Продолжим тему https://t.me/vktpavlovaa/120 о сложных отношени | Психология Родителям

Продолжим тему https://t.me/vktpavlovaa/120 о сложных отношения с учителями, часть которой мы уже обсудили здесь https://t.me/vktpavlovaa/124

Что делать, если это просто неприятная, но житейская ситуация, когда приходится учиться у несимпатичных тебе людей?

”Этот учитель - плохой человек. Почему я должен ему подчиняться?!” - спрашивает нас ребенок и мы теряемся, потому что учитель и правда плохой человек, а в школу ходить надо.

Для такой истории у меня нет готового ответа ребенку. И я даже не рекомендую давать ему готовый ответ. Слишком все сложно. Нужно спокойно и вдумчиво поработать вместе.

Нужно научить ребенка разделять личные и рабочие ситуации. Границы в личном общении и учебном (= рабочем) общении лежат в разных местах.

Попытки приспосабливаться к человеку, которы тебе не нравиться в личном общении - зачем? Окружай себя людьми, которые тебе нравятся.

Попытки приспособиться, договориться, подчиниться учителю, который тебе не нравится - это нормально. Учитель - это независящее от тебя обстоятельство, его на работу наняли другие люди. Его поведение - это лично к тебе никак не относится, это его, учителя, способ справляться с его работой.

Но для того чтобы ребенок был способен отделить себя от ситуации, не принимать на свой счет профессиональные косяки педагога, нужно помочь ему выстроить его внутренние оценки, которые будут работать как сито в отношении оценок учителя, не допускать неадекватные оценки и этим снимать внутренний конфликт.

Например. “Учитель говорит, что я недостаточно усердно занимаюсь. Но я-то знаю, что это не так. Эту оценку я считаю мне не полезной, просто не буду брать в голову ”

Или “Учитель говорит, что я недостаточно усердно занимаюсь. Я про себя знаю, что я иногда позволяю себе сделать работу не очень тщательно и по сути учитель не так уж и неправ. Я принимаю эту оценку, не буду обижаться, хоть и не люблю этого учителя ”

И тогда учитель перестанет быть для ребенка источником психологических травм. Ребенок сможет спокойно, хоть и без удовольствия, ходить на его уроки, отвечать у доски и т.п.

Когда сопротивляться, а когда адаптироваться - это для каждого конкретного случая решать придется вам самим. Но я могу подсказать вам угол зрения.

Смотрите на каждую ситуацию из собственных целей и интересов. Например, если эта противная историчка - проходящий момент, который не влияет на цель, то, может, сказать ей вежливое “здрасьте - спасибо”, сделать, как она хочет, а самим сосредоточиться на том, что действительно влияет на цель? Или не делать как она хочет, но тогда и не расстраиваться из-за ее отношения: “Этот учитель меня не любит. Ну ок. Я же тут не ради ее любви. У меня тут другие цели”.


Но если внутренние оценки все-таки говорят ребенку и вам, что ситуация носит характер унижения, то адаптироваться к унижению не нужно. Возвращайтесь к прошлым рекомендациям https://t.me/vktpavlovaa/124


Бывает, что хороший учитель и хороший ребенок впадают в жесткое противостояние просто из-за недопониманий. Такие истории решаются правильной коммуникацией. Про это в следующей серии