Занятия для детей - Raduga🌈Kids

2022-05-23 08:55:05 Зачем ребенку развивать память?
Память формирует личность человека
У ребёнка дошкольного возраста необходимо тренировать все виды памяти: Двигательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую, долговременную, произвольную и др.

Тренировка долговременной памяти, например, развивает эрудицию ребенка и прививает ему способность систематизировать усвоенное.
Тренировка кратковременной памяти - повышает качество и объем воспринимаемой информации (связано с успешным усвоением школьного материала).
А тренировка произвольной и непроизвольной памяти развивает ребёнка интеллектуально и экономит силы на обучение

Интересны ли Вам методики и способы развития разных видов памяти? Если интересна данная тема, пишите в комментариях Открыть/Комментировать

2022-05-22 21:42:43 Подводим результаты розыгрыша и поздравляем победительницу! Открыть/Комментировать

2022-05-22 08:00:12 ‍Развиваем фонематический слух через игры в слова
Собери слово
Родитель последовательно произносит все звуки слова: [а], [с], [т], [р], [а]. Дети узнают слово и называют его целиком. Тот, кто раньше назовет слово, получает фишку. Побеждает тот, кто набрал большее количество фишек.


Может быть и такой вариант игры: ребенок произносит по звукам задуманные им слова, родитель должен узнать слово.

Не порви цепочку
Родитель называет слово. Ребёнок должен подобрать свое слово так, чтобы оно начиналось со звука, которым заканчивалось слово, названное родителем: сок -> книга —» автобус -> стол —> лимон —» ... . Ребёнок, не нашедший нужное слово, «разрывает» цепочку и платит фант. В конце игры дети выкупают фанты: определяют первые звуки в словах, которые называются родителем.


Вариант 1. Игра проводится с использованием предметных картинок, подобранных в соответствии с условиями игры и вразброс помещенных на наборном полотне.

Вариант 2. Цепочка составляется из слов, которые имеют одинаковые двухбуквенные прямые слоги (слияния): рама -> машина -> насосы —> сыры —» рыба и т. д. Открыть/Комментировать

2022-05-21 12:00:33 ‍Больше утешайте, а не воспитывайте
Если ребёнка продолжают воспитывать вместо того, чтобы утешать, или бросают без помощи, с освоением мира возникают проблемы.
Ребёнок не понимает, как рваться вперёд, не бояться новых испытаний, если из стресса не будет выхода, и никто не придёт на помощь.

Малышу приходится стать контейнером для самого себя, по словам Л. Петрановской. Для взрослых это нормально, мы так поступаем в большинстве случаев. Но рёбенок не готов, у него нет ресурса, чтобы заботиться о себе. И он отращивает «защитный панцырь» — учится терпеть боль и не воспринимать её. Все живые существа делают это: если опасность превышает возможность справиться с ней, разумнее всего притвориться мёртвым. Конечно, это удобно. Ребёнок не плачет, не жалуется. Но рано или поздно «панцырь» даст трещину, из которой вырвутся протуберанцы неконтролируемой ярости.

Чтобы ребёнок умел справляться с жизнью, его нужно утешать, обнимать, принимать его чувства. Помогать проживать стресс, выходить из него, а не глотать. Пусть плачет, боится и протестует. И пусть учится с помощью родителей принимать несовершенства мира. Открыть/Комментировать

2022-05-21 08:00:04 Словесные игры, которые помогут ребёнку быстро освоить алфавит
Звук-озорник
Родитель сообщает игровую ситуацию: «В последнее время звуки не слушаются меня. Они стали убегать из слов. Помогите поймать озорников». Родитель показывает предмет и называет его, не произнося первый звук слова: «Это ..люч (ключ)». Дети произносят слово правильно и называют звук, который «сбежал», - [к].

Сначала следует предлагать слова типа: ..тол — стол, .лон — слон, потом — ..урица — курица и т. д.

Роль ведущего могут выполнять сами дети - они показывают картинку и, называя изображенный на ней предмет, не произносят первый звук.


Последний звук в слове — за тобой
Родитель показывает картинку, называет предмет, изображенный на ней, не произнося последний звук слова- названия: сто... (стол). Ребёнок договаривает необходимый звук [л]. Открыть/Комментировать

2022-05-20 14:03:18 ‍Научитесь правильно спорить с ребёнком
Первое, что нужно помнить: ребёнок ничего не делает назло. Поэтому важно взглянуть на ситуацию со стороны другого человека и продумать стратегию. Мозг ребёнка делать что-то назло будет способен только к шести-семи годам.

До этого возраста ребёнок умеет делать массу вещей. Ему кажется, что он способен абсолютно на всё. У ребёнка ещё не развита критичность, всей сложности ситуации он не видит и всех обстоятельств учесть не может.
А родители в силу возраста видят ситуацию шире, понимают последствия, и не могут разрешать ребёнку делать всё, что он хочет. Если его наказывать за любую попытку протеста или наоборот — никогда с ним не спорить, ребёнок не сможет освоить разнообразие стратегий реакции на стресс. Ему останется только один из двух вариантов: капитуляция или позиция «упрямого барана».

Во время кризиса негативизма, по словам Людмилы Петрановской, с ребёнком нужно спорить. Только делать это не с помощью крика, а выстраивать грамотную дискуссию. Во время кризиса негативизма ребёнок учится конфликтовать и отстаивать своё мнение. Лучшее, что могут сделать родители — стать его спарринг-партнёром. Сначала у малыша будет шок и протест от того, что не все хотят того же, что и он. Но со временем он научится жить в мире, в котором его воля порой ограничена волей других людей. Открыть/Комментировать

2022-05-20 12:50:04 Развиваем речь через игру
Игра с мячом: Назови свое слово
Родитель называет слово, начинающееся с твердого согласного звука, и бросает мяч ребенку. Он ловит мяч и называет слово, которое начинается с парного мягкого согласного.

Игра: Придумай слово
Ребёнок называет первый звук любого предмета из окружения и придумывает свое слово, которое начинается с того же звука. И так поочерёдно

Игра: Чей рассказ лучше?
Родитель предлагает детям придумать рассказ, в котором все слова начинались бы с одного и того же звука.

К примеру: Папа позвал Пашу. Паша подбежал к папе. Папа привез Паше подарки. Паша получил в подарок пистолет и паровоз. Пистолет палит: пах - пах - пах! Паровоз пыхтит: пых — пых — пых!

Ребенок представляет свой короткий рассказ. Все подсчитывают количество слов, начинающихся с указанного звука. Победителем считается тот, в чьем рассказе таких слов окажется больше. Открыть/Комментировать

2022-05-19 16:14:33 Ноутбук-Алфавит он и для малышей и для детишек постарше
промокод в конце
Маленький кроха с большим интересом будет расставлять буквы по местам и запоминать их!
(В это время спрячьте карточки, они пока ему ни к чему)
Когда ребёнку уже наскучит расставлять буквы, он будет в них ориентироваться, их знать и захочет задач посложнее, тогда и пойдут карточки в ход
К ноутбуку непременно появится интерес снова, теперь малыш будет составлять слова, а после и целые предложения!

Когда вы захотите начать изучение английского языка, нужно будет лишь докупить отдельно английскую «клавиатуру»
И тогда ноутбук-алфавит у вас будет на ДВУХ языках

ПРОМОКОД ДЛЯ НАШИХ ПОДПИСЧИКОВ СО СКИДКОЙ НА OZON
RADUGA1 Открыть/Комментировать

2022-05-19 08:00:05 Как научить ребенка слышать и проговаривать звуки?
Обучение через игру
Игра - Какой звук потерялся?
Родитель читает знакомые детям стихи. В каком-то из слов он не проговаривает первый звук. Дети обнаруживают искаженные слова, произносят их правильно и указывают, какой звук потерялся.
Например: Наша Таня громко ..лачет (плачет — потерялся звук [п]).
Игра - Длиннее — короче
Родитель называет пары слов, дети мысленно сравнивают их по количеству звуков и называют, какое из слов длиннее, какое — короче.
Игра - Звук заблудился
Родитель читает стихотворный текст. В каком-то из слов он заменяет один из звуков.
Дети должны правильно произнести искаженное слово и назвать звук, который «заблудился» - попал не в свое слово.
Например:
На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры. Открыть/Комментировать

2022-05-18 13:15:23 ‍В период первоначального знакомства с такой элементарной единицей речи, как звук помогают игровые ситуации, в которых используется звукоподражание. Например, игровая ситуация «Мухи в паутине» предоставляется возможность выделить отдельный звук [ж] и упражнять детей в его произношении.
Таких игровых ситуаций с целью знакомства с отдельными звуками можно подобрать много:
«А-а-а!» — плачет ребенок; мама укачивает дитя;
«У-у-у!» — воет волк; гудит паровоз;
«Ш-ш-ш!» — осенние листья шелестят под ногами; лес шумит;
«Ж-ж-ж!» — жук жужжит; пчелы летят;
«С-с-с!» — вода свистит, вытекая из крана; пар выходит из носика чайника с кипящей водой;
«З-з-з!» — звенит комар;
«Р-р-р!» — рычит собака; работает мотор;
«Х-х-х!» - ребенок греет замерзшие руки;
«В-в-в!» — завывает застрявшая машина;
«М-м-м!» — мычит корова;
«Ф-ф-ф!» — фыркает ежик.
Указанные игровые ситуации помогают ребенку освоить «чистые» звуки, осознать сущность этого фонетического явления, облегчают последующую работу по выделению звука из речевого потока. Открыть/Комментировать