2021-04-26 09:01:05
Сегодня продолжим рассматривать отношение целевых аудиторий к законодательной инициативе Президента и Правительства о возможности выбора и смены образовательной траектории.
В прошлый раз тезис о невостребованности у топовых российских вузов инициативы о поздней профориентации был подвергнут сомнению. Скорее наоборот, есть вероятность, что данная инициатива выросла из традиционной практики некоторых вузов о позднем профилировании образовательных программ. В свое время при введении ФГОС ВПО и резком сокращении количества направлений и специальностей использовала опыт физического факультета МГУ и проводила набор на направление “Менеджмент”, в которое вошли почти все специальности, реализуемые кафедрой организуя профилирование начиная с третьего курса и зашила в дисциплины по выбору более 10 профилей. Причем все дисциплины по выбору, реализовывались пакетом, связанным с профилем, как это делается и сейчас на физфаке МГУ. Но это был исторический экскурс, который, однако обосновывает востребованность поздней профориентации и топовыми вузами. Кстати набор в МГУ очень редко производится по образовательным программам, в 2021 году набор на образовательные программы в МГУ проводит Факультет глобальных процессов, Факультет политологии, Юридический факультет, Исторический факультет, Филологический факультет, Механико-математический факультет, причем в первых четырех факультетах это элементарное выделение профилей с отсутствием бюджетных мест, а в двух последних это кардинально разные профессии, а на Географический факультет набор проводится на УГС.
Попробуем обосновать зачем вузам раннее или позднее профилирование. Выбор вузов, направлений или специальностей подготовки, образовательных программ проводится абитуриентом, а зачастую его родителями исходя из их понимания развития дальнейшей жизненной траектории ребенка. Попробуем сформулировать несколько подходов:
Семейная история - семейные династии, положительный или отрицательный пример из жизни семьи и близкого окружения. Семейный бизнес и потребность в той или иной новой квалификации и т.д.;
Потребность в социальном лифте - желание перейти в другую социальную категорию, чем абитуриент или его окружение находится сейчас. И тут включается сугубо субъективное мнение отдельного человека и группы о уровне дохода той или иной профессии, группы профессий и т.д.
Индивидуальные особенности ребенка, желания, интересы, предрасположенность, таланты и т.д.
Реальная оценка возможностей и удобств: близость к дому, проходные баллы и конкурс прошлого года, уровень учителей, способных подготовить ребенка или потенциал репетиторов и т.д., стоимость обучения и т.д.
Советы друзей, родственников;
Понимание родителем или ребенком тенденций экономики, рынка труда.
Данные подходы выстроены в порядке убывания частоты возникновении по опросам и разговорам с абитуриентами и родителями минимум 10 вузов.
Но четко ли родители и абитуриенты представляют, чем занимается та или иная профессия?
Д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
145 views06:01