Последний кусочек про программу обучения фасилитаторов терапев | Письменные практики

Последний кусочек про программу обучения фасилитаторов терапевтического письма, уровень “Навыки фасилитатора” (предыдущие были про базовый уровень, уровень “Методики” и уровень “Контексты применения”).

Уровень “Навыки фасилитатора” проходится уже после предыдущих, т.е. начать с курсов этого уровня нельзя. К моменту освоения курсов этого уровня будущий фасилитатор, если у него нет психологического/ психотерапевтического образования, должен где-то пройти курсы по дисциплинам “Клиническая психология”, “Психология индивидуальных различий”, “Групповая терапия”, “Работа с травмой”, в идеале еще — “Методы исследования в психологии”.
(вообще, в идеале, если фасилитатором становится человек без психологического образования, лучше всего работать в партнерстве с психологом/ психотерапевтом)


4.1. Этика, позиция и навыки фасилитаторов письменных практик

В этом курсе мы разбираем этический кодекс Ассоциации библиотерапевтов и терапевтов поэзией, более или менее распространенные этические коллизии при работе фасилитатора. Мы рассматриваем сходства и различия позиции психотерапевта и позиции фасилитатора при очной и онлайн-работе, при разовой или длительной работе.

В фокусе следующие навыки:

⁃ установление раппорта посредством письменного слова;
⁃ настройка на работу и резонанс;
⁃ распознавание особенностей клиента и его процессов, проявляющихся в тексте;
⁃ поддерживающее свидетельствование;
⁃ нарративные хорошие вопросы;
⁃ простраивание опор для “шага рефлексии”;
⁃ ведение учетных записей клиентов;
⁃ рефлексивная практика анализа собственной работы.

4.2. Разработка программ и ведение групп по письменным практикам

В этом курсе мы сосредотачиваемся на необходимых элементах очных групповых встреч, а также необходимых составляющих тематических групп, существующих онлайн в режиме форума/ чата. Мы рассматриваем правила группы, вводную и заключительную встречи, “дугу развития процесса” в содержательной части группы, планирование занятий, различия между тематическими и процессуальными группами. Разбираем часто встречающиеся сложные моменты при ведении разовых встреч и длительных групп. К этому же курсу прилагается материал про составление воркбуков (сборников письменных заданий для самостоятельной работы).

4.3. Исследования письменных практик и письменная практика как исследование

Этот курс посвящен исследованиям эффективности письменных практик: основным методам и подходам, количественным и качественным. Т.е. если мы хотим понять, что же делает то, что мы делаем, и действительно ли наши методы помогают решать заявленные задачи (…снижать стресс, справляться с депрессией и т.п. и т.д.), что нам нужно делать, чтобы мочь предъявить доказательства? На этом этапе будущий фасилитатор проводит свое исследование.

4.4. Стажировки и интервизия. Начинающий фасилитатор включается в работу в команде с более опытными и получает обратную связь на черновики своих откликов в ходе реальной работы. В группе мы анализируем затруднения и “зоны роста”, в результате отшлифовывается индивидуальный стиль работы фасилитатора.