3 мифа о школьной словесности (которые мы с коллегами опроверг | GrigoryOne

3 мифа о школьной словесности
(которые мы с коллегами опровергли)
#теперьпонятно
1. Дети не любят писать от руки
Да, если вы даете им «сочинение» по картине или настаиваете, что у текста всегда должно быть вступление, основная часть и заключение. Но когда вы занимаетесь сочинительством, а не шаблонным письмом или даете ноогеновские темы (Построй мир, в котором…) – дети пишут с удовольствием и в свободное время. Например, Алена после писательских практик в 5 классе попросила отдельное время в 6-м, чтобы писать книги. Саша из 7 класса в свободное время пишет сериал о Диком Западе. На мой вопрос «Сколько будет серий?» ответил «Много! Я пишу, когда у меня вдохновение и буду еще».
2. Урок-лекцию дети воспринимают только с 10 класса
Моя коллега из начальной школы сделала урок-презентацию «Что вы не знаете о русском языке и никогда не могли себе представить» для 4 класса. Несмотря на ее опасение, дети держали внимание и задавали вопросы в течение 40 минут. Перед этим я проверил это в 6 классе. Так что как обычно в популярной науке, все зависит от подачи и контента, а не от методических установок
3. Русский и литература – не самые продуктоориентированные предметы
Это вопрос подхода и ваших ценностей. Вот что мы с детьми сделали на уроках русского и литературы:
10 номеров журнала «Живое слово»
Маршрут по Москве Александра Блока
11 плакатов о мировой литературе
Риторический конкурс
Творческие альбомы с текстами и рисунками в начальной школе
Конкурс свободного письма
Писательская неделя в начальной школе
Договаривайтесь с коллегами и детьми об общих ценностях – и не бойтесь делать пробы. Делитесь обратной связью и результатами проб – и увидите, что многие устоявшиеся мнения сейчас уже не актуальны. Для меня ценность этого не в том, что мы опровергаем старые утверждения, а в пользе наших находок и приемов для детей и коллег