Дети и Родители | Семья

2024-03-17 16:45:32 Крупнейший в России центр подготовки талантливых детей «Сириус» создан для
раннего выявления и развития выдающихся способностей детей в области искусства, спорта, естественно-научных дисциплин и технического творчества.

В «Сириусе» дети получают возможность проявить свой потенциал и развиться в своей области интересов под руководством опытных преподавателей и тренеров.

Кроме того, центр предоставляет профессиональную поддержку талантливым детям, помогая им продолжить свое образование и развитие на более высоком уровне.

«Сириус» является важной площадкой для развития молодых российских талантов и создания благоприятной среды для их роста и успеха.

Таких центров становится все больше, а значит, в России грядет волна новых талантов. Открыть/Комментировать

2024-03-17 07:41:55 8 причин агрессии у подростков

В последние годы проведено много исследований, посвященных агрессии в подростковом возрасте. Ученым удалось определить несколько факторов, вызывающих агрессию. Вот некоторые из них.

1. Травматические события

Смерть или болезнь близкого человека, развод родителей, издевательства со стороны старших братьев, сестер или сверстников вызывают у подростков стресс. Это может привести к агрессивному поведению. Также причиной агрессии может стать то, что подросток является свидетелем насилия или конфликтов в семье.

2. Насилие

Физическое или эмоциональное насилие является еще одной причиной агрессивного поведения среди подростков.

насилие приводит к тому, что подросток чувствует злость и стыд;
чувство стыда не позволяет подростку рассказать кому-либо о насилии, поэтому оно перерастает в агрессию.
3. Психические расстройства

Некоторые подростки страдают от психических расстройств:

биполярного расстройства;
панических атак;
шизофрении;
депрессии;
посттравматического расстройства.
Все эти расстройства вызывают агрессивное поведение у подростков.

4. Проблемы со здоровьем

В некоторых случаях к агрессивному поведению подростков приводят медицинские проблемы: повреждения мозга, эпилепсия, умственная отсталость или синдром Туретта. При надлежащем медицинском обследовании можно вылечить эти заболевания и справиться с агрессией подростка.

5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и расстройства обучения

У подростков, страдающих СДВГ, возникают определенные социальные и эмоциональные трудности. Такой подросток может показаться злым и агрессивным.

6. Зависимости

Некоторые подростки экспериментируют с наркотиками и алкоголем. Когда они начинают злоупотреблять этими веществами или у них развивается зависимость, это может привести к агрессивному поведению.

7. Давление со стороны сверстников

Подростки стремятся к принятию со стороны сверстников. Они хотят стать частью группы. Если этого не происходит, подросток переживает эмоциональные страдания и гнев, которые, в свою очередь, приводят к агрессивному поведению.

8. Низкая самооценка

Некоторые подростки страдают от низкой самооценки. Они пытаются компенсировать это за счет агрессивного поведения. Чаще всего это происходит, когда подросток находится в кругу своих сверстников.

Как справиться с агрессивным поведением подростков

К счастью, родители могут контролировать агрессию у подростков. В этом могут помочь следующие методы.

1. Консультации психологов

Подростка, склонного к агрессивному поведению, можно показать психологу.

выберите психолога, специализирующегося на работе с подростками;
в результате работы с психологом подросток научится брать на себя ответственность за свое поведение, а также налаживать отношения с окружающими.
2. Консультация у семейного психолога

Хорошей идеей может быть консультация у психолога всей семьей:

общение членов семьи друг с другом под руководством психолога может принести большую пользу;
консультация семейного психолога поможет разрешить семейные конфликты и проблемы в отношениях, являющиеся причиной агрессивного поведения подростка.
3. Медицинская помощь

Если у подростка диагностирована психическая или неврологическая проблема (например, эпилепсия, депрессия и т.д.), правильная медицинская помощь может снизить уровень агрессии.

4. Поведенческий договор

Вы можете попытаться заключить устное соглашение с подростком. Это заставит его взять на себя ответственность за свое поведение и поступки:

перечислите модели поведения, которые вы ожидаете от подростка. Объясните, какое вознаграждение его ждет в случае, если он будет проявлять ожидаемое поведение;
не предлагайте материальное вознаграждение в качестве награды за хорошее поведение;
вместо этого вы можете установить подростку последствия за плохое поведение. Лучше всего, если эти последствия будут касаться привычных для подростка вещей. Например, скажите ему, что в случае плохого поведения он не пойдет с друзьями в кино или кафе. Открыть/Комментировать

2024-03-16 11:31:07 ​​10 ВАЖНЫХ УСТАНОВОК, КОТОРЫЕ СТОИТ ПЕРЕДАТЬ ДЕТЯМ

Есть ряд ощущений, которые важно найти в себе и передать своим детям.

“Я все могу”. У ребенка быстро пропадают мысли о всемогуществе. Но потом эту веру в безграничность своих сил и возможностей можно вернуть, главное браться за трудные задачи, не опускать руки в случае неудач. И, конечно, гордиться работой и результатами.

“Я иду своим путем”. Важное ощущение, что ты занят тем, чем должен, находишься на своем месте и рядом с теми, с кем тебе нужно быть. И если это не так – нельзя терпеть и ждать, что само все наладится.

“Я не одинок”. Важно чувствовать, что рядом есть единомышленники, которые разделяют твои убеждения и готовы работать с тобой бок о бок. И есть просто близкие люди, готовые поддержать тебя в любом деле и принять таким, какой ты есть. А если их нет – нужно искать новый круг общения и не соглашаться на компромиссы.

“В мире много интересного”. Легко закопаться в рутине ежедневных дел и перестать замечать, как жизнь прекрасна и удивительна. Оставаясь потребителем, который ждет, что его развлекут и развеселят, вы рискуете ничего не понять и не увидеть. Очень важно сохранять любознательность, идти за ней.

“Мне везет”. Мир отражает наше внутреннее настроение. Если ждать худшего – оно случится. А если верить в свою удачу – она не пройдет стороной. Это не значит, что с везением все будет даваться без труда. Но удача обеспечит ощущение легкости и радости в каждом деле.

“Все будет хорошо”. Это сейчас самое трудное, наш мир отнюдь не дает такой уверенности. Значит нужно искать резервы внутри себя. Или собирать по крупинкам обнадеживающие, светлые впечатления настоящего. Или перестать думать, что от тебя ничего не зависит, и начать как-то влиять на ситуацию, пусть малыми силами и делами.

“У меня есть надежный тыл”. Тут стоит решить, что придает наибольшую уверенность – семья, друзья, сбережения в банке. Самое надежное, конечно, – собственные знания и опыт, которые труднее всего потерять.

“Есть вещи, которые у меня здорово получаются”. Надо искать свои таланты и максимально их использовать в жизни. Это повышает веру в себя и делает нас счастливыми.

“Всегда существует несколько решений”. “Даже если вас съели, у вас все равно есть два выхода”. В остальных же случаях выходов намного больше. И все эти пути перед вами – не надо задерживаться там, где плохо, не надо десять лет тянуть лямку на дороге, которая вам не нравится.

“Я есть”. Это базовая установка. Почувствуйте себя, свои потребности, свое тело. На самом деле вы знаете, что вам нужно, куда идти и что делать. В вас есть радость от ощущение себя и мира вокруг. Есть доверие к миру и единство с ним. Нужно только все это отыскать под ворохом бесполезных привычек, страхов, сомнений. Открыть/Комментировать

2024-03-15 13:25:37 УЧИМСЯ НА ПРОГУЛКЕ

Для того, чтобы научить ребенка, например, различать цвета, совсем не обязательно скупать все методические пособия. Достаточно просто выйти на улицу и в ненавязчивой форме учить цвета на прогулке. Вы можете проговаривать цвета всего того, что Вас окружает: небо - голубое, трава - зеленая, солнце - жёлтое, у бабочки белые крылья, как и белые облака на небе. Лучше всего начинать изучение с основных цветов: красного, жёлтого, зелёного и синего. Доказано, что именно в таком порядке дети начинают их различать.

В домашних условиях можно, конечно, заниматься и с помощью картинок. Но бывает так, что не все дети любят картинки или карточки. Отчаиваться не стоит! Все дети разные, поэтому кому-то нравится учить цвета на прогулке, кто-то изучает по карточкам, а кто-то - во время рисования.
Как? - не имеет значения, важен результат!

Подобный, "уличный", метод можно также применять и с изучением фигур: солнце похоже на круг, песочница - на квадрат. Природа может дать нам очень много всего интересного и познавательного! Рассматривайте на прогулке растения, насекомых, птиц , домашних животных, особенно, если у Вас есть возможность погостить с малышом в деревне.

Учиться на прогулке не только весело, но и очень полезно! Это позволяет расширить кругозор ребенка, развить восприятие, воображение и тактильные ощущения.

Развивайтесь с удовольствием! Открыть/Комментировать

2024-03-14 15:27:03 Если ребенок провинился, то в угол следует ставить его родителей. Открыть/Комментировать

2024-03-13 10:47:31 КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА
(игры для детей с 1,5 лет)

Изучение цветов очень увлекательно и родители могут помочь малышу в этом интересном деле.

Для начала, объявляем неделю (день) красного цвета. Утром надуваем красный шарик и закрепляем на видном месте. И все это время изучаем только один цвет.

В занятиях с ребёнком всегда хорошо использовать рисование, это то, что всегда интересно ребёнку. Если ребёнок не может рисовать, рисуете сами вместе с ним.

Никогда не начинайте изучать новый цвет, пока ребёнок хорошо не усвоит предыдущий.

Изучение цвета всегда начинаем с красного, а затем знакомимся с желтым, зеленым, синим – это 4 основных цвета, которые ребёнок должен усвоить. Затем можно добавлять дополнительные цвета — оранжевый, фиолетовый, черный, белый, а потом и оттеночные – голубой, розовый и т. д.

Никогда не торопите ребенка во время занятий. Непременно подсказывайте ребенку, если он ошибается: « Нет, этот кубик не красный, а жёлтый, давай его положим в другую коробочку». Для начала используйте в игре один — два предмета каждого цвета и постепенно увеличивайте их количество.

Игры:

Игра «Бабочки на цветке»
Вырезаем из картона 4 больших цветка: красного, желтого, синего, зеленого цветов. И четыре бабочки того же цвета. Показываем ребёнку и говорим: «Вот синяя бабочка полетела и села на синий цветок, а жёлтая летела-летела и прилетела на жёлтый цветок и т.д.». Потом пусть ребенок сам сажает бабочек на цветки соответствующего цвета.
Усложняем задание: «Посади синюю бабочку на красный цветок и т.д.».

Игра «Цветная уборка»
Возьмите корзину для белья или большой таз и вместе с ребёнком пройдитесь по дому, собирая в неё предметы, игрушки одного цвета. Сообщайте ребёнку о ваших находках: «Вот смотри красный кубик он нам подходит, клади его в корзину. А вот папина красная футболка и т.д.»

Игра «Светофор»
Вырежьте из картона три крупных круга красного, жёлтого и зелёного цветов. Предложите ребёнку поиграть в подвижную игру: «Когда горит красный свет, мы стоим на месте. Когда горит жёлтый – прыгаем на месте (на одной ножке). Загорится зелёный – бегаем».
Поочерёдно показываем цвета и выполняем соответствующие действия вместе с ребёнком. Можно усложнить игру — давать команду только голосом или только показывая определённый цвет. Можно предложить ребёнку поменяться ролями. Будет очень весело, если в игре будут участвовать несколько человек. Открыть/Комментировать

2024-03-12 12:54:34 ПЕРЕДАЧА РЕБЁНКУ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОИ ДЕЛА

Очень важно постепенно, но неуклонно снимать с себя заботу и ответственность за личные дела ребенка и передавать их ему. Пусть вас не пугают слова «снимайте с себя заботу». Речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся опеки, которая просто мешает вашим сыну или дочери взрослеть.

Передача им ответственности за свои дела, поступки, а затем и будущую жизнь – самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к ним. Это забота мудрая. Она делает ребенка более сильным и уверенным в себе, а ваши отношения – более спокойными и радостными.

Хочу в связи с этим поделиться одним воспоминанием из собственной жизни. Это было давно. Я только что окончила вуз, и у меня родился первый ребенок. Время было трудное, работа – малооплачиваемая. Родители получали, конечно, больше, ведь они проработали всю жизнь.

Однажды в разговоре со мной отец сказал: «Я готов тебе помогать материально в экстренных случаях, но не хочу делать это постоянно: этим я принесу тебе только вред». Эти его слова я запомнила на всю жизнь, а также то чувство, которое у меня тогда возникло. Его можно было бы описать так: «Да, это справедливо. Спасибо за такую особую заботу обо мне. Я постараюсь выжить и, думаю, справлюсь».
Теперь, оглядываясь назад, я понимаю, что отец сказал мне и нечто большее: «Ты достаточно крепко стоишь на ногах, теперь иди сама, я тебе больше не нужен». Эта его вера, выраженная совсем другими словами, очень помогала мне потом во многих трудных жизненных обстоятельствах.

Процесс передачи ответственности ребенку за его дела очень непрост. Его надо начинать с мелочей. Но даже по поводу этих мелочей родители очень тревожатся. Это и понятно: ведь приходится рисковать временным благополучием своего ребенка. Возражения бывают примерно такие: «Как же мне его не будить? Ведь он обязательно проспит, и тогда будут большие неприятности в школе?» Или: «Если не буду заставлять ее делать уроки, она нахватает двоек!».

Как это ни парадоксально звучит, но ваш ребенок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает его жизни или здоровью. Данную истину можно записать как ПРАВИЛО: Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться «сознательным».

Это правило говорит о том же, что и известная пословица «на ошибках учатся». Нам приходится набираться мужества и сознательно давать детям делать ошибки, чтобы они научились быть самостоятельными.

Определить зону ответственности ребенка поможет ТАБЛИЦА «САМ – ВМЕСТЕ». Возьмите лист бумаги, разделите его вертикальной линией пополам. Над левой частью напишите: «Сам», над правой – «Вместе». Перечислите в них те дела, которые ваш ребенок решает и делает сам, и те, в которых вы обычно участвуете. (Хорошо, если вы заполните таблицу вместе и по взаимному согласию).

Затем посмотрите, что из колонки «Вместе» можно сейчас или в ближайшем будущем передвинуть в колонку «Сам». Помните, каждое такое перемещение – важный шаг к взрослению вашего ребенка. Обязательно отметьте этот его успех.

Из книги Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» Открыть/Комментировать

2024-03-11 09:49:42 ​​КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРИНЯТИЮ?

Все знают высказывание «Когда одна дверь закрывается, открывается другая», которое мы используем, когда хотим поддержать другого человека. Но когда что-то происходит в нашей жизни, это утешение вспоминается далеко не сразу. Мы наполняемся обидой, разочарованием и не знаем как выйти из этих чувств.

Вы можете научить своего ребенка выбираться из подобных состояний, если будете относиться к ежедневным ситуациям как к тренингу принятия.
⠀
Обсуждая с ребенком ситуацию, которая его погрузила в отчаяние/ печаль или грусть, используйте образ закрытой двери. «Подруга не пригласила тебя на день рождения. Представь, что это закрытая дверь. Ты можешь стоять у нее весь день, а можешь пойти поискать другую. Я предлагаю тебе нарисовать или описать свой идеальный день. Напиши что ты хотела бы сделать, если бы планировала свой лучший день?» А потом воплотите это вместе.
⠀
Для детей среднего и старшего возраста, а также для взрослых подойдет такая игра. Можно тренироваться придумывать удачные окончания для неудачных событий. Когда вы в зависимости от возраста ребенка придумываете список «несчастий» и потом меняете окончание. Например, мальчик ломает ногу; из дома убегает собака; учительница не взлюбила одного ученика и ставит просто так плохие отметки; парень бросает девушку; отменяется поездка в горы, которую долго ждали.
⠀
Чтобы приблизить к принятию детей до 5-ти лет, помогайте им найти конкретное утешение. Важно, чтобы ребенок научился быть в своей эмоции и обрел опыт, когда эмоцию можно вынести и пережить. Не отвлекайте ребенка от его грусти, пытаясь найти что-то веселое. Напротив, признавайте грусть или другие тяжелые чувства. «Особенно хорошо грустится под теплым пледом с книжкой» или «Ну и грустный денек… Пойдем гулять по лужам? Это может помочь» или «Когда я расстроена, мне помогает начать убираться. Пока я это делаю мысли встают на место и в голове вырисовывается план» или «Знаешь, когда день не задался может помочь кружка какао и булочка с корицей, сразу становится чуть веселее и теплее». «А как думаешь, что тебе могло бы помочь?»
⠀
Есть разница между тем, когда вы как бы игнорируете, что ребенок расстроен и говорите «Все это забудется/ ерунда. Пойдем-ка лучше выпьем какао» и «Это правда очень неприятно/обидно. Когда я так себя чувствую, мне помогает…» Первый — про игнорирование и переключение. Второй вариант — про принятие чувств и обучение тому, как справляться с их последствиями. Открыть/Комментировать

2024-03-10 14:28:27 ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ

Осознание собственного несовершенства как способ вдохновения. Сегодня я смотрела телевизор. Так получилось. Включила и оторваться не смогла. Попалось мне реалити шоу «Пацанки».

Никогда подобного не смотрела, и осталась в... недоумении. Ну, то есть я не знаю. Как я поняла, из девушек пацанок хотят сделать леди. Самое удивительное что этим девушкам не 14,15-16 лет, а 18-25. (И зачем им это?) И видимо это все долго тянется, но я попала на середину. У них было вдохновляющее занятие.

Начало недели, утро, они выходят из особняка, и на лужайке перед домом их ждут 12 девушек в греческих платьях. Музы.
Они стоят как статуи, поочередно называют имя девушки, и дают им задание.


Муза истории просит девушку назвать год начала 1 мировой войны. Девушка смущается, краснеет- бледнеет и говорит: "1915".
Муза: "Неправильно, 1914"
Девушка: "Ой, какой у меня низкий интеллект! Как мне стыдно, ужасно. Теперь мне хочется начать заниматься".
Другая девушка: "Эй, а при чем здесь интеллект? Это же память! А соображаешь ты нормально".
"Нет, вот я ничего не знаю..."
Голос за кадром: "Муза очень расстроена таким ужасным провалом в образовании девушки..."

Муза танца: "Станцуй мне менуэт".(конечно, после него сразу станешь леди)
Девушка под музыку очень даже неплохо станцевала, несмотря на то, что по фигуре, она вовсе не спортсменка и не балерина. Я бы, пожалуй, так свободно и без комплексов точно не станцевала, хоть и знаю что такое менуэт.
Муза недовольно: "Это было недостаточно грациозно и плавно".

Муза любви:
- Почему разошлись Наполеон с Жозефиной?
- ???

Муза ораторского искусства:
- Вставь в рот вот это даёт какую-то подкову в рот) и читай слова максимально четко.
Девушка читает, все смеются. Получается плохо.

Супер же мотивация, да? Выстави дураком ученика, и он сразу захочет измениться.

Но больше всего меня «восхитила» муза музыки.
Та, вообще не парясь, дала девушке скрипку и смычок и сказала:
- Играй!
- Ээээ, я не умею..
- Как не умеешь?? Играй.
(Ооо, а что, так можно было? Учить играть на инструментах?)

А потом вышла главная тетя и сказала: "Сегодня вы прошли испытание. Вы почувствовали свой уровень? Вам сегодня захотелось измениться, стать лучше и работать над собой! Этим мы и будем заниматься!"

Ещё что-то подобное она каждой девушке лично говорила, указывая на то, что никто не прошёл это испытание. Честно, я поразилась. Понимаю, шоу, понимаю зрелищность, но... так все-таки нельзя.

Просто представила, что прихожу я к себе в ансамбль, собираю ребят и говорю:
- Сегодня у нас день испытаний!

А потом, даю гармошку поиграть первый раз в жизни, кто не сыграл, тому читаю мораль, о том, какой у него низкий уровень развития.

- Кто не сплясал цыганочку, тому плясать вообще не надо.
- Кто не знает, в каком году хор владимирских рожечников в Париж ездил, то вообще недостоин у нас заниматься.
- Кто не знает, почему не сложилась любовь у Андрея и Кати-пастушки, тот ужасно необразованный человек, и ему не место среди приличных людей.

И сижу такая, довольная, в осознании собственной власти и великой воспитательной миссии, и критикую все. Ну а что? Критика- двигатель прогресса, конечно же.

А теперь вопрос: сколько ребят останется заниматься у нас в ансамбле? И сколько захочет что-то делать?

По моему опыту, хорошо, если один-два человека. И то с загубленной музшколой самооценкой. Остальные либо не станут, либо уйдут. И будут правы. Потому что уважать надо себя. И педагогу и ученику. И не играть в такие игры.

Вообще, меня всегда удивляет распространённость отрицательной мотивации как педагогического приёма. Ставить двойки, выставлять на смех, дразнить... ну может быть это и сработает, но ведь совершенно точно для психологического состояния человека не будет полезно. Да и просто это... непорядочно. И я рада, что на многих такие манипуляции на действуют.

К чему это все? Да ни к чему. Просто в этом шоу это было доведено до абсурда. И никто не взбунтовался. И это страшно. Хотя думаю, шоу на то и есть шоу. И в жизни эти пацанки бы знали, что ответить этим музам. Открыть/Комментировать

2024-03-09 07:46:30 Девочке три, она едет у папы на шее.
Сверху всё видно совсем по-другому, чем снизу.
Папа не верит, что скоро она повзрослеет.
Папа готов воплощать в жизнь любые капризы.

Девочке шесть, на коленках у папы удобно.
Он подарил ей щенка и большую конфету.
Папа колючий, как ёж, и как мишка огромный.
Папа умеет и знает вообще всё на свете.

Девочке десять, и ей захотелось помаду.
Сперла у мамы, накрасила розовым губы.
Папа ругался, кричал, что так делать не надо.
Папа умеет бывать и сердитым, и грубым.

Девочке скоро пятнадцать, она повзрослела.
В сумочке пачка «эссе» в потаённом кармане.
Папа вчера предложил покататься на шее.
Девочка фыркнула: ты же не выдержишь, старый.

Девочка курит в окно и отрезала чёлку.
Девочка хочет тату и в Египет с подружкой.
Папа зачем-то достал новогоднюю ёлку.
Девочке это давно совершенно не нужно.

Девочке двадцать, она ночевала не дома.
Папа звонил раз пятьсот, или может быть больше.
Девочка не подходила всю ночь к телефону.
Папа не спал ни минуты сегодняшней ночью.
Утром приехала, папа кричал и ругался.
Девочка злилась в ответ и кидалась вещами.
Девочка взрослая, так говорит ее паспорт.
Девочка может бывать, где захочет, ночами.

Девочка замужем, видится с папой нечасто.
Папа седой, подарил ей большую конфету.
Папа сегодня немножечко плакал от счастья:
дочка сказала, что он превращается в деда.

Девочке тридцать, ей хочется к папе на шею.
Хочется ёлку, конфету и розовый бантик.
Девочка видит, как мама и папа стареют.
В книжке хранит от конфеты разглаженный фантик.
Девочка очень устала и плачет ночами.
Папа звонит каждый день, беспокоясь о внучке.
Девочка хочет хоть на день вернуться в начало,
девочка хочет домой, хочет к папе на ручки.

Девочка женщина с красной помадой и лаком.
Девочка любит коньяк и смотреть мелодрамы.
Папа звонил, и по-старчески жалобно плакал.
В ночь увезли на карете в больницу их маму.

Мама поправилась, девочка ходит по кухне.
Пахнет лекарствами и чем-то приторно сладким.
Девочка знает, что всё обязательно рухнет.
Девочке хочется взять, и сбежать без оглядки
в мир, где умеют назад поворачивать время.
Где исполняются влёт все мечты и капризы.
Где она едет, как в детстве, у папы на шее,
и ей всё видно совсем по-другому, чем снизу.

Мальвина Матрасова Открыть/Комментировать