Используем книги для развития речи Практические советы от изр | Live-эфиры Екатерины Галяевой

Используем книги для развития речи

Практические советы от израильского нейрологопеда и коммуникативного терапевта Лены Лемперт

Какие книжки использовать?

Художественные, настоящие, а не специальные пособия для развития речи. Почему? Потому что в дидактической литературе обычно отсутствуют настоящие чувства. А без чувств ребёнок ничего не воспримет и не запомнит

Кстати, иллюстрации в книжках важнее, чем текст: текст можно менять, подстраивать под ребёнка, а иллюстрации должны быть яркие и интересные, чтобы помочь ребёнку понять сюжет.

Как именно читать книжку с ребёнком, чтобы это было эффективно для развития речи?

1. Смотрим вместе на иллюстрации, и ребёнок рассказывает, что он там видит. А взрослый пересказывает то, что сказал ребёнок, но при этом даёт пример более развитой речи. Например, ребёнок говорит «Собака бум туда!», взрослый — «да, собака упала прямо в яму!».

2. Не надо спорить с ребёнком или поправлять его, но можно сказать, что у вас другое мнение, если вы видите на иллюстрациях что-то другое.

3. Говорите о том, кто что делает. Речь лучше всего развивать через описание не статичных картинок, а событий и чего-то динамичного. «Что собака делает?» – «сидит, стоит, чешет лапой за ухом, виляет хвостом, скалит зубы, убегает, догоняет кота...». Глаголы — это основа предложений и любого общения.

4. Говорите о причинах событий. Задавайте вопросы почему и зачем. Например, книга про мышку и льва: лев поймал мышку, она попросила отпустить её, пообещала помочь, если лев будет в беде. Потом льва поймали охотники, опутали его веревками, мышь пришла на помощь и перегрызла верёвки. Можно обсудить с ребёнком, почему лев отпустил мышку и так далее. Это повод пробовать выражать мысли длинными и сложноподчинёнными предложениями.

5. Говорите о чувствах героев. Что мышка почувствовала, когда лев её поймал? Что она почувствовала, когда он позвал её на помощь? Никогда не спорьте с ребёнком по поводу чувств: надо дать ребёнку возможность выразить его собственные чувства и мнение.

Например, в книге про мышку и льва, мышка пришла на помощь льву, так как она ему это обещала. Одна девочка, с которой я читала эту книгу, сказала, что мышка не должна была приходить на помощь, потому что лев мог опять попытаться её съесть. Тут нет правильного или неправильного мнения. Есть мнение, что «обещания надо выполнять». А есть и мнение о том, что во время опасности можно наобещать что угодно, чтоб уберечь себя от опасности, и выполнять это потом не обязательно. Ни одно из этих мнений не более правильное, чем другое.

Дети нередко показывают нам интересные точки зрения на события. И рассуждения о разных точках зрения на одни события — тоже прекрасный способ развития речи

6. Можно использовать игрушки, играть по сюжету книги. Или можно начать игру с сюжета книги, а потом развивать туда, куда уведет фантазия.