Логопед | Лепеева Елена

2021-10-09 16:35:19 ​​ОНР 1 (продолжение)

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ (ВОСПРИЯТИЕ) – это способность слушать и слышать звуки речи.
Чем он отличается от обычного слуха?
Слух – способность слышать физически.

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ – это возможность слышать слово корректно, слышать правильно все звуки в этом слове.
Нашу фразу «Постучи ложкой о вилку» малыш услышит как «ТЫЧИ ЛО ВИ». У него прекрасно связывается звуковой образ слова с предметом, но он не может корректно услышать нашу фразу и соответственно запоминает ее так, как слышит. Воспроизводит ее тоже так, как услышал, а мы его не понимаем.
Ребенок может не слышать окончание слова, поэтому очень сложно заниматься грамматикой, когда нет окончания слов. Говорит не СИНЯЯ, а СИНЯ…..не БЕЛАЯ, а БЕЛЯ…Ниже я приведу пример как мы воспроизводим окончание слова, используя жест на себя и с помощью визуальных опор. А так же работу с визуально-ритмическими рядами.

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА:

работа над пониманием обращенной речи.
различие неречевых звуков - в зависимости от возраста могут использоваться музыкальные инструменты, прослушивание звуков природы и ее явлений (журчание воды, щебет птиц, гром, дождь и т.д). бытовые шумы (стук в дверь, звуки работающих приборов, телефонный звонок).
работа с визуально-ритмическими рядами.
коррекция восприятия схожих по произношению, но разных по значению слов (бабочка – бабушка)
различение слов, отличающихся друг от друга только одним звуком (лук-люк, полка – палка)

С уважением к Вашему родительству Открыть/Комментировать

2021-10-09 09:00:37 ​​ДОБРОЕ УТРО ДОРОГИЕ!
ОЧЕНЬ ХОЧУ ПОДАРИТЬ ВАМ С УТРА ПРЕКРАСНЫЕ СТИХИ РОБЕРТА РОЖДЕСТВЕНСКОГО «АЛЕШКИНЫ СТИХИ»

Это ж интересно прямо:
значит, у мамы есть мама?!
И у этой мамы — мама?!
И у папы — тоже мама?!
Ну, куда не погляжу,
всюду мамы,
мамы,
мамы!
Это ж интересно прямо!…
А я опять
один сижу.


Все меня настырно учат —
от зари и до зари:
«Это — мама…
Это — туча…
Это — ложка…
Повтори!..»
Ну, а я в ответ молчу.
Или — изредка — мычу.
Говорить я
не у-ме-ю,
а не то что —
не хочу…
Только это все — до срока!
День придет,
чего скрывать,-
буду я ходить
и громко
все на свете
называть!
Назову я птицей — птицу,
дымом — дым,
травой- траву.
И горчицею — горчицу,
вспомнив,
сразу назову!…
Назову я домом — дом,
маму — мамой,
ложку — ложкой…

«Помолчал бы ты немножко!..»-
сами скажете
потом.

ВЕЧЕРОМ Открыть/Комментировать

2021-10-05 08:24:09 Открыть/Комментировать

2021-10-05 08:23:48 ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ! ЗНАЕТЕ, КОГДА В ЖИЗНИ ПОЯВЛЯЕТСЯ РЕБЁНОК,
ОНА ИЗ ЗЕБРЫ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В РАДУГУ.
ПРЕКРАСНОГО ДНЯ ВАМ! Открыть/Комментировать

2021-09-30 15:00:26 ОНР 1 УРОВНЯ

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ 1 УРОВНЯ– это тяжелая степень нарушения речи малыша. Он либо не говорит совсем, молчит, либо изъясняется какими-то простыми звуками и звукоподражаниями, иногда только начинается простая фраза ДАЙ ПИТЬ.
Сокращает предложение до одного слова.
Не понимает значение слова, понимание речи ситуативное.
Артикуляция неправильная, нечеткая, малыш неправильно произносит звуки или они совсем недоступны ему.
Меняет слоги местами, сокращает слово до одного слога.
Грамматики нет никакой.
Малыш использует в общении лепет, жесты, мимику, звукоподражания.

КАК ГОВОРЯТ ДЕТИ ПРИ ОНР 1 УРОВНЯ.

Лепечут, издают звуки ДАДА-ДАЙ, МАЙ – МЯУ.
Говорят только корень слова КУ – КУКЛА, ГУ - ИГРУШКА
Обозначают одним словом несколько предметов – БА – БАНАН и ЯБЛОКО.
Обозначают одним словом и предмет и действие – БИБИ – любой транспорт, ехать.ОКО – окно и закрыть и открыть.
Одни и теже слова произносят по-разному АВТОБУС – БАС, АБАС. КАРАНДАШИ – ШИ, АДШИ.
Сокращают сложные слова – СОБАКА СИДИТ – ПАКА ДИ, ГУЛЯЛИ НА ГОРКЕ – ГОКА ГИ.

Логопед не может поставить диагноз АЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ – это все диагнозы от невролога. ОНР диагноз логопедический. И прошу вас уточнять у невролога диагноз своего ребенка. От этого зависит работа над развитием речи ребенка.
ОНР исключает нарушение слуха,
исключает интеллектуальные нарушения.

Как работать с такими детьми?

РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

У ребенка должна быть четкая подражательная деятельность. Например даем вертушку годовалому малышу. Что он с ней делает? Он начинает ее нюхать, лизать, стучать.
Но в год и восемь месяцев ребенок должен научиться сосредотачиваться на действии, подражательная деятельность должна быть сформирована. Ему должно быть гораздо интереснее использовать предмет по назначению. Вводим звукоподражания – ТУК-ТУК, БУМ-БУМ, МЯУ, ГАВ. Этап появления звукоподражаний вы не пропустите. Пусть даже половина звуков не будет получаться. Пока она не сформируется, мы не работаем над словами. Советую завести коробку с игрушками, которые очень интересны ребенку. Достаем из коробки по одной – БЕРИ. ЭТО МАШИНА. МАШИНА ЕДЕТ – ВВВВВ, КАК МАШИНА ЕДЕТ? На начальном этапе вы говорите за малыша ВВВВВ. ЭТО ЩЕТКА. КАК ОНА ЧИСТИТ? ХХХХ. ЭТО ВОЛЧОК, КАК ОН КРУТИТСЯ? УУУУУУ. ЭТО МОЛОТОК. СТУЧИ. КАК СТУЧИТ? ДДДДД, а маленький? ТТТТТТТ. Не говорим много слов. Ребенку тяжело разобраться в потоке нашей речи. Звукоподражанием мы не заменяем само существительное. Многие родители, показывая ребенку корову, говорят МУУУУУ, это совершенно неправильно. Все это мы делаем до тех пор, пока звукоподражательная деятельность не сформируется. Эта система формирования звукоподражательной деятельности подойдет для детей и с пониманием речи, и если понимания речи нет.

Параллельно мы работаем над фонематическим слухом. Продолжение будет.

С уважением к Вашему родительству Открыть/Комментировать

2021-09-30 09:00:42 ​​ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ!
ВСТРЕТИЛИСЬ КАК-ТО В КАРМАНЕ МАСКА, НАУШНИКИ И СВЯЗКА КЛЮЧЕЙ И КАК ДАВАЙ ИЗОБРАЖАТЬ ОДНО ЦЕЛОЕ! АКТУАЛЬНО! НЕСКУЧНОГО ВАМ ДНЯ! ВЕЧЕРОМ ПОРАДУЮ Открыть/Комментировать

2021-09-26 08:33:15 ​​ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ! А ДАВАЙТЕ-КА РАЗГОНИМ ТУЧКИ!
ЛОГОРИТМИКА - ЭТО ВСЕГДА ВЕСЕЛО! ПОЭТОМУ ПРИГОТОВИЛИ ЛАДОШКИ, НОЖКИ - БУДЕМ ТАНЦЕВАТЬ!

После первого куплета - кап, кап, кап - пальчиком стучим по ладошке другой руки.
После второго куплета - кап, кап, кап - хлопаем в ладошки.
После третьего куплета - кап, кап, кап - пальчиком по ладошке.
После четвёртого куплета - кап, кап, кап - топаем ножками.

ВСЕ ЭТО МЫ С ВАМИ ДЕЛАЕМ АКТИВНО - НОЖКАМИ ТОПАЕМ, РУЧКАМИ ХЛОПАЕМ, ПУСТЬ У МАЛЫША НЕ ОСТАНЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТИ УСТОЯТЬ. ЕСЛИ ОН В ТАКТ КРУТИТ ФОНАРИК ОДНОЙ РУКОЙ ВНИЗУ, ЭТО УЖЕ ЗОРОВО, ВЫ УВИДИТЕ КАК ОН ЧУВСТВУЕТ РИТМ. ПУСТЬ ГОЛОВОЙ МАШЕТ, ПУСТЬ ПОПОЙ В ТАКТ ПОКАЧИВАЕТ. ВСЕ ЗДОРОВО, ВСЕ ОТЛИЧНО! Открыть/Комментировать

2021-09-21 16:01:02 ​​ИГРЫ НА СЛОГОВУЮ СТРУКТУРУ СЛОВА - 2

Часто бывает, что ребенку легче произносить слова 3 класса слоговой структуры.
МАК, ДОМ, БАК, КОТ.
Так как во втором классе три переключения МОЛОКО, КАКАДУ, БАНАНЫ, ПОМАДА. Если у ребенка есть нарушение слухо-речевой памяти он будет сложно запоминать три слога. Вся речь – это набор артикуляционных поз.

Игра на 3 класс ССС «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК»

(мешочек, картинки или фигурки КИТ, КОТ, МЕД, ДОМ)
Ребенок ищет рукой в мешочке, используем глагол ТЯНУ.
ЧТО ДЕЛАЕШЬ? Я ТЯНУ ДОМ.
Я ТЯНУ МЕД.
ЭТО КТО? ЭТО КОТ. Я ТЯНУ КОТА(1 класс ССС).
ЭТО КТО? ЭТО КИТ. Я ТЯНУ КИТА.
Можно добавить изучение родительного падежа. Разложить фигурки на столе, попросить закрыть глаза, убрать одну фигурку.
КОГО НЕТ? Нет КОТА. НЕТ КИТА. НЕТ МЕДА.
Слово НЕТ тоже 3 класса слоговой структуры слова.
Слово ТУТ тоже нам подходит.

Игра «ДОМИК»

(домик, фигурки 3 класса слоговой структуры КОТ, КИТ, БЫК, ДЕД, ЛАК)

Достаем из домика фигурку и спрашиваем
КТО ТУТ? ТУТ КОТ. ТУТ ДЕД. ТУТ БЫК.
Строим простую фразу. Изучаем слова 3 слоговой структуры.

Игра на 5 класс слоговой структуры слова «ВЕДЕРКИ»

( ВЕДЕРКИ, фигурки - ТАКСА, ВИЛКА, ЯЙЦО, ТЫКВА) Прячем фигурку под ведерко. Можно взять цветные – синее, красное, желтое, зеленое. ЧТО НАШЕЛ ПОД КРАСНЫМ ВЕДЕРКОМ? - Я НАШЕЛ ТАКСУ. Я НАШЕЛ ВИЛКУ. Я НАШЕЛ ТЫКВУ. Учим цвета, учим предлог ПОД, закрепляем винительный падеж, и отрабатываем 5 класс слоговой структуры.

Игра «Рассели животных»
(на картинке домик в два этажа, если есть возможность игрушечный домик, фигурки животных КОТ, КИТ, СОМ, БЫК, МЫШЬ, ЖУК, ГУСЬ, КОНЬ - 3 слоговая структура и КОЗА, ПОНИ, ПУМА, МУХА, ЖАБА, СОВА. – 1 слоговая структура)

Просим малыша поселить животных с одним слогом на первый этаж, с двумя слогами – на второй этаж.



Игра «ДЛИННОЕ-КОРОТКОЕ»

(два игровых поля – длинная полоса и короткая, фишки разного цвета.)
Логопед произносит слово и ребенок на слух определяет слово – длинное оно или короткое.
Ребенок сам берет картинки и кладет на длинную или короткую полоску.

С уважением к Вашему родительству Открыть/Комментировать

2021-09-20 09:00:52 ​​ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ! ДОЖДИК-ДОЖДИК НЕ ДОЖДИ!
НЕ ДОЖДИ ТЫ, ПОДОЖДИ!
ДАЙ ДОЙТИ ДО ДОМУ,
ДЕДУШКЕ СЕДОМУ!
СЧИТАЛОЧКУ ГОВОРИМ, ЗВУК -Д- ОТРАБАТЫВАЕМ, ДОЖДИК ПРОГОНЯЕМ! Открыть/Комментировать

2021-09-15 10:37:19 ДОБРОЕ УТРО ВСЕМ! ПРИМУ НА КОНСУЛЬТАЦИЮ ЧЕЛОВЕК! ПОМОГУ! ПОДСКАЖУ! НАЧНУ!
«НЕГОВОРЯШКИ» Я ВАС ЖДУ!
Для записи

@logoped_lepeeva Открыть/Комментировать