Ваш подарок ребенку – брекет-система? Формирование прикуса у р | Маяк сенсорной интеграции

Ваш подарок ребенку – брекет-система?
Формирование прикуса у ребенка начинается с первых дней его жизни. На форму и положение челюстей, а в дальнейшем на прорезывание и положение зубов, влияет поза во сне; поза при вскармливании (грудью или из бутылочки); длительность грудного вскармливания и сосания сосок; нарушения позы тела во время бодрствования; формирование вредных привычек - сосание пальца, языка; ротовое дыхание. В результате у ребенка нарушается несколько важных физиологических функций: глотания (которое чаще всего служит причиной скученности зубов на нижней челюсти) и дыхания (приводящее к замедленному росту верхней челюсти – скученности зубов на ней; образованию открытого прикуса и др. аномалиям). Большинство аномалий прикуса и положения зубов – являются следствием нарушения функции дыхания и глотания, которые продолжаются и во взрослом возрасте. Стоит только научить ребенка правильно дышать и глотать, направив усилия воли на исправление нарушенных функций, как форма челюстей и положение зубов изменится. Пользоваться в будущем неудобными пластинками или носить брекеты, которые, кстати говоря, решают проблему очень ограниченно – не придется. А, если и придется, то без таких временных, финансовых и физиологических затрат, которые обычно бывают связаны с ортодонтическим лечением с использованием различных брекет-систем.
У детей раннего возраста аномалии прикуса встречаются чаще, чем кариес. Именно поэтому, период раннего детства – самый благодатный для выявления функциональных нарушений; факторов риска возникновения аномалий и их симптомов. Преддошкольный и дошкольный периоды так же благоприятны для того, чтобы достаточно легко устранить формирующуюся или уже сформированную аномалию прикуса. Но даже если ребенок обращается к врачу в периоде сменного прикуса – время еще не потеряно! Детям старше 12 лет и взрослым исправлять аномалию прикуса труднее, так как нарушенные функции закрепились прочно. Но все же и они поддаются коррекции.
Когда детский стоматолог видит не только зубы, но и ребенка; видит, как он дышит; как держит голову; какова его непроизвольная поза, спонтанная речь, как работают мышцы лица и челюстей, он может заключить: нарушение какой из основных функций доминирует и служит причиной зубо-челюстных аномалий.
В ситуациях, когда детский стоматолог не видит аномалию, а ортодонт рекомендует «подождать» и прийти на прием «попозже», аномалия продолжает развиваться.
Но беда еще и в том, что, даже если врач видит и говорит, родители, по неведанным причинам, не слышат врача. И продолжают «растить» аномалию. Надеясь на «всемогущие» брекеты и на «потом». Оставляя решение проблемы, которую зачастую создали сами, своему выросшему ребенку.
Что должен сказать детский стоматолог родителю ребенка, у которого есть (или пока только формируется) аномалия прикуса или зубы растут неправильно и главное, что должен услышать родитель, если он хочет добра своему ребенку:
1. Причина неправильного прорезывания и положения постоянных зубов – нарушения функции жевания, дыхания, глотания.
2. Губы и язык определяют положение зубов.
3. Изменив навязчивые движения губ, щек и языка, можно убрать давление их мышц на зубы, приостановив их смещение.
4. Форма лица зависит от того, дышит ли ребенок носом или ртом - вытянутое лицо, уплощение его средней части; впадинки и синюшность в подглазничной области, второй подбородок - признаки ротового дыхания и неправильного положения языка.
5. Ребенка можно научить правильно дышать, глотать и жевать – это оздоровит его; улучшит внешность и речь.
6. Такое лечение можно назвать «биологическим», т.к. оно обладает наибольшей естественностью. Задача детских врачей применять биологические методы лечения. В данном случае его цель - исправить неправильно сформировавшиеся в челюстно-лицевой области мышечные стереотипы.
7. Важно переключить свое внимание на неправильную функцию и направить усилия воли на ее исправление. Вместе с исправлением функции изменится форма зубных дуг и автоматически появится место для зубов.
8.