2023-04-19 18:48:15
Такие примеры нельзя использовать для индивидуальной работы. Это главное! Почему?
* Дети боятся...
* Дети не успеют решить за ограниченный промежуток времени
Следовательно, при индивидуальной работе каждый обучающийся заранее настраивает себя на неуспех. А так быть не может!
Такого рода примеры можно использовать при организации групповой работы. При этом, вы определяете в каждую группу 2 парты (4 человека). Каждой группе даете карточку с соответствующим арифметическим выражением. При этом, ВАЖНО учесть при подборе заданий, что количество действий в каждом случае должно быть одинаковым!
Обязательно обозначаете время выполнения. Лучше, если на каждую парту вы поставите песочные часы на 10 - 15 минут. Если нет такой возможности, то кухонный таймер, или будильник на своем смартфоне. С песочными часами и таймером, кстати, решается веселее.
В каждой группе учащиеся должны между собой распределить действия, выполнить эти действия, а старший группы при этом озвучивает результат. Обязательно на доске составьте таблицу, в которую будете вписывать озвученные ответы.
Затем, во вторую строку таблицы вы вносите итоговые результаты, которые есть у вас. В том случае, если результат команды не сошелся с результатом, записанным учителем, вы ищите вместе место ошибки.
Желательно, каждой команде предоставить небольшой листочек, на котором в столбик будут записаны номера действий. А рядом ребята пишут так: "1 - Олег - 3,25". У учителя, соответственно, тоже должен быть такой листок с расписанными результатами по каждому действию.
Затем, вы можете попросить Олега выйти к доске, записать решение, прокомментировать его (обосновать) и дать возможность найти свою ошибку или помочь учащемуся ее найти и исправить.
Что говорит ФГОС об этом?
42.1.1. Личностные результаты в области гражданского воспитания "готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи..."
42.1.5. Личностные результаты в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия "умение принимать себя и других, не осуждая; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и того же права другого человека".
УУД:
* Познавательные - самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи; самостоятельно формулировать обобщения и выводы
* Коммуникативные - публично представлять результаты выполненного опыта, понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей; планировать организацию совместной работы, определять свою роль; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
* Регулятивные - делать выбор и брать ответственность за решение; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств.
587 viewsMariya Valevich, edited 15:48
Д
