Ну что, речевой взрыв. Что это такое, когда бывает, а что если | Не только логопед. Ольга Мордашова
Ну что, речевой взрыв. Что это такое, когда бывает, а что если не бывает. Как я написала в предыдущей статье, ребенок двух лет может быть уже вполне говоруном, а может - пока еще молчуном. Мама, ыыыы там! Фразой говорит, не поспоришь. Но мама начинает паниковать - ну когда же??? Кажется, что по сравнению с годовалым возрастом ребенок не так уж сильно в речи изменился. Он не развивается!!! Пора к логопеду!!!
Вообще желание бежать к логопеду при каких-либо сомнениях, все ли в порядке с ребенком, я, конечно же, горячо поддерживаю. Не хватает вам информации, уверенности - конечно же, консультируйтесь. Приобретайте знания о развитии ребенка, и себе спокойствие. Но, возможно, вас немного успокоит просто эта статья.
Когда мамы приходят на консультацию с говорящими детьми, я обязательно задаю вопрос - а когда заговорил? Иногда выясняется, что мама и не знает. Да вроде всегда говорил. После года как-то постепенно начал, к двум с половиной говорил хорошо. Это - один из путей развития активной речи ребенка. В параллели с пассивной. Все больше понимает, все больше говорит. Говорить тут особо не о чем, мама приходит на консультацию по другому поводу, её ребенок говорящий. Статью я пишу про второй вариант - именно он частый повод для материнской паники, но и он совершенно нормален.
Второй вариант - тот самый речевой взрыв, когда за месяц, хлоп - и от мама ыыыы - к мама, смотри скорее, там красивая птичка летит!!! Если мама ведёт речевой дневник, это тот самый момент когда рука писать устала - раньше по одному слову в день записывали, сейчас по десять, потом по двадцать, потом а ну его совсем, это невозможно. Если стало невозможно - радуйтесь, началось. Лавина сошла, наконец, с горы, теперь только держись. Что дальше - дальше путь к полностью, хорошо, самостоятельно говорящему трёхлетке. О котором в следующий раз и поговорим.
Когда же этот счастливый момент наступает - бывает, в два года ровно. Чаще - в два с хвостиком. Два и три, два и пять, как-то так. Очень часто этот самый взрыв совпадает с летним периодом - к вопросу о пользе всякой сенсорики. Лично мои дети, все четверо, заговорили кто в два и два, кто в два и десять - но все летом. Прямо ждали этого благословенного времени. Поэтому если мама околодвухлетки приходит ко мне в апреле с жаждой немедленных занятий - я в красках живописую пользу от методики под названием "коровам хвосты крутить" , и отправляю к этим самым коровам до сентября. БОльшая часть в сентябре не возвращается, и слава Богу. У мальчиков, по моему практическому опыту, чаще второй путь. Почему - свои соображения излагаю на курсе по раннему возрасту.
А если взрыв случился не в два, а в три? А если в три с половиной?
Если случился, отлично. Значит, скорее всего, речь как система у ребенка сохранна. Просто на пути становления этой молодой функции легла некая преграда в виде каких-либо особенностей среды либо внутренних. Какая это преграда? Да любая. Функция молодая, преградить её пока не сложно, силу не набрала. Да хоть частые соматические заболевания. Не говоря уже о хронических, требующих госпитализации. Проблемы в семье. Билингвизм. Ребенок из двойни - им часто вдвоём на своём птичьем там нормально. Некоторые речевые нарушения, которые не связаны с проблемами с речью как системой, а лишь с её технической реализацией, тоже дают темповую задержку речевого развития, такие дети "взорвутся" тоже, сами, но позже, и потом останутся клиентами логопеда - с техникой-то надо разбираться.
Произошел этот взрыв - отлично. Но при этом надо понимать, что у нашего запоздавшего ребенка меньше времени на целый год. Мало заговорить, надо речь в совершенстве освоить, во всем её многообразии. Освоит ли сам? Конечно же, преграду же устранил, больше она на речь не влияет. Вопрос - когда. Может ведь окончательно сравняться с теми, кто выстрелил вовремя, не к семи годам, а к пятнадцати, например. В те времена, когда не было всеобщего школьного образования, это никого не волновало. Крестьянских детей никто не обучал в принципе, дворянского в индивидуальном темпе обучит гувернер.
