Future skills for kids

2020-09-13 21:33:17 Сегодня у этого канала День рождения. Ему ровно год. Ура!

Я завела его 13 сентября 2019 года, во многом благодаря письму о Джоне Хейгеле из моей рассылки, которое отправила за 9 дней до этого. Там я писала примерно так: «Благодаря Хейгелю я поняла, как сильно Школа ченджеров нужна моим детям. Если у вас есть идея пробника этого продукта (MVP), напишите в чатик».

Этот канал и стал пробником Школы ченджеров для подростков. Я разговариваю с сыном и рассказываю это всем желающим — пока так.

Вот две цитаты Джона, которые стали последней каплей в моем желании это начать. Одна про то, как устроена современная система образования:

«Школы были созданы именно такими специально, чтобы взять детей, бегающих по фермам и пригородам, и превратить их в предсказуемых, послушных служителей институтов, которых можно поставить за станок и получить ожидаемый результат».

(В терминах рана и ченджа — большинство школ устроено так, чтобы готовить раннеров.)

Вторая цитата Хейгеля была про работу будущего:

«Меня часто спрашивают, какой процент рабочих мест заменят роботы. Если мы понимаем работу в текущем виде, то 100%. И быстрее, чем вы думаете».

До этого я думала, что ну вот — есть ран, а есть чендж. Оба одинаково ценные. Пусть Ярик вырастет и сам поймет, кем он хочет быть.

После письма о Хейгеле я поняла, что недооценивала, как много ченджа нужно будет миру, когда Ярик вырастет, 100%. И что самое ценное, что я могу ему дать, это помочь создать мышление эффективного ченджера.

Так появился этот канал. Если для вас это тоже маленький праздник, поздравляю Открыть/Комментировать

2020-09-01 16:33:32 Как мы выбирали школу?

Ярик учился в обычной, все что до нас долетало, не попадало в наш взгляд на мир. Линейки унылые. На собраниях 90% инфы ко мне не относится, зачем ходить? Почему домашки с ошибками? Почему учителям «освоить ZOOM» это челлендж на три недели? Почему их сообщения нашпигованы канцеляритом?

Познакомились с Кайманчиком еще когда школы Уникай не было, а был клуб семейников. Ярик ходил с ними в походы пару раз, потом на онлайн-дебаты. А месяц назад сказал, что хочет там учиться. Сходили на встречу. Все что они говорили, наоборот в нас попадало.

Я не боюсь, что он что-то там не сможет, только переживаю за расшколивание. Забрать на себя ответственность за себя — я это проходила, когда ушла из найма. Сложно.

В общем, мы продолжаем эксперименты над детьми. Не то, чтобы мы очень хотели платить и возить, а просто обычная школа бессовестно устарела и невозможно это дальше игнорировать. Ну и Ярик попросился и именно туда — знак, что совсем пора.

Я надеюсь, что теперь в этом канале я буду рассказывать о школе не чтобы дать антипример, а наоборот. Но обещаю, не «продавать» наш выбор, а говорить о сложностях тоже. Уверена, они будут. Открыть/Комментировать

2020-09-01 16:31:37 Ярик ушел из обычной школы. Я рассказала об этом в соцсетях, но для вас подробнее

— Будет 4 дня из дома учиться в группах, а на пятый ездить на другой конец Москвы на полный день.

— Первые 2 недели — интенсив. Каждый день в школе с утра до вечера. Будут учить учиться и скомандывать детей, чтобы они потом могли удаленно работать в группах. Важно после лета мозг из «желе» привести в тонус, плюс научить инструментам самообучения. Эту программу будут проводить внешние тренеры, можно пройти отдельно, стоит больше стольника.

— Домашки называют «жирафами». Не знаю почему, но весело

— Будет изучать каждый предмет по два месяца, интенсивно. Весь год только русский и математику. Химия с физикой объединены в естествознание. История по таймлайну, Россия параллельно с миром.

— В начале урока учитель закидывает вводные и дети в группе исследуют тему. Дети сами создают знания. Учитель — модератор. В течение недели они собираются три раза в неделю в онлайне и доделывают мини-проект. Препод на связи. В конце презентуют классу.

— Каждая команда набирает баллы за проекты. В конце года суммируют (как в Хогвартсе ).

— Среда клубный день. Можно приезжать по желанию. Всякие интересности. Приходят крутые взрослые и что-то рассказывают (года три назад я приезжала рассказывать про достигаторы, так мы впервые познакомились со школой). Активности по желанию детей — дебаты, сражения на мечах. «Хочешь сделать театр? Мы тебе поможем».

— Еженедельное собрание 20 минут на то, чтобы сказать, что нравится, а что надо улучшить (ретроспектива).

— Походы. Например, выезд на три дня на биостанцию. Исследовательская программа под Мытищами + потусоваться без родителей. Серьезная естесственно-научная программа. Футбол. 6 тыс за все. Условия спартанские. Еще будет ориентирование. Походы в театр, экскурсии профориентации в компании, платно но очень дешево обычно. Это необязательная движуха.

— Сумасшедше увлеченные учителя: есть те, кто учат парой. Есть Мисс Россия какого-то года, которая знает пять языков, включая арабский, была в 25 странах, а вообще она учитель географии. Есть специалист по мнемотехникам. Она готовит обычных детей к сдаче двух лет школы экстерном за год.

— Установка на рост. «Нет ничего такого, что ребенок не сможет выучить».

В следующем посте о том, как мы выбирали школу Открыть/Комментировать

2020-08-05 14:14:05 Навык — не ронять мяч

Виталик: Как там ваш с Яриком канал в телеграме? Растет?

Я: Медленно. Когда я его запустила прошлым летом, говорила Марьяне, что за год он обгонит мой основной канал. Но он даже не приблизился.

Ярик: Никому не интересно?

Я: Просто я много раз роняла мяч, понимаешь?

Ярик: Нет.

Я: Представь, баскетболист несется в игре. Ведет мяч, ритм зашкаливает. И тут что-то случается и мяч лежит на полу. А брать двумя руками его нельзя! И вот игрок начинает его чеканить с пола и постепенно поднимать. Все ненавидят такие моменты. Темп и зрелищность игры падают.

Когда ведешь канал, происходит похожее. Будут слишком большие перерывы между постами — и сам остынешь и аудитория потеряет привычку тебя читать.

— Ты хочешь сказать, что редко писала в канал?

— Да.

— Ну так бы и сказала

— Я наверное просто очень хотела метафору с мячем тебе рассказать. Она очень важна в работе будущего. Я это называю «дропнуть мяч» (от слова drop — ронять).

Вот вы делаете какой-то проект командой в хорошем темпе, пассуете друг другу задачи, подхватываете. Ритм и мотивация офигенные.

И тут кто-то «дропает мяч». Например, ему пассанули задачу, а он не может сразу принять. Все разгоряченные, ждут внимательно. А мяч лежит и ждет. Люди «зачем я так торопился?», остывают и сами замедляются. Темп снижается. Потом надо будет раскачивать заново.

Кстати, понаблюдай, когда ты сам дропаешь мяч.

— Я не дропаю.

— А когда посудомойку разгружаешь и отвлекаешься?
Понаблюдай еще, когда кто-то дропает мячи — я собираюсь гулять с коляской и переключаюсь на что-то телефоне. Даже вот просто навык замечать дропнутые мячи в работе очень пригодится.

— Как?

— Будешь сигналить, что вот у нас мяч лежит. Это не всегда всем очевидно, вот как у тебя с посудомойкой, ты же не замечал.

Есть даже такая профессия — менеджер проектов. Делает все, чтобы мяч никогда не дропался или как можно быстрее возвращался в игру.

— Как дети, которые бегают возле сетки в большом теннисе?

— Как дети ;-) Открыть/Комментировать

2020-08-03 10:46:33 Навык — выходить к доске

Обсуждаем переход Ярика на семейное образование и в частную школу. Я говорю: мне хочется, чтобы Ярик прокачал навык выходить к доске.

Ярик: «Мам, я умею :-)».

Я: «Не так. В школе тебя вызывают. Я хочу, чтобы ты научился выходить сам».

Ярик: «Я иногда руку поднимаю».

Я: «Да. Но в школе ты отвечаешь, то есть говоришь ровно то, что у тебя спросили. Я в жизни у тебя могут не спросить, ты сам должен понять, когда ты можешь быть полезным.

Я тоже всю жизнь выходила к доске по-школьному. Но уже работая, поняла что по-настоящему выходить к доске не умею».

Ярик: «Как ты поняла?»

Я: «Мне было 26 лет, тебе было полтора года. Я устроилась на вторую работу, в стартап. Мы сидели всей командой в переговорке и обсуждали будущий сайт. Вдруг дизайнер вышел к доске, взял маркер, и начал зарисовывать, что говорят. Просто какое-то объекты, сначала даже не понимая для чего.

Потом он пририсовывал что-то к ним, обводил, стрелки рисовал и комментировал. Меня поразило, как это помогало продвигаться (это называется фасилитация, но тогда я не знала этого слова).

Знаешь, что меня больше всего тогда удивило? Что он не боялся, голос не дрожал. Я поняла, что несмотря на 1000 выходов к доске за годы учёбы, я так не умею.

Я увидела, что здесь этот навык очень нужен. И начала потихонечку выпихивать себя к доске — сначала, когда один-на-один с кем-то, потом когда нас много. И только в 29 лет, я поняла что этот навык часть меня. Я научилась.

Я стала делать это так часто, что надо мной начали шутить, в начале встречи говорили: “Бабаева, к доске!”»

Ярик: «Поэтому твой канал так называется?»

Я: «Да. Выходить к доске — очень важно. Это совсем не про отвечать, когда спрашивают. Скорее это (1) про умение предъявлять себя, и про веру, что ты нужен команде или классу. (2) Про умение служить — все говорят, а ты за ними пишешь. И (3) про умение упрощать и делать визуальные якори. Умеешь ты все это?»

Ярик: «Кажется, нет».

Я: «Надеюсь, в новой школе научишься». Открыть/Комментировать

2020-07-03 17:18:43 ​Модулярность

Идем с Яриком к дому. Дорожки у нас во дворе выложены плиткой в виде кирпичиков (см. фото). Ярик замечает, что между плитками прорастает трава.

— Мама, почему они щели между плитками не забетонируют, чтобы трава не росла?

— Потому что тогда дорожки станут не модульными, а монолитными. Монолитные пешеходные дорожки, вроде асфальтовых, проигрывают. Перестают быть гибкими в использовании.

— Гибкими?

— Да. Сейчас дорожку можно разобрать и собрать за день.

— А зачем?

— Помнишь, когда мы только переехали в этой арке была лужа всегда после дождя (см. фото). Видимо земля немного просела и в дорожке появилась ямка. Пройти после дождя было невозможно. Потом пришел человек, разобрал по кирпичикам дорожку, подсыпал песка — выровнял ямку под кирпичиками, собрал кирпичики заново в тот же день. Лужа исчезла. А с асфальтом бы так не получилось.

— Ну асфальтированные дорожки тоже ремонтируются.

— Да, но было бы дороже, дольше и сложнее. Пересобрать плитку стоит день одного рабочего и немного песка. А асфальт перекладывать — это экскаватор, каток, водители, очередь за этими машинами. Помимо песка еще асфальт и бензин и наверняка что-то еще.

— Тогда зачем автомобильные дороги асфальтируют?

— Потому что машины тяжелее людей. Прочность на автодорогах важнее гибкости и модулярности.

— Так что такое модулярность?

— Это такое свойство, когда ты можешь что-то сложить из компонентов (кирпичиков), а потом пересобрать во что-то другое. Как дорожки или лего. На работе тебе очень пригодится учитывать модулярность.

— Например?

— Например, тебе нужно будет создать что-то. Ты задашь себе вопрос: «Мне это что-то нужно прочным, как дорога, или гибким, как пешеходная дорожка?» Гибкость важнее, когда ты ожидаешь, что что-то будет меняться. Все чаще гибкость очень важна, поэтому ты постараешься найти «кубики», которые если что можно пересобрать или переиспользовать.

— Мне не совсем понятно, что именно делать.

— Пока просто понаблюдай что из чего состоит. Начнешь везде видеть модули. Я год назад прочитала определение экономиста Шумпетера, что «инновации — это новые комбинации». И я все никак не могла понять «и что?» — как и ты. А потом понаблюдала немного и все начало само раскладывать на «кирпичики». Теперь мне это очень помогает пересобирать даже такие абстрактные вещи, как процессы (помнишь, мы учились их строить? — https://t.me/futureskilz/16) Это экономит время, ускоряет меня. Давай ты тоже понаблюдаешь, а через годик мы с тобой поговорим. Открыть/Комментировать

2020-06-28 13:59:35 Навык — понимать юнит-экономику. Часть 2

— Ты так и не рассказала, на что уходят оставшиеся 750 рублей, которые мы заплатили за футболку? Ты говорила, что там сюрприз.

— Да. Очень часто больше всего денег в цене товара уходит на привлечение покупателя. Из 800 рублей, 400 запросто могут уйти на то, чтобы ты эту футболку купил. Только подумай: я переплачиваю в 2 раза за привлечение себя

Я нашла футболку, перейдя по рекламе в фейсбуке, на мое решение повлияла красивая фотка на сайте, еще я подписана на рассылку бренда и их соцсети — все это стоит денег.

— Ты за все это платишь? Почему не продавец?

— Формально продавец. Но все расходы продавца входят в 800 рублей, помнишь? Иначе экономика не сойдется! Значит плачу за это я.

— А можно как-то за это не платить?

— В СССР всех этих расходов на рекламу у магазинов не было, поэтому футболка стоила бы 400 рублей, а не 800. Та же футболка! И продавец получил бы те же деньги. Просто те, кто в маркетинге, ничего бы не получил. Просто тогда товаров было меньше, чем людей (говорят так: «спрос превышает предложение», а еще это называют «дефицитом»). Поэтому маркетинг был не нужен, люди хватали, что было.

— Мы переплачиваем за то, что предложение выше спроса?

— Именно. То есть мы платим за выбор. Выбор — это очень дорого. Чем больше выбор, тем дороже.

Мы с тобой только что больше заплатили за выбор, чем за саму футболку. Такой парадокс.

А еще — разные производители так сильно стараются убедить нас купить именно их футболки, что вместо одной мы можем купить пять. Это называется «перепотребление», но об этом как-нибудь в следующий раз. Открыть/Комментировать

2020-06-28 13:58:54 Навык — понимать юнит-экономику

[Заметила, что когда рассказываю Ярику про какой-то навык будущего, в конце часто съезжаю на «смотри, как ужасно устроен мир». С одной стороны учу сына критически мыслить, с другой — транслирую свои разочарования. Не знаю, в целом хорошо это или плохо. Вот и в этот раз так вышло].

— Мам, а почему футболка Мии стоит 800 рублей и моя 800 рублей? Я же раз в пять больше сестры, значит на мою футболку и ткани больше.

— Смотри, футболка на 99% состоит из ткани, но цена на футболку состоит из цены на ткань ну может на 9% или меньше. Странно да?

— Ага.

— Поэтому и цена не зависит от количества ткани. Например на футболку Мии нужно ткани на 10 рублей, а на твою на 50 рублей. Разница всего 40 рублей. В 800 рублях эти 40 рублей это ничто.

— А на что уходят остальные 750 рублей, которые мы заплатили за мою футболку?

— Есть еще много всяких расходов — работа людей, электричество, транспорт. Но если честно, это все мелочи. Больше всего из тех денег, что ты заплатил, уходит на — ты очень удивишься...

— Какую?

— Кстати! Это же тема для нашего канала — мы сейчас смотрим в «unit-экономика» футболки. Юнит-экономика это такой способ разобраться: «на что ушел каждый рубль, который я потратил на футболку?» Уметь такое анализировать быстро на коленке — очень важный навык будущего.

— Он нужен продавцам наверное?

— Не только. Кем бы ты не работал, ты сможешь продавать свои идеи, если научишься так мыслить. А если будешь предпринимателем, то вообще жить не сможешь и дня, не подумав, сходится юнит-экономика или не сходится.

— Что значит «сходится»?

— Это главное, что надо понимать в юнит-экономике — она должна «сходиться». Если все расходы продавца вмещаются в цену футболки (например составили 720 рублей из 800), то говорят «юнит-экономика сходится». Это хорошо, такой бизнес можно растить. А если расходов больше, то надо решать проблему или закрывать.

— Так просто?

— Ну вообще там есть тонкости. Мы с тобой за «юнит» приняли футболку — одну штука товара. Но часто за «юнит» считают всю покупку или даже пользователя. Плюс юнит-экономику обычно считают в страшной табличке. Но это не важно сейчас, поймешь принцип и все будет просто.

Продолжение ↓ Открыть/Комментировать

2020-05-07 15:08:59 Навык — ведение проектов. Часть 2

Почему ведение проектов — навык будущего? Потому что любое начинание или создание нового — это проект. Создавать новое в будущем нужно будет все чаще и чаще и более-менее всем. Даже если ты будешь через год подрабатывать SMM-щиком, тебе придется придумывать форматы для TikTok’а— это тоже будет проект. Старое и понятное будут делать роботы и программы. А создавать новое еще долго будут люди.

В школе Ярика задание для «проектной деятельности» почти всегда одно и то же: «Подготовься и расскажи о…». Обычно ждут распечатку слайдов из PowerPoint, но можно и рукой на бумаге. Я очень удивилась, когда узнала, что это и есть «проектная деятельность». В наше время это называли «докладами» Делаются они всегда одинаково: гуглишь тему — копипастишь важное — собираешь из этого слайды. Все. Три шага — дураку понятно.

Но детей учат делать проекты «правильно». Это значит — проходить через много последовательных этапов, по несколько шагов в каждом, например: «Этап “Инициация”, шаг “Определение целей и задач проекта”». Цель у всех докладов всегда одинаковая — “узнать и рассказать”. Зачем Ярику в 15-ом проекте в 15-ый раз опять это формулировать ту же цель? Булщит, но так надо.

Все, чему учат на проектной деятельности в школе, — так это что «правильный» способ делать работу противоречит здравому смыслу.

Но зато дети запомнят этапы проекта и будут применять их в будущем? — Тоже нет. Читаю школьные рекомендации по ведению проектов. Они построены по логике «Все спланируй — все выполни». Это работает в типовых проектах (то, что мы называем run). Например, построить десятый дом по одному и тому же архитектурному плвну.

Но в будущем будет все больше «проектов по созданию нового» (change). Проектов-исследований. Когда ты вынужден заходить в воду, не зная броду. Они не работают по лекалу «спланируй-выполни». Потому что никто еще не делал такой большой кораблик и ты не можешь спланировать то, что ты не знаешь.

Для таких проектов есть свои правила и они довольно интуитивные. Настолько, что несколько молодых людей, без помощи agile-консультантов, идут по ним, запускают все быстро и успешно. А их работа становится лучшим уроком по ведению проектов. Нам остается только обратить внимание детей на эти правила и подбодрить:

Нет, сынок. Ненужные движения делать не нужно.
Да, сынок! Интуиции можно верить. Открыть/Комментировать

2020-05-07 14:24:01 Навык — ведение проектов. Часть 1

It’s Mamix — один из любимых каналов Ярика на ютьюбе. Группа парней снимают ангар и проводят DIY эксперименты. Например, сколько нужно шариков с гелием, чтобы поднять человека. Можно ли выбраться из бассейна с ньютоновской жидкостью. И другие подобные.

Вчера смотрели с Яриком видео о том, можно ли сделать кораблик из бумаги, который выдержит на воде человека.

Ребята сначала тестировали, какой вес выдержат кораблики из листов А4, А3, А2, А1, А0 — кораблик из ватмана выдержал 6 кг! Потом стали делать кораблики из 10 ватманов и 100 ватманов, склеенных вместе. Убедившись, что это не работает, перешли на картон. В итоге 6 парней — дико довольные — проплыли 30 минут по реке, пока дно картонного корабля не дало течь.

Я не могла удержаться, чтобы не поучить Ярика чему-нибудь из проектного менеджмента:

«Видишь, это они сначала тестируют быстро и дешево. В работе тоже так нужно».
*
«Заметил, что они идут на эксперимент, даже не зная до конца, что хотят узнать? Просто понаблюдать. В жизни тоже нормально идти на тест с открытой головой, без конкретного запроса. В дизайн-исследованиях так делают».
*
«Видишь, с бумагой не сработало. Они расстроились, но не стали вырезать эту часть. Вот что значит, когда папа говорит «Ошибаться — это нормально», а не когда ты не учишь словарные слова, потому что — ну нормально же ;-)».
*
«Смотри, они могли бы закрыть эксперимент, раз бумага не выдержала. Но перешли на картон. Они изменили условие задачи, чтобы по-другому — но все таки сделать. В бизнесе это называется пивот, от английского pivot — поворот вокруг своей оси. Нормальное дело».

К концу ролика я поняла, что это видео лучше учит Ярика ведению проектов, чем все его многочисленные школьные «проекты», которые он делает со второго класса.

О том, что с ними не так, расскажу в следующем посте. Открыть/Комментировать