Читаем с 6 классом Дубровского. Сегодня дошли до момента, когд | FrontierKit

Читаем с 6 классом Дубровского.
Сегодня дошли до момента, когда карету с Машей и князем Верейским окружают разбойники. Вы, наверняка, помните этот момент: крики погони, карета останавливается, толпа вооруженных людей окружает ее, и человек в полумаске, отворив дверцы, говорит Марии Кирилловне: «Вы свободны, выходите».

А фокус в том, что в пятницу мы с ними уже проиграли этот момент! Сделали игру, в которой действия персонажей ограничены их качествами.
То есть часть игроков уже была в роли девушки, чей возлюбленный распахивает двери кареты с этим “вы свободны”, хотя вы уже, понятно, несвободны, т.к. успели обвенчаться.
И тут у героини казалось бы есть выбор.

Вариант 1. Когда все случилось, я вскрикнула и с ужасом закрыла лицо обеими руками. Как мне хотелось убежать! Но поздно — я обвенчана, я жена. "Князь — мой муж, прикажите освободить его и оставьте меня с ним."


Вариант 2. Ничего, что перед богом я уже обвенчана. Любовь важнее! Выбираюсь из кареты и протягиваю руки своему избавителю.


Дети, ясное дело, выбирают бегство с Владимиром в лесную чащу. Но чтобы этот вариант открылся, им нужно, чтобы их дерзость вместе с броском кубика перевалили за шестерку. А в дерзость-то, проектируя Машу, никто не вкладывается!


И поэтому сегодня я слышала на уроке горестные сентенции:
-- Маша сказала, что слишком поздно… Вот и мы так же в пятницу сделали! Ну просто не смогли иначе…
-- Эй, Инна, а чего -- этот момент и у Пушкина был? Я думал вы князя с женитьбой выдумали, чтобы нам было играть интереснее… Я, наверное, даже книгу дочитаю.


А вот Ира в фб взяла и написала про игру:
“...как погрузить человека, растущего на геншине в 21 веке, в проблемы Пушкинских героев.
Достаточно просто!
На самом деле все гениальные (и не очень) истории об одном - но иногда в них просто сложно войти. Да, от предложения “а сейчас дайте характеристику героям” у всех сводит скулы и все испытывают непреодолимую потребность сосредоточится на созерцании петербургского неба(благо в кабинете словесности окон хватает).
Мы знаем беспроигрышный вариант - надо дать возможность действовать за героя, проживать его проблемы, принимать решения.
И тут всегда безотказно работает игра и интерактивная история.
поехали.
шаг 1:
Конструируем персонажей с точки зрения их качеств и аспектов (особенностей, слабостей).
Дети объединяются в команды, каждая команда играет за своего героя:
Владимир Дубровский, Маша Троекурова, Кирила Петрович
У всех героев есть одинаковый набор качеств:
власть
эмпатия
обаяние
дерзость
но нужно разделить 5 очков по этим качествам в соотвествии с особенностями персонажа.
Вот и характеристики.
К тому же у каждого есть аспект - слабость:
"дворянская честь" у Владимира
"влюблена" у Маши
"нечистая совесть" у Кирилла Петровича
шаг 2:
герой должен оказаться в ловушке (благо Александр Сергеевич их нам уже предоставил), например:
Помещичья усадьба.
Проголодавшегося медведя запирают в пустой комнате, привязав его веревкою за кольцо, ввинченное в стену. Веревка -- длиною почти во всю комнату, так что один только противоположный угол может быть безопасным от нападения страшного зверя. К дверям этой комнаты приводят гостя, как бы нечаянно вталкивают его к медведю, двери запираются, и жертву оставляют наедине с косматым пустынником.
Где вы в этой ситуации? Как вы действуете?
шаг 3:
предложите варианты, в какой роли выступает ваш герой:
я организатор мероприятия,
я человек, над которым хотели разыграть подобную шутку,
я свидетель.
шаг 4:
выбери вариант, как поступил твой герой.
Я не смутился, не побежал и ждал нападения. Когда медведь приблизился, я вынул из кармана маленький пистолет, вложил его в ухо голодному зверю и выстрелил.
(доступно, если дерзость+ кубик - не менее 4)
а может быть
Я забился в угол, и сидел целых два часа, пока дверь не отворили и не увели медведя. Но зато я топал ногами на того, кто устроил такую шутку и даже показал ему кулак.
все возможно.
шаг 5:
брось кубик, посчитай качества, учти аспект и узнай, к чему привел твой выбор.