимаются методологией в теории, погружаясь в истоки науки, скорее встречаются в учреждениях высшего образования, научно-исследовательских институтах, исследовательских лабораториях при больших корпорациях и крупных онлайн-школах. Иногда люди идут в магистратуру, аспирантуру или выбирают другие способы погружения в академическую среду, которая как раз прекрасно подходит для целей исследования и осмысления имеющегося опыта и переноса понимания методологии (в нашем случае онлайн-обучения) на более высокий уровень.

Подборка материалов о методистах и методологах тут
370 viewsedited  18:53
Открыть/Комментировать
2022-01-19 18:51:51 "Что еще почитать?".
В начале года я обычно делаю список книг, которые хочу почитать. По опыту предыдущих лет в итоге я прочту не более половины из первоначального списка. БОльшую часть прочитаю по рекомендациям, которые появятся течение года, внося свои приоритеты в первоначальный список. Часть книг так и остается непрочитанными, потому что тема или автор потеряет актуальность. Но само наличие списка помогает мне всегда быстро находить ответ на вопрос "Что еще почитать?".

Мой список из 30 книг, которые я хотела бы прочитать в 2022. Если что-то из этого вы уже читали, расскажите, пожалуйста, какие книги заслуживают особенного внимания и почему. Можно добавить рекомендации художественных книг, буду благодарна.

Agile Life. Как вывести жизнь на новую орбиту, используя методы agile-планирования, нейрофизиологию и самокоучинг Ленгольд Катерина
Airbnb. Как три простых парня создали новую модель бизнеса Ли Галлахер
FOMO sapiens. Как избавиться от страха упущенных возможностей и начать принимать правильные решения Макгиннис Патрик
PIXAR. Перезагрузка. Как вдохнуть в бизнес новую жизнь Леви Лоуренс
Анклавы, цикл книг Панов Владимир
Анна Каренина Толстой Лев
Атомные привычки Джеймс Клир
Биология добра и зла: Как наука объясняет наши поступки Сапольски Роберт
В работу с головой. Паттерны успеха от IT-специалиста deep work Келлер Г
Время - деньги. Автобиография Бенджамина Франклина Франклин Бенджамин
Геном Лукьяненко С
Дистанция счастья Санд Илсе
Есть идея! История ИКЕА Кампрад Ингвар
Идиотский бесценный мозг Бернетт Дин
Иллюзия знания. Почему мы никогда не думаем в одиночестве Сломан Стивен, Фернбах Филип
Истоки морали Франс де Вааль
Как мы учимся Деан Станислас
Не сдохни! Еда в борьбе за жизнь. Стоун Джин, Грегер Майкл
Никаких правил Уникальная культура Netflix Хастингс Рид , Мейер Эрин
Объясняя религию Буайе П
От атомов к древу. Введение в современную науку Ястребов Сергей
Просто делай. Делай просто! Хартман Оскар
Психология влияния Чалдини Роберт
Свободные дети, свободные родители Фабер Адель
Семь грехов памяти Шектер Дэниел
Счастливый мозг Бернетт Дин
Тайная опора: привязанность Петрановская Людмила
Токийская невеста Натомб Амели
Эффект Медичи: возникновение инноваций на стыке идей, концепций и культур Йоханссон Франс
187 книг, которые должен прочесть каждый дурак Полунин Слава

П.С. Жирным шрифтом выделила то, что скорее всего будет интересно методистам и тем, кто активно участвует в создании онлайн-курсов и сопровождении обучения.
685 viewsedited  15:51
Открыть/Комментировать