6 тайн мозга Наш мозг нейропластичен. Мы можем достичь чего у | Царёва в курсе (EX: ELearning Skills)
6 тайн мозга
Наш мозг нейропластичен. Мы можем достичь чего угодно, если захотим и приложим достаточно усилий.
В книге "Безграничный разум" профессор Стэнфордского университета Джо Боулер говорит о двух типах мышления, которые формируются в процессе освоения новых знаний: фиксированное и гибкое мышление (или мышление роста).
Автор описывает шесть навыков, которые не просто делают мозг более гибким, но также перестраивают мышление на волну роста.
1. Пластичность и рост мозга.
«В любой момент обучения наш мозг формирует новые нейронные связи, укрепляет уже существующие нейронные пути и соединяет прежде изолированные друг от друга нейроны. Мы должны признать, что находимся в состоянии постоянного роста, и отказаться от идеи изначально заложенной способности к обучению».
Автор рассказывает о разных исследованиях, которые показывают как может меняться мозг и какие проявляются способности к обучению при условии правильного подхода и грамотной методики преподавания.
Джо Боулер также описывает какое влиянии может оказать отношение к детям, которых считают от рождения талантливыми, в особенности, со стороны родителей и образовательной системы.
2. Положительное воздействие на мозг вызовов и ошибок.
«Моменты борьбы с трудностями и совершения ошибок – лучшее время для роста мозга».
В результате исследования ученые обнаружили, что мозг наиболее активен в те моменты, когда человек совершает ошибку. Именно ошибки и трудности заставляют искать ответы и новые способы решения задачи. Это и необходимо ученикам для развития мышления и укрепления нейронных сетей.
3. Установки и типы мышления.
«Когда мы меняем установки, наше тело и мозг физически изменяются».
Наш мозг имеет полную власть над нашим телом – к такому заключению пришли ученые в результате исследований.
Фиксированное мышление и мышление роста – тоже своего рода установки, которые можно и нужно менять.
4. Многоплановый подход к материалу, повышающий коннективность мозга.
«Нейронные связи и процесс обучения оптимизируются при многоплановом подходе к новым идеям».
Чтобы развить мышление роста, важно использовать комплексный, системный подход. Несправедливо требовать от студентов упорного труда как залога успеха и не давать им инструментов для более эффективной учебы.
Таким образом, используя два и более способов усвоения материала, мы увеличиваем эффективность процесса обучения и сообщение отделов мозга между собой, а, следовательно, наш мозг становится гибким и адаптивным.
5. Гибкое сознание.
«Скорость мышления не является мерой способностей. Оптимальное обучение возможно, если подходить к теориям и к жизни в целом гибко и творчески».
Задания и тесты с ограничением по времени могут вызывать стресс и страх не успеть. Это блокирует кратковременную память и может помешать решить все задачи, сделать это качественно.
Чаще всего учителя приписывают разный потенциал ученикам, которые справляются быстрее или медленнее. В действительности же у таких учеников задействованы разные виды активности мозга. Врач Нойман Дойдж считает, что ученики, которые усваивают информацию медленнее, делают это качественнее, чем «торопыги», которые учатся быстро, но поверхностно (и не обязательно сохраняют полученные знания без постоянного повторения). И как раз успех в обучении гарантирует такое свойство мозга и мышления как гибкость.
6. Сила сотрудничество.
«Взаимосвязь людей и идей развивает нейронные пути и оптимизирует процесс обучения».
Сотрудничество и работа в команде играют очень важную роль не только в жизни человека, но и в обучении. Анализ чужих идей очень полезен для развития мозга и мышления. При совместной работе активизируются орбитофронтальная кора и нейронная сеть лобно-теменных участков. Нейробиологи дали название этим участкам – социальный мозг.
Еще одна полезная книга, позволяющая понять, как работает наш мозг, и на основе этих знаний проектировать обучение.
#книганавыходные
