Про мальчика В. Клиентский случай. Публикуется с разрешения ма | @logo.ped.doc

Про мальчика В. Клиентский случай.
Публикуется с разрешения мамы и с самыми нежными чувствами ко всем участникам процесса.

С мальчиком В. мы познакомились тогда, когда ему было 2 года 9 месяцев. Тогда я еще была логопедом, который ездил к ученикам на дом. Порекомендовала меня участковый педиатр, сказала «ну очень надо мальчику, посмотри». Дело шло к концу учебного года.
Жалобы у мамы были на речь звукоподражаниями. Были отдельные слова, немного. Понимал всё, подвижный и чувствительный, совершенно не желающий говорить. Показывать жестами, выразительной мимикой — пожалуйста, кивать и мотать головой — с радостью, попрыгать, поноситься — конечно, а говорить словами — нет.
У мамы на руках еще был младенец, у всех в дом шла адаптация к новым семейным ролям.
Мы приступили к занятиям, договорившись заниматься сначала 2-3 месяца, потом сделать перерыв на лето и посмотреть на динамику.
Первое занятие прошло на интересе, В. «на новенького» пошел к тёте с чемоданом игрушек. А дальше началась череда занятий, где сначала мы с мамой уговаривали, потом играли в догонялки, и потом чуть-чуть играли по нашим речевым делам.  Пробовали закрывать дверь в комнату и играть без мамы, пробовали с мамой, с бабушкой, младенец забирал на себя внимание, когда просыпался или плакал и В. кидался к нему.
В. включался во всё, кроме наших с ним дел. Начал складываться стереотип: вхожу я и В. начинает скакать по мебели. Пережив мысли «я ужасный логопед», я попросила маму добыть нам песка и разрешить играть с водой. Мама оборудовала на балконе нам лабораторию, сама садилась рядом. И всё, В. включился. Мы устраивали страшную грязь, вокруг были лужи, игрушки то пачкались, то мылись, то снова пачкались, но человек весь час оставался рядом со мной.
Стали появляться новые слова, сначала существительные. Мама присылала видео, где В. сидит за столом, жует огромный батон и повторяет -еп, еп (хлеб). Так за пару месяцев мы сняли негативизм и подружились, к тому же продвинулись в речи.
На каникулах стали появляться новые слова, много было нечетких, но они были.
Плохо прибавлялись глаголы. Тогда мы придумали развесить по квартире на стенах картинки с глаголами, которые отрабатывали на занятии. И глаголы тоже стали появляться, В. сидя на горшке рассматривал картинки на стене и называл.
Новый учебный год принес нам изменения: я начала работать в клинике, В. пошел в сад, нам пришлось менять расписание. А младенец научился ползать, и ходить. Для нас это стало вызовом: пока младенец ползал, он садился рядом и облизывал наши пособия и игрушки. А дальше его активность стала такой правильной для младенца, что нам нужно было изолироваться.
Мы придумали: уходили в ванную, там был отапливаемый пол. Расстилали коврик, закрывались и час играли так, что для В. ванная стала территорией его неприкосновенных игр.

Продолжение в следующем посте)