Ed vs Tech | Образование и технологии

2022-01-18 09:29:34 Мировой тренд на гос. регулирование образования

Если помните - осенью прошлого года мы следили за развитием ситуации вокруг ужесточения гос. регулирования китайского EdTech. Это совпало и с российским трендом на пристальное внимание государства к компаниям, работающим со школьным образованием. Новый год принес нам новости из Индии, где похоже будет разворачиваться похожая история.

Министр образования Индии Dharmendra Pradhan заявил, что регулировать частный образовательный сектор в стране необходимо и неизбежно. Кабинет министров уже начал обсуждать будущий проект. Причиной введения регулирующих мер в образовании, по мнению министра, являются:

1. «Использование» учеников различными компаниями через нестандартные механизмы оплаты, например, курсы в долг, плата за подписку или системы штрафов за прекращение обучения
2. «Ложные обещания», которые используют образовательные компании, чтобы продать свой продукт
3. Стремление не допустить формирования монополий, сохранение общедоступности и социальной ориентированности образования

Министр подчеркнул, что ограничения разрабатываются с учетом потребностей рынка, не стремятся лишить частные компании прибыли и не должны повлиять на доходы добросовестных компаний.

Это очень интересный тренд. На EdCrunch я говорил, что это необязательно плохо и ожидаемо, что страны будут заботиться о регулировании, в особенности в детском сегменте.

Замечу, что гос. риторика в разных странах чем-то похожа. За общими словами о благе для всех и вся, чаще всего следует регуляторные ограничения разной степени жесткости. Интересно будет понаблюдать и проанализировать, что будет дальше происходить на индийском рынке и пойдут ли они по китайскому пути (не пойдут).

Если бы Byju’s была публичной компанией, мы бы увидели и быструю реакцию рынка… Что это значит о будущих IPO…

В следующем посте расскажу про первые реакции рынка и компаний на заявления Министра образования Индии. Открыть/Комментировать

2022-01-14 09:27:12 Образовательная компания должна нести ответственность за результат, а не просто масштабировать бизнес

Наверное, один из самых интересных разговоров, которые случился со мной за последнее время, был с Надей Маковой, издателем «Теории и практики».

Поговорили о том, что такое хороший образовательный продукт и есть ли проблемы у онлайн-образования в России, про тренд на непрерывное обучение и какие навыки нужно развивать в себе и детях.

В интервью продолжаю защищать формат ЕГЭ и готов это делать аргументированно и публично всегда!

«В России ЕГЭ — это просто повод для популизма или ностальгии. Важно выбирать путь не разрушения «давайте все отменим и вернем как было в Советском Союзе», а путь эволюции. Я считаю, что ЕГЭ — это очень позитивная вещь. Идеальный вариант — скомбинировать тест с другими элементами, позволяющими раскрыть творческий потенциал и коммуникативные навыки, с портфолио, эссе или собеседованием. Добавить дополнительные инструменты в систему поступления в вуз, чтобы выявлять таланты и балансировать между цифрами и самим человеком» Открыть/Комментировать

2022-01-12 17:30:00 Можно ли быстро улучшить качество образования?

Уже не раз писал здесь, что мы работаем над новыми платформенными решениями, которые позволят работать в группах с экстремально большим количеством учеников. И это не только про бизнес и высокомаржинальность. Это может иметь и социальный импакт. И здесь я вижу поле для сотрудничества с государством.

Вспомнил, как Анзор Музаев, глава Рособрнадзора, делился некоторыми цифрами на основе анализа оценки предметных и методических компетенций учителей школ. Оценку прошли учителя-предметники почти по всем дисциплинам и учителя начальных классов.

«Есть серьезные проблемы в методической и предметной подготовке у достаточно большого процента учителей. Как показывают результаты исследования, чуть более 40% учителей у нас достаточно хорошо подготовлены, к ним вопросов нет. Часть учителей немного не дотягивает до базового уровня подготовки» - рассказывал Анзор Музаев.

Я согласен с наличием этой проблемы. Это не очень приятно, но факт.

Очевидное решение - лучше учить! Вопрос, сколько это потребует времени и ресурса и можно ли это масштабировать на всю страну. Обучить еще 600-700 тыс. сильных учителей. Это скорее всего просто не получится.

Я думаю, надо идти в сторону blended модели (в Китае называют OMO: Online merges Offline) с комбинацией сильных учителей, которые обучают учеников средней и старшей школы по всей стране (или там где надо) с помощью технологий и больших данных. При этом локальные учителя добавляют личный подход, сопровождение, диагностику. Мы будем это делать в рамках нашей компании в ближайшем сезоне, но почему бы это не делать в рамках всех школ страны.

Как вы думаете - какие есть барьеры и риски у этой идеи? Открыть/Комментировать

2022-01-11 09:23:18 Перспективы цифровизации ЕГЭ

В 2024 году на компьютеры могут перевести экзамен по математике, считает профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. В прошлом году впервые ЕГЭ по информатике прошел на компьютерах. Мы в MAXIMUM Education во время пандемии не раз проводили пробные ЕГЭ в онлайн и для своих учеников и для ребят со всей России.

Кажется, что тенденция предсказуема и закономерна. Еще во время активной фазы пандемии я обсуждал с разными коллегами из институтов развития и государственных структур возможность полного перехода ЕГЭ в онлайн-формат. Абсолютно уверен, что в этом нет никаких рисков, а есть лишь разумная оптимизация и еще большая прозрачность с точки зрения проверки работ выпускников.

Кажется, что ГИС «Моя школа» - потенциально станет также и платформой для проведения онлайн-ЕГЭ и ОГЭ. Самого факта не стоит бояться, тем более что для современных детей электронная среда более естественна, чем письменная. C развитием ИИ думаю, что и гуманитарные предметы также будут сдаваться на компьютерах.

Замечу, что наши ученики уже не первый год пишут пробные экзамены онлайн (несколько раз в год) и это нисколько им не мешает по итогу показывать хорошие результаты на самих экзаменах.
В общем и целом я всячески поддерживаю цифровизацию в этой сфере. А ваше мнение? Открыть/Комментировать

2022-01-10 09:12:44 «Идеальная школа» и «белый интернет»

В январские каникулы в Известиях вышло интервью Сергея Кравцова. С интересом прочитал про «идеальную школу» и «белый интернет». Как всегда понятия описаны широко и без детализации, видимо подробности узнаем уже из направленных рекомендаций. Но сами определения понятий и то, что я писал неоднократно в прошлом году, что государство в 2022 будет все больше и больше регулировать школьное образование, говорит о том, что это становится реальностью.
Интересно, что впервые министр объявил о создании «белого интернета» вначале лета на ПМЭФ.
Напомню, о чем шла речь.
«Сегодня создается так называемый белый интернет для школьников, где есть социальные сети, есть мессенджеры, есть все те инструменты, которые сегодня школьники используют, но там проверенное содержание и те ценности, о которых мы сегодня говорим», — рассказал Кравцов.
В августе Владимир Путин дал поручения, на основании которых Гос. Думой были приняты поправки в закон об Образовании в декабре 2021. Речь идет, как мы все помним, о реестре верифицированного контента с 01 сентября 2022 и едином ГИС с 01 января 2023.
Немного погрузился в эту тему в конце прошлого года и первые выводы. ГИС «Моя школа» - некая надстройка над региональными ГИСами, в которую уже встроен Сферум и в которую будет встраиваться (видимо) контент от коммерческих EdTech компаний, попавших в реестр.
И вот уже немного понятно, что будет представлять из себя «идеальная школа» с «белым интернетом» - стандартизированные системой правила и рамки, платформа и контент, программы и даже внеурочная деятельность.
Наверное, тотально я не верю, что возможно внедрить «идеальную школу» по всей России, но конечно цифровизация сильно упрощает эту работу для государства.
Я все также с интересом и вниманием жду, как будет строиться диалог ведомства с частным образовательным сектором и с чем мы войдем в новый учебный год 22/23.

Будет интересно обсудить с вами, что вы думаете про «белый интернет» для школьников и антиутопию «идеальной школы» Открыть/Комментировать

2021-12-30 17:39:18 На календаре 30 декабря, а значит я пишу последний предновогодний пост в этом канале.
Кажется, что уже не время подводить итоги. Все, кто хотел - их уже подвели)
Попробуем заглянуть чуть-чуть вперед и посмотрим, что ждет нас в 2022.

ИИ так и не захватит образование, роль преподавателя останется неизменной, но верю, что технологии и ИИ все больше будут помогать учителям и делать их работу легче и эффективнее! А мы в свою очередь, будем работать над тем, чтобы все больше учеников получали доступ к качественному образованию, создавая супер большие группы учеников и используя ИИ в помощь учителю.

Онлайн никуда уже не исчезнет из нашей образовательной жизни. 2 года пандемии не прошли бесследно для образовательного сектора и, как показывают наши исследования, технологии прочно вошли в ежедневную жизнь учителей. Надеюсь, что страхи перед онлайн окончательно рассеяться и технологии станут чем-то вроде сервис-ассистента.

Большие платформенные решения все больше будут доминировать на рынке, аккумулируя в себе все - контент, сервисы, фичи и тд Перспективные стартапы будут либо интегрироваться в существующие платформы, либо искать ниши на международных рынках. Мы намерены идти по первому пути и создавать супер массивные большие вещи в том числе в партнерстве с другими игроками.

Уже сейчас понятно, что роль государства станет доминирующей, во всяком случае на рынке школьного образования. Ну что ж, настроимся на диалог и посмотрим, что из него выйдет.

Нас ждет интересный год, впрочем я не помню не интересных! Лично мне не терпится уже открыть новую дверь!
С Наступающим, пусть будет волшебство, чудеса, открытия, победы, встречи и новые интересные вызовы! Открыть/Комментировать

2021-12-22 17:30:00 Уже неделю читаю в разных местах мнения и комментарии о цифровом портфолио как альтернативе ЕГЭ.

Прочитал в Известиях комментарии академика РАО Виктора Болотова, который стоял у основания ЕГЭ в России. "Идею создания системы учета значимых достижений с шестого класса я поддерживаю. На мой взгляд, любое доброе дело должно быть оценено, особенно, если оно совершается в подростковом возрасте. Школьнику ведь важно не только то, что он сделал, но и чтобы это было отмечено. Это мотивирует подростка на саморазвитие, получение дополнительных знаний". Однако, Болотников также отмечает, что достижения школьника практически невозможно однозначно оценить в баллах. Взять, например, грамоту за первое место в олимпиаде по Москве или по небольшому городу. И то, и другое - городская олимпиада. Но они явно не равны. В Москве намного серьезнее конкуренция, а в удаленных районах намного меньше возможностей и труднее стать олимпиадником в целом. Как выразить все эти сложности в цифровом эквиваленте? Правильнее будет сохранить ЕГЭ для независимой оценки, но дать вузам право самостоятельно оценивать портфолио в дополнение к госэкзаменам.

Мое мнение в чем-то схоже. Сложно пока делать какие-то выводы о том, что на самом деле будет из себя представлять цифровое портфолио. А от этого и будет зависеть сможет ли оно стать альтернативой ЕГЭ. Я вижу основную серую зону в том, что цифровой след - это хорошо, но школы разные, учителя могут быть субъективны, выставленная оценка не всегда является объективной оценкой знаний. Поэтому тут хороший вопрос, что именно, какие достижения будут учитываться в портфолио, откуда будут собираться данные и какой вес будет у каждой такой «цифры».

Я бы сказал, что цифровое портфолио должно стать возможностью получить доп. баллы, помочь профориентированию ученика, но никак не заменить ЕГЭ. Скорее ЕГЭ должно быть частью портфолио. Но я бы не стал делать быстрые выводы, а подождал бы несколько лет и посмотрел на внедрение инфраструктурных решений в этой области. Открыть/Комментировать

2021-12-21 17:30:00 Несколько мыслей про EdTech, развитие технологий и образования из недавнего разговора с The Bell

- Тот факт, что за обучение заплачены деньги, повышает ожидания, но не мотивацию

- Как отличить хороший урок от плохого? Интуитивно понятно, что хороший урок ведет интересный, вовлеченный преподаватель и все его слушают, а на плохом уроке преподаватель что-то мямлит, а ученики сидят в телефонах. Но между этими крайностями есть огромный диапазон, который требует внимания.

- Мы будем переходить на более массовые форматы. Сейчас мы успешно преподаем в группах, где один преподаватель на сто обучающихся, и уже тестируем продукты нового поколения, в которых будет один преподаватель на 300 учеников, но образовательный результат сопоставимо высокий. Это вопрос технологий. Хардкор EdTech. Работаем над созданием платформенных инструментов, позволяющих эффективно обучать еще большее количество людей.

- Хотелось бы, чтобы школы нашли новый подход к работе с детьми, интегрировали в свою работу технологии, которые сильно помогают образовательному процессу.

- Иногда знакомые, записывающие детей на наши программы, звонят мне, чтобы спросить, хороший ли там преподаватель. То есть, с их точки зрения, преподаватель — главный фактор успеха. По большей части они правы: то, что сейчас многие называют хайтеком в образовании — Zoom, все эти кнопочки и т. д., — это не более чем инструменты доступа к преподавателю. Настоящее будущее начинается при оцифровывании элементов, которые помогают преподавателю или выполняют значимую часть его задач. И именно это позволяет преуспеть в учебе, даже если, скажем, тот преподаватель, от которого вы в восторге, по каким-то причинам перестал преподавать.

- Мы разработали системы прогнозирования поведения учеников, которые выбрасывают «сигнальные флажки». В них буквально написано: этот ученик через две недели может потерять мотивацию по каким-то причинам, стоит посмотреть, надо ли обратить на него внимание на занятиях, изменить типы занятий, рассказать о проблемах родителям ... Открыть/Комментировать

2021-12-08 17:50:53 Сегодня на Edcrunch обсуждали с коллегами тему «EdTech ожидание vs реальность». Немного выводов и мыслей, которые появились на базе общения с коллегами.

Основное, что откликается мне - технологии в образовании не должны определять идеологию. Всегда на первом место образовательный процесс, который поддерживается технологиями, а не наоборот. И, соотвественно, валидно называть EdTech любые технологии, которые поддерживают и помогают организовать образовательный процесс. И споры про EdTech/не EdTech будут безрезультатными.

Цифра, как верно заметили мои коллеги, во время пандемии не всегда помогала решать проблемы, созданные удаленкой, но и смогла подсветить те проблемы в образовании, которые уже были. Она добавила прозрачности, что на самом деле сыграло положительную роль по итогу.

Все участники образовательного процесса ожидали от платформ то, что они видели в традиционном образовании. И все платформенные решения входили к ученикам через учителей, которые очень по-разному адаптировались к меняющейся реальности. Центральная проблема здесь - неравенство цифрового развития учителей. И это не только про методики работы в онлайн, а в целом про цифровую грамотность и гигиену. Абсолютно согласен с Натальей Киселевой, которая озвучила, что преодоление этого неравенства - и есть точка сотрудничества традиционного образования и EdTech.

Еще одна проблема, которая возникла именно «благодаря» пандемии - «отсутствие обучения». По словам Тиграна Шмиса, в разных странах этот пробел определяется от 4 месяцев до 1,5 лет отставания по учебным программам. И успешные решения также были на стыке сотрудничества государства и EdTech, и в этом случае ожидания оправдались. Программы поддержки учеников в Великобритании, США и других странах реализовывались с помощью онлайн тьюторинга, предоставляемого частными EdTech-компаниями. И это еще одна точка дальнейшего приложения усилий и ожиданий от EdTech.

Немного поговорили и о конкретных примерах технологий, которые могли бы изменить/улучшить образовательный процесс. Фокус снова на учителя, которому нужна максимальная помощь в поиске инструментария для решения его педагогических задач. «Заботливые сервисы», которые и задания подберут, и технологичный инструмент подскажут. Открыть/Комментировать

2021-12-07 18:14:14 Сегодня участвовал в двух дискуссиях на EdCrunch «Нерезиновый рынок российского EdTech» и «Трансформация продукта: нужно ли переходить от роста к качеству»

Поговорили про рынок, рост, международную экспансию, отсутствие/присутствие потолка роста, проблему одной покупки, метрики качества.

Интересно другое - обе сессии свелись к обсуждению сохранения качества образовательного продукта при росте и масштабировании. Что удивительно все в один голос говорили, что качество победит, что рынок и пользователь будут выбирать за качество и что это будет главным условием роста компаний.
И тут внимание - вопрос! Как только мы начинаем обсуждать, что такое качество, какие метрики мы можем применить, чтобы замерить его уровень - стройное одноголосное пение сменяется многоголосием.
Разные продукты, разные пользователи, разные ниши, разные метрики и фокусы, разная философия и миссия, в конце концов.
Я сильно меньше про «философию», чем некоторые коллеги по рынку, поэтому мне иногда кажется, что за красивой «философией» часто скрывается как раз отсутсвие фокуса на качество…
Однако сегодня я в который раз убедился, что я не верю в единый рейтинг качества образовательных продуктов и компаний, не верю, что мы договоримся об единых метриках.
И хотя, солидарность мнений, что качество и ценность именно образовательного результата победит - мне в целом импонирует и отвечает ДНК нашей компании. Я склонен думать о некоторой популистичности этих мнений или даже скорее тренде «топить» за качество.
Однако, когда по словам Дмитрия Крутова, как пример, потенциальный рынок их клиентов составляет 40 млн человек, а текущая аудитория около 4 млн человек - можем ли мы говорить, что при росте качество на таком масштабе будет решать все?!

Кстати, завтра буду модерировать не менее интересную дискуссию *«EdTech: ожидание VS реальность»*, думаю, что и там тема качества тем или иным образом поднимется. Но поговорить больше хочется про то, где границы между EdTech и Zoom, какие ожидания оправдались, а какие нет от EdTech и что же может сделать реальную революцию на нашем рынке.

Буду рад, если напишите вопросы к участникам завтрашней дискуссии Открыть/Комментировать