За руку с Фрейдом | Психоанализ по-настоящему

2021-11-07 15:49:47 У человеков тоже есть эта особенность сновидения
когда внешний раздражитель вторгается в наш сон,
бессознательное начинает показывать реализацию своих желаний Открыть/Комментировать

2021-10-30 21:33:55 Известная психическая подготовка пациента

От него требуются две вещи:

усиление внимания к его психическим воспоминаниям

и

устранение критики,
при помощи которой он обычно
производит подбор возникающих
в его мозгу мыслей.

В целях его самонаблюдения
при помощи повышенного внимания целесообразно,
чтобы он занял спокойное положение и закрыл глаза;

особенно важным представляется
устранение критики
воспринятых мыслей и ощущений.

Необходимо сказать ему,
что успех психоанализа обусловливается тем,
что он замечает и сообщает все,
что проходит у него через мозг
и не пытается подавлять мысли,
которые могут показаться ему несущественными,
абсурдными или не относящимися к теме;

он должен относиться совершенно беспристрастно к своим мыслям;

ибо именно эта критика
сыграла бы важную роль,
если бы ему не удалось
найти желанного разъяснения сновидения, навязчивой идеи и т. п.

Толкование сновидений, Часть 2

п.с. Обратите внимание,
от пациента требуется
внимание к своим
психическим воспоминаниям

Не фактам, пересудам, мнениям,
а своим впечатлениям, ощущениям
Тому, что он переживал

Пациент часто набрасывает фактаж,
да еще и "по словам мамы...",
это не годится для психоанализа,
только для анамнеза Открыть/Комментировать

2021-10-26 00:37:15 Странные мысли посещают наших коллег
при работе с пациентами,
обидно, мол де, пациенту, что он должен раскрываться перед психоаналитиком полностью,
а психоаналитик никак не должен раскрываться.

Что от этого неравновесие и непонятки.
Пациент чувствует себя ущербным.

А тогда почему пациент хирурга
не чувствует себя ущербным?
Хирург тоже перед ним не делает себе надрез.

Смысл взаимодействия с пациентом
это оказание помощи.

Равновесие как раз и заключается в том,
что в ответ на полную откровенность,
пациент получает поддержку и заботу.

Психоаналитик полностью на стороне пациента,
иначе он не психоаналитик.
Это не подружки на лавочке за пивом.
Если аналитику хочется высказаться,
он может это сделать где угодно,
только не с пациентом.

И пациенту на самом деле не нужна его откровенность для выздоровления.
Он может выказывать интерес
(особенно при переносе),
И даже настаивать, если сопротивляется анализу.

Психоанализ не предусматривает дружеского общения,
это большая работа аналитика:
провести пациента из одной точки наблюдения
в другую Открыть/Комментировать

2021-10-21 10:35:00 Спросили тут за позитивную психологию.

О ней можно сказать фразой из текстов современного рэпера-поэта:
"Как жаль, что кроме мечты, аффирмаций, надо работать..." Открыть/Комментировать

2021-10-13 19:59:43 Ужас инфантильных родителей в том,
что они хотят сделать детей
еще более инфантильными

Понятное дело,
что ребенок снимает слепком
(и вытесняет в Сверх-Я)
поведение родителей, их манеры,
их восприятие реальности

Но помимо этого есть еще
некоторые особенности родительского поведения,
бурно проявляющиеся в подростковом возрасте.
Как раз тогда,
когда ребенок начинает отрываться
от них в свою жизнь.

Факторы, например:

подавление, неадекватные запреты,
запугивание, отлучение от бюджета,
факторы, подвергающие риску жизнь подростка.

В общем и целом,
если оценивать это поведение здраво,
не обращая внимания на уже значительный возраст тела,
в котором эта психика находится,
оно выглядит как отношение малого ребенка
к разонравившейся игрушке:
"или ты моя игрушка,
или ты не нужен вообще".

Такое абсолютное, пугающее равнодушие,
действует на ребенка-подростка
очень плохо.

Либо он полностью теряется и уходит из дому,
либо он начинает адаптировать эту ситуацию,
лишаясь собственной идентичности желаний,
зато оставаясь под опекой родителей.

Второе часто наблюдается в кабинете психиатров:
раздавленный и безвольный,
с вмиг развившейся (например) шизофренией,
подросток,
и ничего не понимающие родители.

Бессознательно они являются причиной болезни,
и именно поэтому так яростно твердят,
что "с этим ребенком что-то не так".

А все начиналось с желания
оставить ребенка при себе Открыть/Комментировать

2021-10-10 18:09:30 Все так поздравляют друг друга
с Днем психического здоровья,
будто все здоровы Открыть/Комментировать

2021-10-09 10:59:27 Вот так бессознательные желания
сталкиваются друг с другом,
и создают нам невротичные состояния Открыть/Комментировать

2021-10-08 18:01:01 Воображаемые кирпичные стены
и прочие воображаемые друзья

Трогательно читать,
когда одной из техник
"сознательной жизни по-психологически"
называют выстраивание
воображаемой кирпичной стены.

Расчет идет на то, что раздражающие факторы
окружающего мира
удастся блокировать в сознании.
Звучит заманчиво.

Но бессознательного наблюдателя
никто не отменял

Пока ты себе думаешь,
что "тебя все обтекает и протекает мимо"
бессознательное принимает раздражитель,
и реагирует соответствующе.

Т.е., на первый взгляд,
тебе конечно кажется,
что вот тебя начальник отчитывает,
а между ним и тобой кирпичная стена,
и ты вроде не нервничаешь, да...

Все нормально...
но давление все равно поднялось!
Хотя настроение сразу не испортилось (вроде как).

Почему?

Потому что бессознательные желания получили свою долю неудовольствия...

От того, что человек блокирует внешние раздражители,
его жизнь становится похожей на глупость или психоз,
а не на счастливую жизнь нормального человека.
Сознание и существует, чтоб реагировать на раздражители,
а не расщепляться с внешним миром.

С тем же успехом можно посоветовать
завести воображаемого друга Лапу,
который будет сидеть у тебя на плече
и рассказывать анекдоты,
(ну, чтоб вместе было интереснее посмеиваться над этим мирком),
и приятно и для здоровья полезно.

Впрочем, подобные советы тоже встречаются

#вредныесоветпсихологов Открыть/Комментировать

2021-10-07 16:30:18 Почему ребенок не хочет учиться?

Как описывает Фрейд в работе
"Три очерка по теории сексуальности"
либидо ребенка, начиная с 3х лет и
до конца пубертата,
концентрируется на познании этого мира.

Как на первом году жизни,
особое удовольствие малыш получал
от вскармливания
(усиленные эндорфины от работы
ротовой полости, губ),
так и особое удовольствие возникает
у ребенка от постижения окружающей действительности.

Потому он так упорен в своих вопросах:
"Почему небо голубое", "Зачем гавкают собаки",
и самый главный: "Откуда я взялся".

Постижение мира - отдельный вид удовольствия,
поощряет ребенка развиваться и проходить
всю историю человечества в кратком содержании:
14 млн лет за 20 годиков

Гормонально у ребенка также есть вся поддержка
для этого.

И тут этот цветок жизни начинает противиться
собственному счастью,
данному ему от природы,
и не хочет учиться.

Не будет! Не станет! Не хочет!

Что случилось?

Он перестал получать от всего этого
данное ему удовольствие,
возникла помеха.

А точнее - угроза. Угроза жизни.
Которую он получил в семье.

Маленький ребенок испытывает и
переживает плохие состояния,
опасные состояния в семье,
и уже не может учиться хорошо.

Ему не до учебы, тут как бы себя спасти.

Что может вызвать в ребенке ощущение угрозы?
Скандалы, крики, недоверие, драки родителей.
Ассоциируя себя с матерью,
ребенок зачастую впечатляется
и от вербального садизма, направленного на нее.

Матери плохо = ребенку плохо
(не наоборот)
Ребенок перенимает ее состояния на себя.

И все, ребенок "тухнет" и больше не хочет учиться.
Отнекивается, забывает, не учит,
все в тягость и в большой укор.

Конечно, учителя тут тоже играют большую роль.
Но основную - родители, семья.

И то самое удовольствие,
которое дается человеку за развитие,
не может покрыть такое отрицательное переживание.

Это глубоко бессознательные вещи,
но понимаемые среди детей на постсоветском пространстве.

"Дай списать" - это скорее просьба о помощи,
чем корыстное желание.
Не смог сделать домашку не потому что ленивый,
а потому что не смог себя заставить Открыть/Комментировать

2021-10-06 11:59:00 Как мы оскорбляем?

Почему выбираем именно эти слова, а не другие?
Во гневе из нас вылетают не простые слова.

Этот материальный мир,
как и человеческая психика,
проходит этапы своего развития:
от неживого к человеческому.

Этапы долгие,
но каждый следующий короче
предыдущего.

В бессознательном эта архаичность
ощущается,
а от сознания это скрыто.
Поэтому если мы хотим унизить,
оскорбить человека,
мы называем его объектом
низшего этапа развития.

Например, из животного мира по свойствам:
"козел", "осел"," свинья", "скотина"
эти сравнения потому и носят обидный характер,
что понижают оппонента
от венца творения на ступень ниже.

Сравнения с растительной природой
характерны для детей, и для понижения роли по некоторым частям тела:
"Редиска", "дуб", "старый хрен"

А вот использование терминов неживой природы
носит "убийственный" характер.
Называя живого человека
именем неживого предмета,
идет отождествление с отсутствием в нем жизни..
Бессознательное выдает намерение
к ликвидации этого человека как помехи.

К таким словам относятся укоренившиеся в речи
оскорбления
"Стерва" (труп животного), "чучело", "падаль/падла",
если говорящий знает их значение.

В целом, если любому человеку
со злостью и агрессией выкрикнуть "Ты - стол!",
он неприятно забеспокоится.
И не напрасно Открыть/Комментировать