В посте выше я рассказал о том, по каким школам поступили жало | Ежедневный Юризм | Сорокин Никита юрист

В посте выше я рассказал о том, по каким школам поступили жалобы. Теперь от критики перейдем к обсуждению того, как решить проблему школьных конфликтов.

Из общения со специалистами и имея свой опыт работа с внутришкольными конфликтами было выявлено большое количество слабых мест в безопасности работы школы. И я считаю важным обратить внимание на следующие пункты в организации учебного процесса и взаимодействия родителей со школой, которые позволят повысить безопасность детей и педагогов во время учебного процесса, позволят избежать большого количества конфликтных ситуаций:

. Отсутствие открытости – открытые уроки , на которые может придти родитель - это разовые акции, к которым специально готовятся, более того, просят «неудобных» учеников на уроке не присутствовать. Решение: установка видеокамер со звуком и доступом родителя к просмотру в рабочее время (при согласовании с родителями и правильным юридическим оформлением).

Необходима независимая система контроля за процессом обучения, это могут быть общественные организации и профильные НКО и с набором определенных экспертных компетенций.

. Школами систематически не исполняются заключения ТПМПК (отсутствуют обученные тьюторы – тьютор ЭТО ПЕДАГОГ, а не помощник, отсутствуют ассистенты – это как раз помощник).

. Не имея бюджетов, испытывая кадровый голод школы вынуждены замалчивать и прятать проблемы, в том числе и выгорания, поскольку нагрузка распределяется неравномерно.

. Педагогов школ не обучают на программах работы с агрессивным поведением и в целом детей с ОВЗ, что фактически либо ставит под угрозу жизнь и здоровье детей и педагога, либо , что происходит значительно чаще, приводит к фактически недобровольному переводу на домашнее или семейное обучение.

. Необходим жесткий учет отработанных педагогами часов, в том числе и на надомном обучении.

В виду того, что большая часть нарушений о которых мне сообщили относится к школам, где проходят обучение дети имеющие инвалидность, то то узнав о ситуации ко мне обратилась Денисова Наталья Владимировна директор АНО «ЭЛЕОС» организация входит в состав Ассоциации «Аутизм-Регионы». Она как член экспертной группы по развитию системной помощи людям с аутизмом при Комитете социальной политики в Санкт-Петербурге, которая в связи с текущими событиями, вскрывшимися издевательствами и ненадлежащим исполнением обязанностей педагогами школы, провела опрос для выявления системных барьеров, характерных для всех школ. Часть этих барьеров относится и к школам где учатся дети без инвалидности.

Ее немаловажные замечания к недостаткам системы образования детей имеющих инвалидность будут переданы уполномоченному по правам детей при президенте Марии Алексеевне Львовой -Беловой и надеюсь, что вся информация будет принята, рассмотрена и ждем конкретных решений.