2021-03-21 03:32:32
Работа продолжается.
Благодаря вашей обратной связи, а также комментариям на хабре, я значительно переделываю статью. В частности, добавил тезис 0.
Выкладываю его здесь в первую очередь. Старался писать по другому. Меньше абстракций, проще, конкретнее, более связно. Важно знать ваше мнение - получилось ли?
Также переделаю другие тезисы, добавлю примеры и конкретные упражнения в статью. А пока вот содержание нового тезиса:
Тезис 0
Главное - система управления.
Рассматривать то, как мы управляем языком можно на разных уровнях. Можно на уровне биохимии — какие нейромедиаторы на что влияют. Можно на уровне устройства ЦНС — какие зоны мозга за что отвечают. Можно на уровне внешних факторов — какое окружение как влияет. Уровней множество.
Я считаю ключевым уровень ощущений. Зададимся вопросом — как мы управляем функционалом мозга? На бытовом уровне. Как мы заставляем мозг вспоминать, когда нам надо вспомнить, или считать, когда надо посчитать?
Ощущения — вот наш интерфейс доступа. Попробуйте вспомнить детально что вчера ели на завтрак и поймайте ощущение что вы как бы потянулись вниманием назад. Попробуйте сложить 273 и 51. При этом внимание перемещается вперед и вверх. И ощущения внутренние от процесса другие.
Ощущения — это единственное, над чем мы имеем непосредственный и мгновенный контроль. Поэтому этот уровень управления я считаю ключевым. Но функционал мозга очень богат. С помощью ощущений мы можем заставить мозг проигрывать в уме любимую мелодию, можем вспоминать таблицы и правила, можем концентрироваться на слухе, зрении, чувстве равновесия.
Исходя из этого получается, что одну и ту же задачу мы можем решать разными способами. Каждый такой способ будет состоять из своего набора последовательно включаемых “ощущений”. Каждое ощущение, в свою очередь, будут заставлять мозг решать часть поставленной задачи, создавая в конце искомый результат.
Например задача — дать правильный ответ на конкретный вопрос на экзамене.
Способ 1:
Сосредоточиться на вспоминании. Визуализировать, что было написано в лекции, что в учебнике. Возможно вспоминать что за чем идет по порядку.
Способ 2:
Сосредоточиться на размышлении. Подумать, какие исходные данные у нас есть, что мы можем теоретически с этими данными сделать. Применить самые удачные мысли и получить результат.
Способ 3:
Сосредоточиться на ассоциациях. Из разряда рыба это щука а щука водится в озере, а в озере вода холодная, потому что родники. И заболтать преподавателя, чтобы тот забыл как его зовут.
Способ 4:
Сосредоточиться на визуальном и аудиальном восприятии самого преподавателя. Играть на эмоциях, заставить подсказывать. Делать ситуационные комплименты.
Если представить задействованный функционал мозга в этих четырех случаях как круги Эйлера, то где-то они будут пересекаться, но в целом каждый способ даст уникальное сочетание функционала.
Управление языком невозможно без:
Скорости.
При конструировании предложений мы принимаем большое количество решений в единицу времени. Рассмотрим предложение “мама мыла раму”. Произносится оно за одну секунду. Рассмотрим количество решений:
Окончание слова “мама”.
Окончание глагола “мыть” с точки зрения времени.
Окончание глагола “мыть” с точки зрения рода.
Окончание слова “рама”.
Путем нехитрых подсчетов получаем 4 решения в секунду. И ладно бы разнообразие типов решений было бы маленьким. Но оно на самом деле огромно. Фактически каждая ситуация для каждого правила в грамматике — это отдельное решение.
Гибкости.
Язык — это не набор из десятка шаблонных фраз, которые можно заучить. Язык — это конструктор лего, который складывается в бесконечное количество возможных фигур. Поэтому важно каждой деталькой управлять свободно и по ситуации. То есть гибко.
Легкости.
В смысле “трудозатратность”. Если перемножать на скорость трехзначные числа в уме то очень быстро выдохнешься. Потому что это трудозатратная операция. Для языка такое не подойдет. Если понаблюдать за самим собой как за носителем, то ясно что затраты на управление языком столь ничтожно малы, что даже удивительно.
Держим эти три параметра в уме и переходим дальше.
1.0K views00:32
З
